單聯(lián)崎

摘 要：教師是教育的執(zhí)行者、教育改革的推進(jìn)者，在當(dāng)前教育改革蓬勃興起的大背景下，教師的后續(xù)發(fā)展也被更加廣泛地關(guān)注，“活到老，學(xué)到老”是教師行業(yè)一直秉承的傳統(tǒng)，教師必須在自身素質(zhì)、專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力等方面不斷成長，才能適應(yīng)教育教學(xué)的需要，發(fā)揮“學(xué)博為師，德高為范”的積極作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，同時(shí)，教師本身也是一種教學(xué)資源，資源要有新的內(nèi)容注入，才能保證教育效果，在此就教師的后續(xù)發(fā)展和需求情況發(fā)表一些見解，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教師成長；后續(xù)發(fā)展；創(chuàng)新

教師的后續(xù)發(fā)展是教育的必需條件，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到后續(xù)發(fā)展的重要性，盡可能發(fā)展自身素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，只有具備了更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、更加全面的專業(yè)技能、更加崇高的道德修養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于自己所從事的教育事業(yè)，更好地為人師表，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生理想和人生價(jià)值，更好地開展教學(xué)創(chuàng)新，為教育教學(xué)添磚鋪路。然而實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往因?yàn)樗鶑氖碌男袠I(yè)缺乏成就感和創(chuàng)新動(dòng)力、工作瑣碎、教育效果不明顯等主客觀原因造成職業(yè)倦怠，忽視自身的后續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，那么，怎樣才能保證教師的教學(xué)熱情促進(jìn)教師的持續(xù)成長呢？筆者對此進(jìn)行了探究，下面是一些個(gè)人的看法。

一、重視閱讀的作用，由內(nèi)而外地提高自身素質(zhì)

閱讀，無論是對一個(gè)人、一個(gè)群體還是一個(gè)國家的發(fā)展都是至關(guān)重要的。通過閱讀，可以充實(shí)自己的內(nèi)心世界和知識(shí)系統(tǒng)；通過閱讀，可以更好地提高個(gè)人素養(yǎng)，使個(gè)體素質(zhì)由內(nèi)而外地發(fā)生改變；通過閱讀，還可以使心靈澄澈，對待工作和生活的態(tài)度也會(huì)因此更加積極和努力，因此，堅(jiān)持閱讀，是教師在成長之路上的努力方向之一。那么，閱讀可以讀哪些書籍呢？首先是可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的書籍，比如一些教育理論著作，可以開闊教師的視野，使教師在教學(xué)觀念和教學(xué)手段上有更多的理論支持和更多的借鑒；其次是一些人文性、歷史性方面的書籍，這種書籍可以潛移默化地提高一個(gè)人的精神品位和文化素養(yǎng)，俗語說的“腹有詩書氣自華”就是這個(gè)道理，通過涉獵各種不同門類，不同內(nèi)容的文化類書籍，個(gè)人氣質(zhì)就會(huì)有較大的提升，并且會(huì)隨著讀書的不斷深入進(jìn)一步沉淀，成為一種個(gè)人獨(dú)有的氣質(zhì)和修養(yǎng)；最后，就是閱讀教科書和教學(xué)參考書，毋庸置疑，這類閱讀可以使教師在教學(xué)過程中更加游刃有余地引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教學(xué)風(fēng)格更加獨(dú)樹一幟。閱讀是一項(xiàng)長期任務(wù)，需要教師勉勵(lì)自己堅(jiān)持不懈，為此，可以給自己制定一些閱讀計(jì)劃，也可以和學(xué)生展開閱讀競賽，鼓勵(lì)和督促自己，使閱讀成為習(xí)慣，使之成為教師成長之路上的明燈。

二、不斷進(jìn)行自我反思，填補(bǔ)自我成長的空白

教學(xué)反思是教師后續(xù)成長的重要保障，在教育實(shí)踐的過程中，只有不斷反思自己的實(shí)踐過程，查漏補(bǔ)缺，才能更好地完善實(shí)踐過程，充實(shí)實(shí)踐內(nèi)容，改革實(shí)踐方式，具體來講，教師的反思可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：（1）實(shí)踐過程中的反思；教學(xué)工作的特殊性在于，同樣的教學(xué)內(nèi)容，面對不同的教育對象就應(yīng)該有不同的教育手段，教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中應(yīng)當(dāng)注意自我反思的運(yùn)用，一堂課下來，想一想有哪些成功之處，哪些不盡如人意的地方，又怎樣去改進(jìn)，反思的方式可以是撰寫教學(xué)反思，這也是教師教學(xué)實(shí)踐的必要內(nèi)容，還可以利用自己的微博，空間等記下當(dāng)時(shí)的感受及體會(huì)，以便在今后的教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)長避短，提高自己的實(shí)踐效果；（2）在向他人學(xué)習(xí)中反思；參加聽課和教研活動(dòng)，參加各種專業(yè)培訓(xùn)，在他人的經(jīng)驗(yàn)中對比自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，找出不足，試著借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，通過自己的實(shí)踐內(nèi)化成為自己的經(jīng)驗(yàn)和方法，“他山之石，可以攻玉”就是這個(gè)道理了，當(dāng)然，在借鑒過程中不能照搬他人經(jīng)驗(yàn)，要有所取舍，有所創(chuàng)新。

三、不懼迎新，用創(chuàng)新帶動(dòng)自身的后續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新可以使成長擁有不竭的源泉，因此，教師成長必須以創(chuàng)新為目的，在不斷學(xué)習(xí)、不斷反思的過程中求新求異，走創(chuàng)新之路。首先是觀念上的創(chuàng)新，教學(xué)不是一成不變的活動(dòng)，我們的教育對象、教學(xué)內(nèi)容都在與時(shí)俱進(jìn)，因此，教師也不能拘泥于三尺講臺(tái)、一支粉筆、一本書的教學(xué)模式，要打開自己的思路，善于發(fā)現(xiàn)和使用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。例如多媒體教學(xué)的興起，教師就應(yīng)當(dāng)不甘人后，積極地學(xué)習(xí)課件制作，學(xué)習(xí)多媒體的操作；再比如一些先進(jìn)的教學(xué)手段：慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)當(dāng)深入了解其內(nèi)涵，積極地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；當(dāng)然，教師也要關(guān)注自身資源的開發(fā)和利用，進(jìn)行適合自己和學(xué)生教學(xué)實(shí)際的創(chuàng)新教學(xué)手段的開發(fā)，使教學(xué)過程成為和學(xué)生一起開拓創(chuàng)新的教學(xué)方式的探究過程，不僅是自己，也讓學(xué)生感受到創(chuàng)新帶來的蓬勃生機(jī)和不竭動(dòng)力，從而與學(xué)生共同發(fā)展和進(jìn)步。

總之，教師成長之路上，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸關(guān)注自身的后續(xù)發(fā)展，調(diào)動(dòng)自己的全部熱情，從各方面探索成長的有效手段，在積極的實(shí)踐和探索過程中不懈努力，為我們的教育事業(yè)不斷提升個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，不斷進(jìn)步。

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編輯 張珍珍