廣州市教育信息中心（廣州電化教育館） 鐘 毅

0 引言

伴隨計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬技術(shù)在教學(xué)過(guò)程被積極運(yùn)用。由此可見(jiàn)，對(duì)虛擬技術(shù)在電子信息課程教學(xué)中的應(yīng)用開(kāi)展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 虛擬技術(shù)比較優(yōu)勢(shì)

利用虛擬技術(shù)進(jìn)行電子信息課程教學(xué)時(shí)，其主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

第一，可實(shí)現(xiàn)資源的高效集約化，提升課堂的開(kāi)放性。利用虛擬技術(shù)可實(shí)現(xiàn)異地在線(xiàn)檢測(cè)，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用現(xiàn)代化設(shè)備對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行完善，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育與監(jiān)控。實(shí)現(xiàn)對(duì)管理成本、采購(gòu)成本、建設(shè)成本的節(jié)約，通過(guò)模擬技術(shù)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂時(shí)空的局限性，為學(xué)生提供更加便捷的學(xué)習(xí)使用條件，打造開(kāi)放型課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。提升教育活動(dòng)的高效性，實(shí)現(xiàn)跨地域、多空間的教學(xué)模式，充分實(shí)現(xiàn)資源的高效集約，促進(jìn)開(kāi)放型課堂有效進(jìn)展。

第二，不斷優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)，提升教學(xué)的質(zhì)量，在進(jìn)行電子信息課程教學(xué)時(shí)，常常采用實(shí)驗(yàn)、理論相分離的教學(xué)方式，因此采用虛擬技術(shù)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的不足，有效的將兩種教學(xué)方式相結(jié)合。不僅可以使學(xué)生脫離傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識(shí)的限制，同時(shí)可為學(xué)生提供自行實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。通過(guò)提供教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生在平臺(tái)的影響下可實(shí)現(xiàn)自擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、自選實(shí)驗(yàn)題目、自行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與電子信息實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的積極性，使其在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

第三，完善教學(xué)模式，培養(yǎng)新型人才。利用虛擬技術(shù)可實(shí)現(xiàn)電子信息教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，進(jìn)而增加教學(xué)方案的合理性科學(xué)性，通過(guò)人性化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，可提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)虛擬技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的完善。進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立設(shè)計(jì)能力、思維邏輯能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐性人才。

2 虛擬技術(shù)在電子信息課程教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 改善課堂教學(xué)現(xiàn)有方法

在現(xiàn)代化新課改的要求下，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生的要求，此時(shí)利用虛擬技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對(duì)電子信息課程的啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作化的思維意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代化科技的影響下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)知，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)、參與實(shí)驗(yàn)課程。通過(guò)虛擬技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、合作化學(xué)習(xí)模式，督促學(xué)生在網(wǎng)路環(huán)境中學(xué)會(huì)探究自我，研發(fā)針對(duì)性學(xué)習(xí)計(jì)劃。在虛擬技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程中，多媒體的組織形式為非線(xiàn)性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，因此其所提供的環(huán)境較為真實(shí)，可滿(mǎn)足人機(jī)交互功能需求，在此技術(shù)構(gòu)建基礎(chǔ)上，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)框架進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 完善教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)就是教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，學(xué)科知識(shí)間的邏輯關(guān)系是知識(shí)結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)，此時(shí)學(xué)科間的智力信息源對(duì)教學(xué)內(nèi)在結(jié)構(gòu)的影響極大。傳統(tǒng)教學(xué)方案中教材及實(shí)驗(yàn)材料間結(jié)構(gòu)常表現(xiàn)為線(xiàn)性結(jié)構(gòu)，此時(shí)以教學(xué)順序?yàn)楹诵拇_定知識(shí)順序安排與結(jié)構(gòu)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)順序結(jié)構(gòu)要求較嚴(yán)，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教師教學(xué)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的自我理解、自我認(rèn)知性，更缺乏探索精神，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是以結(jié)構(gòu)遷移為主。而虛擬技術(shù)的應(yīng)用，使知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)與人類(lèi)認(rèn)知方式相同的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)動(dòng)態(tài)化的設(shè)計(jì)，使得教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)，既包括學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵，又包括學(xué)科間的邏輯關(guān)系，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成過(guò)程，進(jìn)而利用非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)教學(xué)啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維擴(kuò)散。利用虛擬技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的多感官刺激式教學(xué)，使學(xué)生在視聽(tīng)資料的影響下，實(shí)現(xiàn)信息的多元化傳遞。通過(guò)虛擬技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生提供身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更加形象的思維資料，使學(xué)生在不斷的觀察中，形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2.3 優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)空間

在虛擬技術(shù)的影響下，教學(xué)空間不受課堂的局限，可在多元化的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)空間中，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的利用，通過(guò)虛擬技術(shù)為教學(xué)提供可移動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)資源成為共享資源。在電子信息課程中，通過(guò)虛擬技術(shù)為遠(yuǎn)程教學(xué)提供交互式網(wǎng)站與教學(xué)目錄，實(shí)現(xiàn)由局域網(wǎng)鏈接校園網(wǎng)站，并以此為基站，為各個(gè)相關(guān)行業(yè)提供開(kāi)放性、遠(yuǎn)程性的教育資源、技術(shù)支持，同時(shí)可為行業(yè)提供課程安排、提供新技術(shù)、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)等，進(jìn)而提升教育質(zhì)量。

2.4 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化

理論知識(shí)的鞏固與學(xué)生動(dòng)手能力的提升離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)資源的鍛煉。部分學(xué)校在教學(xué)資源中投資較大，但是實(shí)現(xiàn)資源較為匱乏，設(shè)備落后，難以滿(mǎn)足現(xiàn)代化的時(shí)代要求。此時(shí)引入虛擬技術(shù)可大大改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供新的思路。在電子信息課程中利用虛擬技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地的構(gòu)建，在虛擬仿真技術(shù)的應(yīng)用中，生成全新設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新設(shè)備，將實(shí)踐訓(xùn)練協(xié)調(diào)統(tǒng)一于技術(shù)發(fā)展中，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

利用虛擬技術(shù)可實(shí)現(xiàn)全方位的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，利用人機(jī)交互式的多媒體技術(shù)完善傳統(tǒng)教學(xué)中只利用錄音、錄像等輔助教學(xué)方式，在電子信息課程中實(shí)現(xiàn)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)等多媒體化資源類(lèi)型、為滿(mǎn)足課程需求提供超級(jí)鏈接，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)信息資源進(jìn)行集成處理。此外，利用虛擬技術(shù)，可為電子信息課程提供抽象的信息資源、概念性的理念結(jié)構(gòu)、三維圖式虛擬景象，進(jìn)而使學(xué)生在模擬真實(shí)環(huán)境中，針對(duì)性的進(jìn)行情景構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生利用信息環(huán)境輔助獲取更多信息。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，虛擬技術(shù)伴隨科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，在我國(guó)諸多行業(yè)領(lǐng)域得到廣泛推廣，而虛擬技術(shù)在電子信息課程教學(xué)中的應(yīng)用有著極為深遠(yuǎn)的意義。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)有效研發(fā)，積極促進(jìn)電子信息課程教學(xué)有序開(kāi)展。