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        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性論述

        2018-04-20 07:11:36趙天全
        贏未來 2018年1期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)手實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        趙天全

        摘要:小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往目的意識(shí)不強(qiáng),專注能力很大程度上受個(gè)人興趣影響,而數(shù)學(xué)這一科學(xué)的很多知識(shí)非常抽象,對(duì)于思維正在發(fā)展期的小學(xué)生是較難接受的事物,因此適當(dāng)引入課堂實(shí)踐,可以提高課堂教學(xué)的效率,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在動(dòng)手操作的實(shí)際中,要注意教學(xué)情境的搭建和操作方法的合理選擇。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);動(dòng)手實(shí)踐

        引言:

        在當(dāng)前大力倡導(dǎo)新課改的環(huán)境下,課堂實(shí)踐活動(dòng)普遍受到教師的重視,但還存在一些問題,比如缺乏科學(xué)合理的方法,導(dǎo)致課堂實(shí)踐的效果不甚理想。因此教學(xué)中亟待解決的問題是如何改進(jìn)現(xiàn)行的課堂動(dòng)手實(shí)踐操作。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的重要性

        (一)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

        小學(xué)時(shí)期的學(xué)生以具象思維為主,而數(shù)學(xué)的抽象性又要求他們有較高的抽象思維,因此通過動(dòng)手操作,抽象數(shù)學(xué)概念的具象化可以幫助學(xué)生理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí),也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力[1]。

        以小學(xué)數(shù)學(xué)中三角形面積公式為例,三角形公式的推導(dǎo)比較復(fù)雜,因此我制作了一塊由兩個(gè)直角三角形拼成的長(zhǎng)方形,我先問學(xué)生長(zhǎng)方形的面積公式,他們脫口而出:長(zhǎng)乘寬。接著我把長(zhǎng)方形拆解,問他們一個(gè)三角形的面積是不是長(zhǎng)方形的一半,他們也未加思索給予了肯定的答復(fù),就這樣我們輕松得出三角形的面積是長(zhǎng)乘寬除以二,然后我告訴學(xué)生,在三角形里,長(zhǎng)度被稱為底邊,寬度被稱為高度,如何計(jì)算面積,學(xué)生們說道:底邊乘高除以二。

        (二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)本身比較枯燥,小學(xué)生又比較活潑好動(dòng),如果不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,光靠打壓很難保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,最好是把課堂交給學(xué)生,讓他們參與到教學(xué)過程中,避免學(xué)生注意力不集中的情況。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

        很多動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)光靠一個(gè)人很難完成,因此團(tuán)隊(duì)合作就顯得非常必要,教師應(yīng)該適時(shí)加以引導(dǎo)。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活有很多好處,畢竟人是社會(huì)動(dòng)物,合作永遠(yuǎn)是人類社會(huì)的主題。

        (四)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)

        學(xué)生的課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,應(yīng)該充分將其利用起來,有效結(jié)合課堂動(dòng)手實(shí)踐和課外動(dòng)手實(shí)踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,以及豐富他們的課外生活[2]。

        二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課堂中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性

        (一)注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)

        小學(xué)生們對(duì)周圍事物充滿好奇心,如果我們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中加以引導(dǎo),可以提高動(dòng)手實(shí)踐的成功率,課堂教學(xué)也會(huì)趣味盎然。學(xué)生們體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐的樂趣,有助于培養(yǎng)他們的動(dòng)手意識(shí)。

        學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)新事物的基礎(chǔ),也是他們理解的參考依據(jù),在動(dòng)手實(shí)踐時(shí)應(yīng)該充分加以引導(dǎo),尤其是數(shù)學(xué)這門抽象性較高的學(xué)科,如果脫離生活實(shí)際,學(xué)生們會(huì)難以理解空泛的概念。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)中,米、分米、厘米的換算關(guān)系屬于教學(xué)的難點(diǎn),我于是讓他們測(cè)量身邊的物體,然后讓他們換算,最后一起和他們總結(jié)。讓他們將抽象的概念和生活中的物體聯(lián)系起來。

        (二)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,合理選擇方法

        在動(dòng)手實(shí)踐的課堂中,濃厚的學(xué)習(xí)氛圍必不可少,因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生自發(fā)地動(dòng)手操作,課堂實(shí)踐才能收到實(shí)效[3]。只有在學(xué)生積極思考后,知識(shí)才能有效納入體系,課堂氣氛才會(huì)活躍起來,老師和學(xué)生才會(huì)實(shí)現(xiàn)良性的互動(dòng)。

        其次,選擇合理的操作方法是非常重要的步驟,否則不僅難以達(dá)成動(dòng)手實(shí)踐的預(yù)期效果,也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂動(dòng)手練習(xí)的意義會(huì)大打折扣。在已知的方法中,有實(shí)驗(yàn)法、拼接法、游戲法等諸多方法,教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理選擇,不要刻意追求動(dòng)手實(shí)踐的精彩程度,應(yīng)該把成功率放在最重要的位置。同時(shí)應(yīng)該利用多媒體教學(xué)工具,把抽象的數(shù)學(xué)概念具象化,利用視頻播放等形式,完成課堂實(shí)踐條件不具備的活動(dòng),提高課堂學(xué)習(xí)效率[4]。

        在講解加減法的使用時(shí),我使用多媒體教學(xué)工具,為學(xué)生呈現(xiàn)一幅自然風(fēng)景圖,吸引他們的注意力,畫面中有五只小鹿在吃草,后來又來了兩只,學(xué)生們很快答道:5+2,三只小鹿嬉戲著跑向遠(yuǎn)方,學(xué)生們又答道:7-3,這樣學(xué)生們很容易學(xué)會(huì)了加減法的使用。以后再講解乘除法時(shí)也可以采用類似的方法,不僅寓教于樂,而且學(xué)習(xí)效果好。

        (三)適時(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐引導(dǎo)

        課堂實(shí)踐的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成普通的講解較難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),因此教師應(yīng)該明確動(dòng)手實(shí)踐的預(yù)期目的。在動(dòng)手實(shí)踐的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),應(yīng)該考慮到如何解決課堂教學(xué)的難點(diǎn),以及突出教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),如何聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)框架,并做出有效的拓展和延伸。而且,應(yīng)該注意知識(shí)體系的搭建,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。此外,應(yīng)該針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備,在動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中給予合理的引導(dǎo),避免學(xué)生做機(jī)械的重復(fù)活動(dòng)和其他業(yè)余活動(dòng),充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,提高動(dòng)手實(shí)踐的效率[3]。

        在解釋平行四邊形的面積公式時(shí),我以矩形為例,從矩形面積公式,將矩形拉伸后變成平行四邊形,使學(xué)生考慮兩者面積之間的關(guān)系,最后得出相等的結(jié)論,從而推導(dǎo)出平行四邊形計(jì)算面積的公式。

        (四)多給學(xué)生鼓勵(lì),組織學(xué)生進(jìn)行溝通和交流

        在課堂實(shí)踐活動(dòng)中,教師多給與學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)性的評(píng)價(jià),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性,有利于課堂實(shí)踐更好地完成。在一個(gè)環(huán)節(jié)完成后,讓學(xué)生彼此分享操作的技巧,學(xué)習(xí)的方法。在課堂實(shí)踐完成后,讓他們總結(jié)活動(dòng)的感想和收獲,對(duì)于學(xué)生的疑惑給予解答,保證課堂實(shí)踐的效果。從學(xué)生們的收獲中吸取經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)下一次的課堂實(shí)踐設(shè)計(jì)。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,教師在設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐時(shí),在明確目的前提下,應(yīng)該注重課堂情景的創(chuàng)建,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí),適時(shí)的加以引導(dǎo),并選擇合理的方法,這樣才能讓課堂實(shí)踐的益處真正落到實(shí)處。

        參考文獻(xiàn):

        [1]田曉玲.動(dòng)手實(shí)踐在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的重要性[J].學(xué)周刊,2016(24):166-167.

        [2]陳禮英.讓動(dòng)手實(shí)踐真正走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)校外教育,2015(4):191-192.

        [3]楊新霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作的重要性[J].讀與寫雜志,2014(11):213-214.

        [4]祝秀琴.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性論述[J].學(xué)周刊,2017(6):115-116.

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