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        教師成長,永遠在路上

        2018-04-17 03:41:48單聯(lián)崎
        新課程·上旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:教師成長創(chuàng)新

        單聯(lián)崎

        摘 要:教師是教育的執(zhí)行者、教育改革的推進者,在當前教育改革蓬勃興起的大背景下,教師的后續(xù)發(fā)展也被更加廣泛地關(guān)注,“活到老,學到老”是教師行業(yè)一直秉承的傳統(tǒng),教師必須在自身素質(zhì)、專業(yè)技能、學習能力等方面不斷成長,才能適應(yīng)教育教學的需要,發(fā)揮“學博為師,德高為范”的積極作用,為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才,同時,教師本身也是一種教學資源,資源要有新的內(nèi)容注入,才能保證教育效果,在此就教師的后續(xù)發(fā)展和需求情況發(fā)表一些見解,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:教師成長;后續(xù)發(fā)展;創(chuàng)新

        教師的后續(xù)發(fā)展是教育的必需條件,在教學實踐過程中,教師應(yīng)該充分認識到后續(xù)發(fā)展的重要性,盡可能發(fā)展自身素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng),只有具備了更加豐富的知識儲備、更加全面的專業(yè)技能、更加崇高的道德修養(yǎng),才能更好地服務(wù)于自己所從事的教育事業(yè),更好地為人師表,實現(xiàn)個人的人生理想和人生價值,更好地開展教學創(chuàng)新,為教育教學添磚鋪路。然而實際的教學過程中,教師往往因為所從事的行業(yè)缺乏成就感和創(chuàng)新動力、工作瑣碎、教育效果不明顯等主客觀原因造成職業(yè)倦怠,忽視自身的后續(xù)發(fā)展和進步,那么,怎樣才能保證教師的教學熱情促進教師的持續(xù)成長呢?筆者對此進行了探究,下面是一些個人的看法。

        一、重視閱讀的作用,由內(nèi)而外地提高自身素質(zhì)

        閱讀,無論是對一個人、一個群體還是一個國家的發(fā)展都是至關(guān)重要的。通過閱讀,可以充實自己的內(nèi)心世界和知識系統(tǒng);通過閱讀,可以更好地提高個人素養(yǎng),使個體素質(zhì)由內(nèi)而外地發(fā)生改變;通過閱讀,還可以使心靈澄澈,對待工作和生活的態(tài)度也會因此更加積極和努力,因此,堅持閱讀,是教師在成長之路上的努力方向之一。那么,閱讀可以讀哪些書籍呢?首先是可以促進教師專業(yè)發(fā)展的書籍,比如一些教育理論著作,可以開闊教師的視野,使教師在教學觀念和教學手段上有更多的理論支持和更多的借鑒;其次是一些人文性、歷史性方面的書籍,這種書籍可以潛移默化地提高一個人的精神品位和文化素養(yǎng),俗語說的“腹有詩書氣自華”就是這個道理,通過涉獵各種不同門類,不同內(nèi)容的文化類書籍,個人氣質(zhì)就會有較大的提升,并且會隨著讀書的不斷深入進一步沉淀,成為一種個人獨有的氣質(zhì)和修養(yǎng);最后,就是閱讀教科書和教學參考書,毋庸置疑,這類閱讀可以使教師在教學過程中更加游刃有余地引導(dǎo)和帶動學生的學習,使教師的教學內(nèi)容更加豐富多彩,教學風格更加獨樹一幟。閱讀是一項長期任務(wù),需要教師勉勵自己堅持不懈,為此,可以給自己制定一些閱讀計劃,也可以和學生展開閱讀競賽,鼓勵和督促自己,使閱讀成為習慣,使之成為教師成長之路上的明燈。

        二、不斷進行自我反思,填補自我成長的空白

        教學反思是教師后續(xù)成長的重要保障,在教育實踐的過程中,只有不斷反思自己的實踐過程,查漏補缺,才能更好地完善實踐過程,充實實踐內(nèi)容,改革實踐方式,具體來講,教師的反思可以從以下兩個方面進行:(1)實踐過程中的反思;教學工作的特殊性在于,同樣的教學內(nèi)容,面對不同的教育對象就應(yīng)該有不同的教育手段,教師在教學實踐的過程中應(yīng)當注意自我反思的運用,一堂課下來,想一想有哪些成功之處,哪些不盡如人意的地方,又怎樣去改進,反思的方式可以是撰寫教學反思,這也是教師教學實踐的必要內(nèi)容,還可以利用自己的微博,空間等記下當時的感受及體會,以便在今后的教學實踐中揚長避短,提高自己的實踐效果;(2)在向他人學習中反思;參加聽課和教研活動,參加各種專業(yè)培訓,在他人的經(jīng)驗中對比自己的學習和實踐,找出不足,試著借鑒他人的經(jīng)驗,通過自己的實踐內(nèi)化成為自己的經(jīng)驗和方法,“他山之石,可以攻玉”就是這個道理了,當然,在借鑒過程中不能照搬他人經(jīng)驗,要有所取舍,有所創(chuàng)新。

        三、不懼迎新,用創(chuàng)新帶動自身的后續(xù)發(fā)展

        創(chuàng)新可以使成長擁有不竭的源泉,因此,教師成長必須以創(chuàng)新為目的,在不斷學習、不斷反思的過程中求新求異,走創(chuàng)新之路。首先是觀念上的創(chuàng)新,教學不是一成不變的活動,我們的教育對象、教學內(nèi)容都在與時俱進,因此,教師也不能拘泥于三尺講臺、一支粉筆、一本書的教學模式,要打開自己的思路,善于發(fā)現(xiàn)和使用新的教學方法和教學手段。例如多媒體教學的興起,教師就應(yīng)當不甘人后,積極地學習課件制作,學習多媒體的操作;再比如一些先進的教學手段:慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂,教師應(yīng)當深入了解其內(nèi)涵,積極地進行教學實踐;當然,教師也要關(guān)注自身資源的開發(fā)和利用,進行適合自己和學生教學實際的創(chuàng)新教學手段的開發(fā),使教學過程成為和學生一起開拓創(chuàng)新的教學方式的探究過程,不僅是自己,也讓學生感受到創(chuàng)新帶來的蓬勃生機和不竭動力,從而與學生共同發(fā)展和進步。

        總之,教師成長之路上,作為教師的我們應(yīng)當責無旁貸關(guān)注自身的后續(xù)發(fā)展,調(diào)動自己的全部熱情,從各方面探索成長的有效手段,在積極的實踐和探索過程中不懈努力,為我們的教育事業(yè)不斷提升個人素質(zhì)和修養(yǎng),不斷進步。

        參考文獻:

        [1]張文質(zhì).生命化教育的責任與夢想[M].華東師范大學出版社,2006.

        [2]汪小鳳,鳳讓科.我國教師職后培訓投資分擔的研究綜述[J].江西教育學院學報,2012(1).

        [3]G.馬丁.妮普.教師成功秘籍[M].北京:中國宇航出版社,2002.

        編輯 張珍珍

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