王靜

化學(xué)課常有，雪地里的化學(xué)課卻可遇而不可求。今年春天，一場(chǎng)突如其來的大雪讓整個(gè)校園銀裝素裹。整個(gè)冬天都沒有見過這么大、這么厚的雪，坐在辦公室里準(zhǔn)備第一節(jié)課的我，心卻早已經(jīng)飛到雪地里撒歡兒去了。想著馬上要上的化學(xué)課，估計(jì)學(xué)生也都像我一樣惦記著校園里皚皚的白雪，根本沒有心思上課……想到這里，一個(gè)念頭“蹭～”地浮現(xiàn)在我的腦海里——“去雪地里上課？”“是啊，為什么不去雪地里上一節(jié)化學(xué)課呢！這樣，學(xué)生豈不是會(huì)很有新鮮感？”

說做就做?？墒牵粋€(gè)新的問題把我難住了——講點(diǎn)兒什么好呢？總不能一節(jié)化學(xué)課都在雪地里撒歡兒，啥也不學(xué)浪費(fèi)時(shí)間吧，總要讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)兒化學(xué)知識(shí)吧?！把焙汀盎瘜W(xué)”又有什么關(guān)系呢？我的大腦開始飛速地運(yùn)轉(zhuǎn)——我想到了早晨走在路上搖搖晃晃生怕滑倒的人們，想到了即將要學(xué)習(xí)的酸堿鹽知識(shí)，思路漸漸明朗起來——就讓學(xué)生探究融雪劑的主要成分吧。

馬上行動(dòng)起來，找視頻，做學(xué)案。于是，便有了如下一課。

探究融雪劑的主要成分

班級(jí)__________ 姓名__________

學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究融雪劑的主要成分

探究過程：

【我的猜想】融雪劑的主要成分可能是__________________

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】你想設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜測(cè)？

___________________________________________________

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】_________________________________________

【探究結(jié)果】融雪劑的主要成分是______________________

【拓展應(yīng)用】請(qǐng)上網(wǎng)查找資料，解決以下問題：

1.氯化鈉可以加速雪的溶解，其原理是什么？

___________________________________________________

2.氯化鈉對(duì)柏油（瀝青）路面有無危害？能否長(zhǎng)期作為融雪劑使用？

___________________________________________________

當(dāng)學(xué)生知道要去雪地里上化學(xué)課的時(shí)候，全班都?xì)g呼了起來。穩(wěn)定好學(xué)生的情緒，我給他們布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們明確探究目標(biāo)并設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。之后，學(xué)生幾乎是飛一樣地來到了操場(chǎng)上。

第一次到雪地里上化學(xué)課，大家都很興奮，迫不及待地?fù)涞窖┑乩铮瑢M雪，做起實(shí)驗(yàn)來。有一組的學(xué)生非常細(xì)心，他們把兩個(gè)燒杯都盛滿雪，一個(gè)里面加鹽，另一個(gè)什么都不加，作為對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在觀察現(xiàn)象的時(shí)候?qū)W生發(fā)現(xiàn)，很長(zhǎng)時(shí)間過后，鹽的融雪效果并不明顯，大家都著急了，你一言、我一語地討論起來。最終，大家決定要調(diào)整實(shí)驗(yàn)操作：只見一名學(xué)生把鹽直接灑到了看臺(tái)的雪上，大家仔細(xì)觀察起來。由于看臺(tái)上的積雪比燒杯里的薄，很快就融化了，旁邊沒有被撒上鹽的雪卻沒有任何變化。一個(gè)簡(jiǎn)單的小改動(dòng)，卻得到了更好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生高興地把我拉過去“欣賞”他們的杰作，高興和自豪的表情溢于言表。在輕松、愉快的氛圍下，其他幾組的學(xué)生也很快就得到了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這時(shí)，有學(xué)生問我：“老師，鹽為什么可以融雪呢？”我沒有回答，順勢(shì)將此疑問作為課后的拓展應(yīng)用題，留給學(xué)生課下上網(wǎng)查找資料完成，讓課堂上的學(xué)習(xí)有拓展和延伸，從而使整個(gè)探究活動(dòng)更為完整。

這是一次大膽的嘗試，也是一次成功的嘗試。把化學(xué)課堂搬到大自然中之后，學(xué)生并沒有因?yàn)椤巴妗倍膹U學(xué)習(xí)，學(xué)起來反而更有動(dòng)力，積極性更高漲了。學(xué)生在輕松、自在的氛圍里進(jìn)行知識(shí)的探索，積極地針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、調(diào)整、嘗試，滿心期待地得到學(xué)習(xí)的成果，一切都是那么自然，知識(shí)的學(xué)習(xí)水到渠成。我想，這才是學(xué)習(xí)應(yīng)該有的樣子，這樣的學(xué)習(xí)才貼近生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，這樣的課堂才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在放松、生活化的環(huán)境中，也可以讓學(xué)生的思維更加活躍，思想更加開闊。我時(shí)常想起陶行知先生的“生活即教育”。不只是雪后的校園，生活中隨處都可以變成教與學(xué)的課堂，如果我們能夠用心去尋找、用心去發(fā)現(xiàn)、用心去設(shè)計(jì)，讓更多生活中真實(shí)的場(chǎng)景變成化學(xué)課堂，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)將更加難以忘記，教育的效果將會(huì)更好。

？誗編輯 張珍珍