張恒瑞

越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)選擇讓孩子去美國(guó)讀高中，期盼孩子能因此更容易地申請(qǐng)到美國(guó)名牌大學(xué)。但從近幾年美國(guó)名校的申請(qǐng)和招錄情況來(lái)看，北京、上海錄取人數(shù)明顯下降，為何出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象？讀美高到底是不是討巧？

美國(guó)名校在京滬錄取人數(shù)為何明顯下降

以北京、上海、廣州、深圳為代表的中國(guó)一線城市，一直以來(lái)都是經(jīng)濟(jì)和文化的前沿陣地，集中了水平最高的教育資源和最多有潛力的優(yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也是美國(guó)名校最重要的生源輸送地。但從最近幾年的美本申請(qǐng)和招錄情況來(lái)看，美國(guó)高校里排名前15的名校，在中國(guó)的錄取人數(shù)總體沒(méi)有減少，可在北京、上海的錄取人數(shù)則有明顯下降，今年下降的情況尤其突出，其原因主要有以下幾方面：

優(yōu)秀生源分散所導(dǎo)致

過(guò)去，許多學(xué)生都是在國(guó)內(nèi)讀高中，然后申請(qǐng)美國(guó)的大學(xué)，但現(xiàn)在有一部分非常優(yōu)秀的學(xué)生，在高中甚至初中階段就選擇去美國(guó)讀中學(xué)。他們?cè)诔醵?、初三時(shí)就把托福分?jǐn)?shù)考到100～105分的水平，英語(yǔ)能力遠(yuǎn)超出大多數(shù)國(guó)內(nèi)學(xué)生的平均水平。這些國(guó)內(nèi)高中的頂尖學(xué)生分流，明顯削弱了在國(guó)內(nèi)高中申請(qǐng)美本名校的學(xué)生實(shí)力，導(dǎo)致錄取人數(shù)減少。

當(dāng)然，一分為二地說(shuō)，這些在美國(guó)中學(xué)就讀的學(xué)生，有一部分反而產(chǎn)生了許多其他問(wèn)題，在申請(qǐng)美本名校時(shí)并沒(méi)有占到優(yōu)勢(shì)。

比如他們本來(lái)在國(guó)內(nèi)算是強(qiáng)項(xiàng)的英語(yǔ)，到了美國(guó)高中里，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的美國(guó)本土學(xué)生相比，英文反而變成弱項(xiàng)，歷史和生物課也有很高的英文要求，如果課程安排不理想，沒(méi)有拿到好成績(jī)，就會(huì)影響到申請(qǐng)大學(xué)名校。此外，有些在美國(guó)高中就讀的學(xué)生，還是按照國(guó)內(nèi)高中生的規(guī)劃在安排活動(dòng)，比如在暑假上沒(méi)有特色的夏校，或者做“短期”志愿者。

其實(shí)這里存在一定的問(wèn)題，因而并沒(méi)有充分體現(xiàn)出提前在美國(guó)高中就讀申請(qǐng)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如果說(shuō)在中國(guó)就讀的高中生在暑期參加美國(guó)夏校，可以顯示自己有能力在美國(guó)的教育體系里把書讀好的話，那么美高學(xué)生可以直接通過(guò)GPA來(lái)體現(xiàn)。與此同時(shí)，在美高就讀的學(xué)生應(yīng)該利用平常學(xué)期當(dāng)中的課外時(shí)間來(lái)進(jìn)行更能得到美國(guó)大學(xué)名校招生辦認(rèn)可的“長(zhǎng)期”志愿者。

京滬重點(diǎn)高中成績(jī)單含金量提高

2008年以后，隨著中國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)大幅增加，相對(duì)中小城市的中學(xué)來(lái)說(shuō)，近幾年許多北京、上海重點(diǎn)高中對(duì)于申請(qǐng)出國(guó)學(xué)生的成績(jī)單有更為嚴(yán)格的把關(guān)。而在整個(gè)申請(qǐng)過(guò)程中，學(xué)校GPA成績(jī)和標(biāo)化考試是兩個(gè)硬指標(biāo)。過(guò)去成績(jī)單管理較為寬松，很多學(xué)生可以更集中精力去提高標(biāo)化考試成績(jī)，但現(xiàn)在如果沒(méi)有好的在校成績(jī)單來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)實(shí)力，就算有很高的標(biāo)化成績(jī)，學(xué)生仍然不會(huì)有好的申請(qǐng)結(jié)果。

無(wú)效的同質(zhì)化活動(dòng)過(guò)多

現(xiàn)在很多學(xué)生即使身處一線城市，所列的活動(dòng)與二三線城市的申請(qǐng)者相差不大。其原因在于現(xiàn)在還有很多并不專業(yè)的留學(xué)中介和機(jī)構(gòu)打著“活動(dòng)規(guī)劃”的幌子，去二三線城市“推銷”活動(dòng)。他們用看起來(lái)“高大上”的活動(dòng)列表吸引學(xué)生，誤導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)花大量時(shí)間、金錢和精力“提前”參加“活動(dòng)規(guī)劃”。其實(shí)，真正有意義的活動(dòng)往往是通過(guò)父母的社交圈或真正有實(shí)力的機(jī)構(gòu)提供的資源進(jìn)行的，通常是有針對(duì)性且獨(dú)一無(wú)二的，而不是能夠明碼標(biāo)價(jià)“規(guī)劃”的商業(yè)化活動(dòng)。

熱門專業(yè)選擇“扎堆”

中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于專業(yè)選擇歷來(lái)都有非常明顯的偏好，這也使很多“熱門”專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)異常慘烈。例如，如果同一所高中有10個(gè)學(xué)生同時(shí)申請(qǐng)西北大學(xué)的經(jīng)濟(jì)或數(shù)學(xué)專業(yè)，西北大學(xué)只會(huì)在這10人中錄取2名學(xué)生。但如果這10名學(xué)生分別申請(qǐng)哲學(xué)、藝術(shù)史、生命科學(xué)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)，那么彼此的競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)下降，可能就會(huì)有三四人被錄取。

申請(qǐng)文書寫作誤區(qū)類似

美國(guó)大學(xué)的申請(qǐng)文書寫作一直是申請(qǐng)材料中一個(gè)非常重要的項(xiàng)目，但受制于思維習(xí)慣，中國(guó)孩子的申請(qǐng)文書還停留在寫個(gè)人經(jīng)歷的階段。實(shí)際上名校對(duì)申請(qǐng)文書的要求，除了反映申請(qǐng)者的寫作能力、自身經(jīng)歷外，還是思考能力和成熟度的體現(xiàn)。一篇真正好的文書，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)和想法、體會(huì)和感悟以及獨(dú)特見(jiàn)解。

SAT考試安排不合理

當(dāng)前“刷分”和“泄題”亂象帶來(lái)的不良影響波及較廣，許多一線城市的申請(qǐng)者SAT：#分優(yōu)勢(shì)并沒(méi)有體現(xiàn)。一線大城市教育資源相對(duì)豐富，考生的英文程度相對(duì)較高，但因?yàn)椤靶诡}”“答案叫賣”等不良事件的影響，許多學(xué)生的高標(biāo)化成績(jī)?cè)谏暾?qǐng)中的效果也大受影響。

想進(jìn)名校，讀美高可能并不討巧

中國(guó)家長(zhǎng)選擇讓孩子去美國(guó)讀高中，也許存在一個(gè)很大的誤區(qū)——在美國(guó)念高中，與學(xué)生未來(lái)能否順利升入美國(guó)頂尖大學(xué)沒(méi)有必然聯(lián)系，有時(shí)甚至還會(huì)起反作用。

每所美國(guó)高中都有一個(gè)升學(xué)輔導(dǎo)辦公室，學(xué)校會(huì)根據(jù)年級(jí)人數(shù)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的升學(xué)顧問(wèn)人數(shù)。根據(jù)學(xué)校情況不同，升學(xué)顧問(wèn)的人數(shù)有多有少，一般一個(gè)升學(xué)顧問(wèn)大約會(huì)負(fù)責(zé)20個(gè)學(xué)生。如果說(shuō)學(xué)校的招生辦公室是入口，那么升學(xué)輔導(dǎo)辦公室則相當(dāng)于出口。升學(xué)顧問(wèn)代表所在學(xué)校與大學(xué)招生辦聯(lián)系，承擔(dān)向大學(xué)招生辦推薦本校學(xué)生的任務(wù)。升學(xué)輔導(dǎo)辦公室的工作相當(dāng)于幫助大學(xué)做前置篩選，這可以避免同校學(xué)生扎堆申請(qǐng)同一所大學(xué)的現(xiàn)象。

升學(xué)顧問(wèn)最重要的工作之一是對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)“定位”，規(guī)劃學(xué)生的升學(xué)路徑，為學(xué)生推薦最適合的大學(xué)。學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)所需的三封推薦信中，最具重量級(jí)的一封就來(lái)自升學(xué)顧問(wèn)。這封推薦信內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)愛(ài)好、參與學(xué)校社區(qū)活動(dòng)的積極性、對(duì)學(xué)校做出的貢獻(xiàn)等。升學(xué)顧問(wèn)還會(huì)在信中評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)校里的整體表現(xiàn)以及與同年級(jí)學(xué)生的比較，讓大學(xué)招生辦對(duì)學(xué)生有清晰全面的了解。

升學(xué)顧問(wèn)在幫助學(xué)生選校時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生在英文和數(shù)學(xué)這兩門主科的表現(xiàn)，以及高中階段在班級(jí)或年級(jí)里的排名，為學(xué)生做出基本“定位”，然后參考過(guò)去招錄年份中相同水準(zhǔn)學(xué)生被錄取情況的歷史數(shù)據(jù)，向?qū)W生推薦最適合的學(xué)校。所謂適合的學(xué)校，是學(xué)生可以被錄取的學(xué)校，而不是學(xué)生一廂情愿的選擇。如果出現(xiàn)扎堆申請(qǐng)的情況，升學(xué)顧問(wèn)會(huì)勸阻一些學(xué)生，進(jìn)行總體平衡。

美國(guó)高中設(shè)置升學(xué)顧問(wèn)的目的是讓所有的學(xué)生有大學(xué)可上，并不特別在意學(xué)生所升的大學(xué)是不是學(xué)生自己最滿意的，很多學(xué)生會(huì)因此去不了自己的理想大學(xué)。另外，在美國(guó)讀高中的中國(guó)學(xué)生反映，無(wú)論給這些升學(xué)顧問(wèn)看什么樣的申請(qǐng)文書他們都堅(jiān)持鼓勵(lì)態(tài)度，不會(huì)對(duì)文書進(jìn)行大幅修改，也不會(huì)給學(xué)生很多具體意見(jiàn)。很多升學(xué)顧問(wèn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的建議與指導(dǎo)都是千篇一律的，缺乏有針對(duì)性的“量體裁衣”式指導(dǎo)。

一般說(shuō)來(lái)，中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)生喜歡按照排名來(lái)選擇大學(xué)，但美國(guó)的升學(xué)顧問(wèn)不理解這種對(duì)學(xué)校排名的重視，他們覺(jué)得適合的學(xué)校才是最好的。在這種情況下，如果沒(méi)有和升學(xué)顧問(wèn)進(jìn)行充分溝通，就會(huì)因文化差異造成相互不理解。還有一種情況是，顧問(wèn)可能低估學(xué)生的條件。如果顧問(wèn)對(duì)學(xué)生了解不全面或刻板地認(rèn)為亞裔學(xué)生只是“死讀書”，就會(huì)低估學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和條件，推薦一些中國(guó)學(xué)生從未聽(tīng)過(guò)的保底學(xué)校。

在沒(méi)有充分溝通的情況下，升學(xué)顧問(wèn)可能會(huì)對(duì)學(xué)生想去的學(xué)校不是很支持。而如果顧問(wèn)持這樣的態(tài)度，那么他在推薦信的內(nèi)容和支持力度上就會(huì)降低，這樣就有可能影響到學(xué)生的錄取結(jié)果。這主要是因?yàn)槲幕町惢驅(qū)喴岬牟焕斫?，可說(shuō)是偏見(jiàn)而不能算是歧視。

相比美國(guó)高中，在國(guó)內(nèi)高中申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)在某些方面反而限制少很多。雖然沒(méi)有升學(xué)顧間的專業(yè)指導(dǎo)和定位，但選校名單不需要升學(xué)顧問(wèn)的預(yù)先審核、預(yù)先同意，所以會(huì)有更大的選擇范圍和自由度，有更多嘗試機(jī)會(huì)。因?yàn)闆](méi)有定位限制，所以國(guó)內(nèi)高中學(xué)生在申請(qǐng)中，可以通過(guò)材料更加充分地展現(xiàn)自己，發(fā)揮空間更大。再加之因?yàn)槊绹?guó)大學(xué)也很青睞國(guó)內(nèi)高中名校的優(yōu)秀生源，所以在國(guó)內(nèi)知名高中就讀、學(xué)習(xí)成績(jī)好、標(biāo)化成績(jī)高的學(xué)生，有很大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而在美高讀書的學(xué)生，則有可能因顧問(wèn)定位反而處于劣勢(shì)。

從申請(qǐng)角度講，在美國(guó)就讀高中的學(xué)生，如果選擇的學(xué)校課程很適合，在校成績(jī)好，課外活動(dòng)表現(xiàn)出色，被升學(xué)老師認(rèn)可度高，則能得到好的定位；而在國(guó)內(nèi)讀高中的學(xué)生，同樣在國(guó)內(nèi)名校，和美高學(xué)生有同等的條件，那么這兩個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)申請(qǐng)到好學(xué)校，但反之也同樣有可能申請(qǐng)不到好學(xué)校。所以，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)讀高中還是去美國(guó)讀高中，沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分。

兩條路的主要差別可能要在進(jìn)大學(xué)之后才能體現(xiàn)出來(lái)。因?yàn)槊栏吡魧W(xué)生在美國(guó)高中讀了4年后，已經(jīng)適應(yīng)了美國(guó)的教育體制、學(xué)習(xí)方式，對(duì)美國(guó)的價(jià)值觀有所了解，在時(shí)間分配、資源利用方面也更加得心應(yīng)手。所以，對(duì)美高留學(xué)生來(lái)說(shuō)，到美國(guó)大學(xué)讀書能夠更好地實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接。而對(duì)國(guó)內(nèi)高中學(xué)生來(lái)講，因?yàn)闆](méi)有提前接觸和利用美國(guó)的教育資源，所以可能需要拿出更多時(shí)間去適應(yīng)。無(wú)論走哪條路，學(xué)生和家長(zhǎng)都要理性選擇，一旦做出選擇，就要努力走好后來(lái)的路。

摘自澎湃新聞