張曉鋒

摘 要：高中時事政治教育在時政教育資源、所處教育環(huán)境、高中生特點、教師自身認同等方面呈現(xiàn)新的特點。開展高中時事政治教育，需要在開發(fā)整合時事政治教育的信息資源、確立學生主體地位、發(fā)揮課堂主陣地和教師主導作用、完善時政教育評價方式等方面作出探索和努力，以更好地實現(xiàn)思想政治教育立德樹人的根本任務。

關鍵詞：時事政治；資源整合；課堂主陣地

時事政治教育是思想政治教師的基本工作。在當前形勢下，如何進一步搞好時事政治教育，在政治課教學和時事政治教育的良性互動中提升學生的核心素養(yǎng)，更好地應對高考，是每一位高中政治教師所面臨的新課題和新挑戰(zhàn)。結合時政教育實踐，對新形勢下時事政治教育的影響因素和相應的教育教學措施談一些想法。

一、當前形勢下高中時事政治教育的基本情況

當前形勢下開展時事政治教育，要特別關注時事政治教育的資源新特征、所處教育環(huán)境的現(xiàn)狀、高中生的思想活動和行為方式新變化、高中政治教師的認同感等方面的影響因素。

（一）時事政治教育資源新特征

新形勢下，報紙、雜志、電視、廣播等傳統(tǒng)資源傳播渠道仍然在發(fā)揮著重要作用，新興的多種網(wǎng)絡傳播方式使得時事政治資源進入一個傳播更快、互動更頻繁的階段。同時，良莠不齊、紛繁復雜的價值沖突和觀點紛爭也隨時隨地通過各種途徑進入到高中學生的頭腦中。總之，時事政治資源傳播的快捷化、內(nèi)容形式的多元化和各類價值觀點沖突的復雜化，是開展時事政治教育，增強時事政治教育的影響力和實效性所必須考慮的因素。

（二）時事政治教育所處的教育環(huán)境

據(jù)一項調(diào)查顯示，25.1%的高中生非常關注時事政治，但45.7%的高中生則表示雖然很關注但是沒有時間，余下的學生則表示根本不關注。不考就不學、和成績沒有直接關系就不關注的功利化傾向日漸明顯。在這種應試化和功利化教育趨勢加劇的環(huán)境下，如何提高高中生關心時事政治的自覺性和主動性，如何利用時事政治教育的資源，也是開展時事政治教育必須面對的客觀現(xiàn)實。

（三）當代高中生思想活動和行為方式的新變化

不可否認的是，作為在新時代環(huán)境下成長起來的一代，他們的自我意識突出、個人權利意識至上，在對事情的看法上也都有自己的獨特見解。但作為在信息技術高度發(fā)達背景下成長起來的一代，過度依賴于碎片化閱讀的習慣使得他們的思維總是不能深入持久，反而多變。

（四）高中政治教師對開展時事政治教育的認同感不足

在日常的政治課教學實踐中，有的教師能夠把政治課教學和時事政治教學有機結合，課本理論聯(lián)系現(xiàn)實和生活，課堂生動有趣，教學效果也不錯。但是，認為時事政治教育可有可無的政治教師大有人在，在高中思想政治課的德育主渠道地位受到?jīng)_擊的情況下，在時事政治教育作為“副科”的現(xiàn)實中，如何更新觀念、創(chuàng)新手段、有效地進行時事政治教育，也確實與高中政治教師的認同感有很大關系。

二、新形勢下高中時事政治教育的措施建議

（一）積極開發(fā)、有效整合時事政治教育的信息資源

首先，要積極開發(fā)利用所在學?，F(xiàn)有條件下的各種可以進行時事政治教育的資源。要充分利用相關報紙和雜志等傳統(tǒng)媒體資源。其次，對時事政治信息要進行必要的整合。必要的整合一方面是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的需要，另一方面也是堅持思想政治教育的思想性原則、堅持正確的政治立場的需要。對各種時事政治信息進行必要的去粗取精和去偽存真，科學領會和把握現(xiàn)階段黨和政府的各項方針政策的精神實質(zhì)，以此來引導高中生正確分析和思考各種時事政治信息，學會分析鑒別，增強對黨和國家政策的認同感。

（二）充分發(fā)揮學生的主體性

發(fā)揮學生的主體作用，就要在時事教育中關注學生的所思所想和迫切訴求，特別是成長中產(chǎn)生的各種困惑和要求，現(xiàn)實中的觀點碰撞和價值沖突。通過時事政治教育，真正解決高中生成長中的思想問題。要建立和提供必要的機制和平臺，為高中生自主進行時事政治學習提供機會、資源和必要的指導。

（三）充分發(fā)揮課堂主陣地和教師的主導作用

進行時事政治教育，思想政治課堂還是主陣地，政治老師還是居于主導地位。發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，就需要政治教師在備課的時候，一定要把相應的時事政治信息有機滲透到課程的教學設計中，把時事政治教育和課堂教學的重點、難點等有機結合起來。這樣既可以激發(fā)學生學習思想政治課的興趣，也可以更好地實現(xiàn)課堂教學的目標。

（四）調(diào)整和完善對時事政治教育的認定和評價

明確了教學目標和教學措施，還有一個對時事政治教育效果的評價問題。這需要教師立足學生思想政治素質(zhì)提高的目標，在評價學生掌握基本時政信息知識的基礎上，重點評價學生分析問題和解決問題的能力，重點認定學生的政治認同、理性精神等核心素養(yǎng)的養(yǎng)成情況。要積極探討能夠評判學生思想發(fā)生變化的標準，探究能夠促進學生思想發(fā)生變化的評價機制。

時代的發(fā)展和進步為時事政治教育提供了難得的機遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為高中政治教師，一定要順應時代的變化，把握時代的特點和時事政治教育的新趨勢，不斷創(chuàng)新教學方式和手段，不斷調(diào)整和完善認定和評價尺度，有效提高時事政治教育的針對性和實效性，為全面提高學生素質(zhì)作出自己應有的貢獻。

參考文獻：

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？誗編輯 高 瓊