單聯(lián)崎

摘 要：教師是教育的執(zhí)行者、教育改革的推進者，在當前教育改革蓬勃興起的大背景下，教師的后續(xù)發(fā)展也被更加廣泛地關(guān)注，“活到老，學到老”是教師行業(yè)一直秉承的傳統(tǒng)，教師必須在自身素質(zhì)、專業(yè)技能、學習能力等方面不斷成長，才能適應(yīng)教育教學的需要，發(fā)揮“學博為師，德高為范”的積極作用，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，同時，教師本身也是一種教學資源，資源要有新的內(nèi)容注入，才能保證教育效果，在此就教師的后續(xù)發(fā)展和需求情況發(fā)表一些見解，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教師成長；后續(xù)發(fā)展；創(chuàng)新

教師的后續(xù)發(fā)展是教育的必需條件，在教學實踐過程中，教師應(yīng)該充分認識到后續(xù)發(fā)展的重要性，盡可能發(fā)展自身素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，只有具備了更加豐富的知識儲備、更加全面的專業(yè)技能、更加崇高的道德修養(yǎng)，才能更好地服務(wù)于自己所從事的教育事業(yè)，更好地為人師表，實現(xiàn)個人的人生理想和人生價值，更好地開展教學創(chuàng)新，為教育教學添磚鋪路。然而實際的教學過程中，教師往往因為所從事的行業(yè)缺乏成就感和創(chuàng)新動力、工作瑣碎、教育效果不明顯等主客觀原因造成職業(yè)倦怠，忽視自身的后續(xù)發(fā)展和進步，那么，怎樣才能保證教師的教學熱情促進教師的持續(xù)成長呢？筆者對此進行了探究，下面是一些個人的看法。

一、重視閱讀的作用，由內(nèi)而外地提高自身素質(zhì)

閱讀，無論是對一個人、一個群體還是一個國家的發(fā)展都是至關(guān)重要的。通過閱讀，可以充實自己的內(nèi)心世界和知識系統(tǒng)；通過閱讀，可以更好地提高個人素養(yǎng)，使個體素質(zhì)由內(nèi)而外地發(fā)生改變；通過閱讀，還可以使心靈澄澈，對待工作和生活的態(tài)度也會因此更加積極和努力，因此，堅持閱讀，是教師在成長之路上的努力方向之一。那么，閱讀可以讀哪些書籍呢？首先是可以促進教師專業(yè)發(fā)展的書籍，比如一些教育理論著作，可以開闊教師的視野，使教師在教學觀念和教學手段上有更多的理論支持和更多的借鑒；其次是一些人文性、歷史性方面的書籍，這種書籍可以潛移默化地提高一個人的精神品位和文化素養(yǎng)，俗語說的“腹有詩書氣自華”就是這個道理，通過涉獵各種不同門類，不同內(nèi)容的文化類書籍，個人氣質(zhì)就會有較大的提升，并且會隨著讀書的不斷深入進一步沉淀，成為一種個人獨有的氣質(zhì)和修養(yǎng)；最后，就是閱讀教科書和教學參考書，毋庸置疑，這類閱讀可以使教師在教學過程中更加游刃有余地引導(dǎo)和帶動學生的學習，使教師的教學內(nèi)容更加豐富多彩，教學風格更加獨樹一幟。閱讀是一項長期任務(wù)，需要教師勉勵自己堅持不懈，為此，可以給自己制定一些閱讀計劃，也可以和學生展開閱讀競賽，鼓勵和督促自己，使閱讀成為習慣，使之成為教師成長之路上的明燈。

二、不斷進行自我反思，填補自我成長的空白

教學反思是教師后續(xù)成長的重要保障，在教育實踐的過程中，只有不斷反思自己的實踐過程，查漏補缺，才能更好地完善實踐過程，充實實踐內(nèi)容，改革實踐方式，具體來講，教師的反思可以從以下兩個方面進行：（1）實踐過程中的反思；教學工作的特殊性在于，同樣的教學內(nèi)容，面對不同的教育對象就應(yīng)該有不同的教育手段，教師在教學實踐的過程中應(yīng)當注意自我反思的運用，一堂課下來，想一想有哪些成功之處，哪些不盡如人意的地方，又怎樣去改進，反思的方式可以是撰寫教學反思，這也是教師教學實踐的必要內(nèi)容，還可以利用自己的微博，空間等記下當時的感受及體會，以便在今后的教學實踐中揚長避短，提高自己的實踐效果；（2）在向他人學習中反思；參加聽課和教研活動，參加各種專業(yè)培訓，在他人的經(jīng)驗中對比自己的學習和實踐，找出不足，試著借鑒他人的經(jīng)驗，通過自己的實踐內(nèi)化成為自己的經(jīng)驗和方法，“他山之石，可以攻玉”就是這個道理了，當然，在借鑒過程中不能照搬他人經(jīng)驗，要有所取舍，有所創(chuàng)新。

三、不懼迎新，用創(chuàng)新帶動自身的后續(xù)發(fā)展

創(chuàng)新可以使成長擁有不竭的源泉，因此，教師成長必須以創(chuàng)新為目的，在不斷學習、不斷反思的過程中求新求異，走創(chuàng)新之路。首先是觀念上的創(chuàng)新，教學不是一成不變的活動，我們的教育對象、教學內(nèi)容都在與時俱進，因此，教師也不能拘泥于三尺講臺、一支粉筆、一本書的教學模式，要打開自己的思路，善于發(fā)現(xiàn)和使用新的教學方法和教學手段。例如多媒體教學的興起，教師就應(yīng)當不甘人后，積極地學習課件制作，學習多媒體的操作；再比如一些先進的教學手段：慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，教師應(yīng)當深入了解其內(nèi)涵，積極地進行教學實踐；當然，教師也要關(guān)注自身資源的開發(fā)和利用，進行適合自己和學生教學實際的創(chuàng)新教學手段的開發(fā)，使教學過程成為和學生一起開拓創(chuàng)新的教學方式的探究過程，不僅是自己，也讓學生感受到創(chuàng)新帶來的蓬勃生機和不竭動力，從而與學生共同發(fā)展和進步。

總之，教師成長之路上，作為教師的我們應(yīng)當責無旁貸關(guān)注自身的后續(xù)發(fā)展，調(diào)動自己的全部熱情，從各方面探索成長的有效手段，在積極的實踐和探索過程中不懈努力，為我們的教育事業(yè)不斷提升個人素質(zhì)和修養(yǎng)，不斷進步。

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編輯 張珍珍