趙天全

摘要：小學生在學習過程中往往目的意識不強，專注能力很大程度上受個人興趣影響，而數(shù)學這一科學的很多知識非常抽象，對于思維正在發(fā)展期的小學生是較難接受的事物，因此適當引入課堂實踐，可以提高課堂教學的效率，提高小學生的學習積極性。在動手操作的實際中，要注意教學情境的搭建和操作方法的合理選擇。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;動手實踐

引言：

在當前大力倡導新課改的環(huán)境下，課堂實踐活動普遍受到教師的重視，但還存在一些問題，比如缺乏科學合理的方法，導致課堂實踐的效果不甚理想。因此教學中亟待解決的問題是如何改進現(xiàn)行的課堂動手實踐操作。

一、小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的重要性

（一）提高學生的動手操作能力

小學時期的學生以具象思維為主，而數(shù)學的抽象性又要求他們有較高的抽象思維，因此通過動手操作，抽象數(shù)學概念的具象化可以幫助學生理解和吸收數(shù)學知識，也可以提高學生的實踐能力^[1]。

以小學數(shù)學中三角形面積公式為例，三角形公式的推導比較復雜，因此我制作了一塊由兩個直角三角形拼成的長方形，我先問學生長方形的面積公式，他們脫口而出：長乘寬。接著我把長方形拆解，問他們一個三角形的面積是不是長方形的一半，他們也未加思索給予了肯定的答復，就這樣我們輕松得出三角形的面積是長乘寬除以二，然后我告訴學生，在三角形里，長度被稱為底邊，寬度被稱為高度，如何計算面積，學生們說道：底邊乘高除以二。

（二）激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學本身比較枯燥，小學生又比較活潑好動，如果不能激發(fā)學習興趣，光靠打壓很難保證學習的質(zhì)量，最好是把課堂交給學生，讓他們參與到教學過程中，避免學生注意力不集中的情況。

（三）培養(yǎng)學生的合作意識

很多動手實踐活動光靠一個人很難完成，因此團隊合作就顯得非常必要，教師應該適時加以引導。通過這樣的實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，對未來的學習和生活有很多好處，畢竟人是社會動物，合作永遠是人類社會的主題。

（四）豐富學生的課外活動

學生的課外活動是課堂教學的有益補充，應該充分將其利用起來，有效結合課堂動手實踐和課外動手實踐，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，以及豐富他們的課外生活^[2]。

二、如何提高小學數(shù)學課堂教學課堂中動手實踐操作的有效性

（一）注重學生已有的生活經(jīng)驗

小學生們對周圍事物充滿好奇心，如果我們在動手實踐中加以引導，可以提高動手實踐的成功率，課堂教學也會趣味盎然。學生們體會到動手實踐的樂趣，有助于培養(yǎng)他們的動手意識。

學生已有的生活經(jīng)驗是他們學習新事物的基礎，也是他們理解的參考依據(jù)，在動手實踐時應該充分加以引導，尤其是數(shù)學這門抽象性較高的學科，如果脫離生活實際，學生們會難以理解空泛的概念。

在小學數(shù)學中，米、分米、厘米的換算關系屬于教學的難點，我于是讓他們測量身邊的物體，然后讓他們換算，最后一起和他們總結。讓他們將抽象的概念和生活中的物體聯(lián)系起來。

（二）創(chuàng)設教學情境，合理選擇方法

在動手實踐的課堂中，濃厚的學習氛圍必不可少，因為只有讓學生自發(fā)地動手操作，課堂實踐才能收到實效^[3]。只有在學生積極思考后，知識才能有效納入體系，課堂氣氛才會活躍起來，老師和學生才會實現(xiàn)良性的互動。

其次，選擇合理的操作方法是非常重要的步驟，否則不僅難以達成動手實踐的預期效果，也會降低學生的學習熱情，課堂動手練習的意義會大打折扣。在已知的方法中，有實驗法、拼接法、游戲法等諸多方法，教師應該根據(jù)實際情況合理選擇，不要刻意追求動手實踐的精彩程度，應該把成功率放在最重要的位置。同時應該利用多媒體教學工具，把抽象的數(shù)學概念具象化，利用視頻播放等形式，完成課堂實踐條件不具備的活動，提高課堂學習效率^[4]。

在講解加減法的使用時，我使用多媒體教學工具，為學生呈現(xiàn)一幅自然風景圖，吸引他們的注意力，畫面中有五只小鹿在吃草，后來又來了兩只，學生們很快答道：5+2，三只小鹿嬉戲著跑向遠方，學生們又答道：7-3，這樣學生們很容易學會了加減法的使用。以后再講解乘除法時也可以采用類似的方法，不僅寓教于樂，而且學習效果好。

（三）適時進行動手實踐引導

課堂實踐的目的在于激發(fā)學生的學習興趣，完成普通的講解較難實現(xiàn)的目標，因此教師應該明確動手實踐的預期目的。在動手實踐的設計環(huán)節(jié)，應該考慮到如何解決課堂教學的難點，以及突出教學的重點環(huán)節(jié)，如何聯(lián)系學生已有的知識框架，并做出有效的拓展和延伸。而且，應該注意知識體系的搭建，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習方法。此外，應該針對學生現(xiàn)有的知識儲備，在動手實踐活動中給予合理的引導，避免學生做機械的重復活動和其他業(yè)余活動，充分利用課堂教學的時間，提高動手實踐的效率^[3]。

在解釋平行四邊形的面積公式時，我以矩形為例，從矩形面積公式，將矩形拉伸后變成平行四邊形，使學生考慮兩者面積之間的關系，最后得出相等的結論，從而推導出平行四邊形計算面積的公式。

（四）多給學生鼓勵，組織學生進行溝通和交流

在課堂實踐活動中，教師多給與學生鼓勵和激勵性的評價，能夠激發(fā)學生學習的熱情和積極性，有利于課堂實踐更好地完成。在一個環(huán)節(jié)完成后，讓學生彼此分享操作的技巧，學習的方法。在課堂實踐完成后，讓他們總結活動的感想和收獲，對于學生的疑惑給予解答，保證課堂實踐的效果。從學生們的收獲中吸取經(jīng)驗改進下一次的課堂實踐設計。

三、結束語

綜上所述，教師在設計課堂實踐時，在明確目的前提下，應該注重課堂情景的創(chuàng)建，結合學生已有的知識，適時的加以引導，并選擇合理的方法，這樣才能讓課堂實踐的益處真正落到實處。

參考文獻：

[1]田曉玲.動手實踐在小學數(shù)學教學課堂中的重要性[J].學周刊，2016（24）：166-167.

[2]陳禮英.讓動手實踐真正走進小學數(shù)學課堂[J].中國校外教育，2015（4）：191-192.

[3]楊新霞.淺談小學數(shù)學教學中動手操作的重要性[J].讀與寫雜志，2014（11）：213-214.

[4]祝秀琴.關于小學數(shù)學課堂教學中動手實踐操作的有效性論述[J].學周刊，2017（6）：115-116.