，，

(甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 天水 741025)

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》指出要“統(tǒng)籌職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展布局，促進(jìn)高等教育融入國(guó)家創(chuàng)新體系和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，加快推進(jìn)新工科建設(shè)?！?國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中也指出應(yīng)“職業(yè)教育應(yīng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接。同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。調(diào)整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制?！?/p>

服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力是高職教育的重要職能，專業(yè)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)調(diào)是高職院校發(fā)揮服務(wù)職能的重要前提[1]。近幾年，地勘行業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的陣痛期，作為培養(yǎng)地勘行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高等職業(yè)教育，如何進(jìn)行地質(zhì)類專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展是必須考慮的戰(zhàn)略問題，學(xué)校必須依托自身的條件和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行適應(yīng)地勘行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)的專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)。

1 轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性

1.1 轉(zhuǎn)型發(fā)展是新理念新思想新戰(zhàn)略的客觀要求

黨的十八大以來，黨中央提出了一系列治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，把生態(tài)文明建設(shè)和綠色發(fā)展提升到新的戰(zhàn)略高度。

黨的十八屆五中全會(huì)和國(guó)家“十三五”規(guī)劃綱要明確提出，要牢固樹立“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，加快建設(shè)資源節(jié)約型，環(huán)境友好型社會(huì)，形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化新格局，推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)。

黨的十九大指出，堅(jiān)定不移的貫徹新發(fā)展理念，實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略，以城市群為主體構(gòu)建大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的城鎮(zhèn)格局；加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)，要求推進(jìn)綠色發(fā)展，著力解決突出環(huán)境問題，加大生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)力度和生態(tài)環(huán)境監(jiān)管體重，要求城市工作要貫徹五大發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變城市發(fā)展方式，完善城市治理體系，提高城市治理能力，著力解決城市病等突出問題，提高城鎮(zhèn)化水平。

新時(shí)代國(guó)家新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、重大工程建設(shè), 乃至“一帶一路”建設(shè)等重大戰(zhàn)略對(duì)地質(zhì)工作提出了更新更高的要求，在生態(tài)文明建設(shè)的要求下，傳統(tǒng)的資源型地質(zhì)勘查不再符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，地勘行業(yè)由從傳統(tǒng)的區(qū)域地質(zhì)、礦產(chǎn)勘查逐步向民生地質(zhì)及相關(guān)地質(zhì)等多個(gè)領(lǐng)域拓展，環(huán)境地質(zhì)、城市地質(zhì)和農(nóng)業(yè)地質(zhì)將成為最有潛力的三個(gè)領(lǐng)域。這也就意味著高職高專地質(zhì)類專業(yè)人才培養(yǎng)也相應(yīng)的由培養(yǎng)資源型地質(zhì)勘查人才向培養(yǎng)環(huán)境地質(zhì)、城市地質(zhì)和農(nóng)業(yè)地質(zhì)等民生地質(zhì)人才轉(zhuǎn)變[2]。

1.2 轉(zhuǎn)型發(fā)展是地質(zhì)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必然要求

2001-2014年間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，對(duì)礦產(chǎn)資源需求旺盛，地質(zhì)勘查投入持續(xù)增長(zhǎng)，期間，我國(guó)地質(zhì)勘查投入累計(jì)高達(dá)9 841億元，大幅的經(jīng)濟(jì)投入，令地質(zhì)勘查行業(yè)發(fā)展迅猛，從業(yè)人員急劇膨脹。但從2013年開始，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨下行壓力，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，地質(zhì)勘查投入隨之發(fā)生銳減，行業(yè)發(fā)展遭遇挑戰(zhàn)，其中由于大幅投入導(dǎo)致的 “人員過剩”是地質(zhì)勘查行業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)，由此引起的地質(zhì)類畢業(yè)生就業(yè)難問題日益突出，連鎖反應(yīng)至招生難已成為地質(zhì)類院校的共同難題。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，地質(zhì)勘查行業(yè)如何化解面臨的巨大生存壓力，在嚴(yán)峻的形勢(shì)中突圍，是各部門首要考慮問題，為此，地質(zhì)行業(yè)各級(jí)部門充分理解市場(chǎng)，轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，持續(xù)探索產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，圍繞國(guó)家和地方發(fā)展戰(zhàn)略，著力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整，逐漸從過去以解決資源問題為主，向滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)需求轉(zhuǎn)變，從單一的調(diào)查或者勘查向綜合性調(diào)查勘查轉(zhuǎn)變，從由資源需求向資源、環(huán)境、空間、災(zāi)害等多要素需求轉(zhuǎn)變，拓展服務(wù)領(lǐng)域，不斷向深度和廣度拓展延伸[2]。

國(guó)土資源部作為地勘行業(yè)的主管部門，深入貫徹黨的十九大、十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會(huì)精神，習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，牢固樹立“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，全面落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)和新型城鎮(zhèn)化的決策部署，統(tǒng)籌城市地上、地下建設(shè)，加強(qiáng)城市地質(zhì)調(diào)查，發(fā)揮地質(zhì)工作在促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展的新優(yōu)勢(shì)[3,4]，在2016年和2017年先后發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)城市地質(zhì)工作的指導(dǎo)意見》和《城市地質(zhì)調(diào)查總體方案(2017-2025 年)》，更加明確了地勘行業(yè)向城市地質(zhì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為轉(zhuǎn)型工作指明了方向并做了具體部署，這是對(duì)地勘行業(yè)發(fā)展做出的頂層設(shè)計(jì)。

城市地質(zhì)工作聚焦城市規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行管理的重大問題，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，大力推進(jìn)空間、資源、環(huán)境、災(zāi)害多要素的城市地質(zhì)調(diào)查，開展重大科技問題公關(guān)，搭建三維城市地質(zhì)模型，構(gòu)建地質(zhì)資源環(huán)境監(jiān)測(cè)預(yù)警體系，建立城市地質(zhì)信息服務(wù)與決策支持系統(tǒng)，為構(gòu)建協(xié)調(diào)發(fā)展的城鎮(zhèn)格局，促進(jìn)城市綠色、低碳、循環(huán)、安全、集約、智慧發(fā)展提供有力的支撐服務(wù)?！吨笇?dǎo)意見》中統(tǒng)籌部署的四項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)中城市地質(zhì)資源、環(huán)境、地質(zhì)資源綠色開發(fā)利用、地下水資源的保護(hù)與合理利用、城市地質(zhì)災(zāi)害等內(nèi)容和《方案》中提出建議中涉及的地下水、地質(zhì)環(huán)境、地質(zhì)問題都屬于水工環(huán)范疇，可以說，城市地質(zhì)工作中主要以水文地質(zhì)、工程地質(zhì)和環(huán)境地質(zhì)為核心，這必將引領(lǐng)新一輪地質(zhì)勘查行業(yè)中水工環(huán)的高速深度發(fā)展，從而需要大量水工環(huán)人才，并且要求高職高專地質(zhì)類專業(yè)必須從以前的以培養(yǎng)資源找礦勘查為主向水文地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)和工程地質(zhì)為主轉(zhuǎn)變，從單要素調(diào)查勘查能力培養(yǎng)向資源、環(huán)境、空間、災(zāi)害等多要素綜合性調(diào)查勘查能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

我的同事是大名鼎鼎的秦淮八艷，其中最有名的那個(gè)叫柳如是，她喜歡打扮成男人的樣子，我常常懷疑她跟我一樣是穿越來的，要不她怎么知道“中性風(fēng)”會(huì)流行？！

1.3 轉(zhuǎn)型發(fā)展是高職高專地質(zhì)類專業(yè)的必然選擇

高等職業(yè)教育的重要職能是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，高職高專地質(zhì)類專業(yè)就應(yīng)該服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)地勘行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

當(dāng)前從國(guó)家層面講，正處于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、生態(tài)文明體制改革和建設(shè)美麗中國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)又處于地勘行業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整的深刻變革時(shí)期，在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，若要發(fā)揮城市地質(zhì)工作在生態(tài)文明建設(shè)和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，必須具有符合新形勢(shì)下城市地質(zhì)工作要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。從地勘行業(yè)的層面講，國(guó)土資源部已經(jīng)對(duì)行業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整做出了頂層設(shè)計(jì)——城市地質(zhì)工作。明確了城市地質(zhì)調(diào)查工作的總體思路、目標(biāo)任務(wù)、工作部署，提出精準(zhǔn)了解“加快生態(tài)文明體制改革，建設(shè)美麗中國(guó)”對(duì)地質(zhì)工作的需求。

國(guó)家政策、行業(yè)背景是辦學(xué)的指向標(biāo)，《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出 “以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要. 同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)人力資源開發(fā)與技術(shù)進(jìn)步，推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套?！弊鳛榕囵B(yǎng)地勘行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的高等職業(yè)教育，在面臨地勘行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新形勢(shì)下，勢(shì)必要做好地質(zhì)類專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)建設(shè)，理清專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的思路、做出專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)、制定專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的方案，深耕厚植，堅(jiān)持不懈的做好專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，以服務(wù)社會(huì)服務(wù)行業(yè)[5]。

2 轉(zhuǎn)型建設(shè)的原則、方法和內(nèi)容

地勘行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，必須帶來地質(zhì)行業(yè)職業(yè)崗位和職業(yè)能力的變遷，對(duì)人才能力結(jié)構(gòu)的需求會(huì)發(fā)生巨大變化。這就要求高職院校地質(zhì)類專業(yè)要充分把握地勘行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整動(dòng)向，充分了解地勘行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)人才需求的變化，構(gòu)建與地勘行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步同步調(diào)整的專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)機(jī)制，更好地服務(wù)地勘行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

2.1 轉(zhuǎn)型建設(shè)的原則

當(dāng)今時(shí)代是政治、經(jīng)濟(jì)、文化等狀況發(fā)生具有進(jìn)步意義的重大變化的新時(shí)代，在這個(gè)時(shí)期，新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新行為、新觀念、新需求等不斷涌現(xiàn)，高等職業(yè)教育地質(zhì)類專業(yè)順勢(shì)而為、不斷進(jìn)行專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)將是未來適應(yīng)社會(huì)需求的常態(tài)，在專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)中應(yīng)遵循“基于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)研判教育發(fā)展方向、先于行業(yè)改革進(jìn)行專業(yè)建設(shè)”原則，把握住“快、準(zhǔn)、活”。

2.1.1 快

2.1.2 準(zhǔn)

專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)中“快”是搶占先機(jī)，但是光“快”也不一定成功，有可能“偏”，因此在專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)中要找“準(zhǔn)”方向。即是指專業(yè)轉(zhuǎn)型一定要符合國(guó)家政策、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，符合高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律。目前職業(yè)教育處于新時(shí)代，新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育有新要求，從而會(huì)出現(xiàn)新形態(tài)的職業(yè)教育，這種教育應(yīng)該是混合式教育、共享式教育、開放式教育、動(dòng)態(tài)式教育、現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)下的教育。要想辦好這種新形態(tài)教育，首先需要詳細(xì)研讀最新的與專業(yè)相關(guān)的國(guó)家政策、行業(yè)出臺(tái)的各種文件以及相關(guān)的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，準(zhǔn)確把握專業(yè)的發(fā)展方向。其次要深刻理解新形態(tài)職業(yè)教育的特征，作為地質(zhì)類專業(yè)來講，在行業(yè)轉(zhuǎn)型調(diào)整時(shí)期，混合式教育大有可為，即線上線下相混合、校內(nèi)校外相混合、體系化和非體系化相混合[6]，而且符合《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》精神要求，能夠充分發(fā)揮高等職業(yè)教育服務(wù)行業(yè)的作用。

2.1.3 活

把握先機(jī)、找準(zhǔn)方向之后，就是大刀闊斧進(jìn)行改革建設(shè)，地質(zhì)類專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)的核心是課程體系建設(shè)。人才培養(yǎng)最終依托課程體系來實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)生的職業(yè)能力通過一系列的課程來培養(yǎng)塑造。作為職業(yè)教育，課程體系的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容對(duì)人才培養(yǎng)都至關(guān)重要，上哪些課、每門課上什么在專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)中是必須要重點(diǎn)考慮的，而且不同的專業(yè)，課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)該是不同的，不應(yīng)該一刀切，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置各自的課程體系結(jié)構(gòu)。比如水文與工程地質(zhì)專業(yè)課程體系可以設(shè)置成大模塊課程體系：基礎(chǔ)地質(zhì)模塊+水文地質(zhì)課程模塊+工程地質(zhì)課程模塊+拓展課程模塊+公共課程模塊，每個(gè)模塊中由各自的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程組成。但不論是哪一種課程體系個(gè)人認(rèn)為靈活性要強(qiáng)，既要使學(xué)生在將來的就業(yè)中能多方面發(fā)展，又能夠適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)需求，在需要轉(zhuǎn)型時(shí)能順利的依托原有專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)型建設(shè)的方法和內(nèi)容

地質(zhì)類專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)應(yīng)始終以國(guó)家政策為背景，以行業(yè)政策為風(fēng)向，以校企合作為抓手，以行業(yè)需求和就業(yè)為導(dǎo)向。主要圍繞城市地質(zhì)調(diào)查進(jìn)行專業(yè)群結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型[7]、人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)群課程體系設(shè)置。

2.2.1 創(chuàng)新對(duì)接符合生態(tài)文明建設(shè)新思想新理念的產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈

城市地質(zhì)調(diào)查是國(guó)土資源部依據(jù)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化和生態(tài)文明建設(shè)指導(dǎo)思想下對(duì)地質(zhì)行業(yè)的頂層設(shè)計(jì)，作為培養(yǎng)地質(zhì)行業(yè)高技能人才的高職院校，應(yīng)積極調(diào)研行業(yè)企業(yè)，探索創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈與教育鏈的對(duì)接、融合，構(gòu)建科學(xué)合理的兩鏈對(duì)接模式。

2.2.2 創(chuàng)新形成與實(shí)施城市地質(zhì)調(diào)查專業(yè)群

高等職業(yè)教育地質(zhì)類專業(yè)院校應(yīng)依據(jù)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中 “科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整的機(jī)制，重點(diǎn)提升面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和社會(huì)管理、生態(tài)文明建設(shè)等領(lǐng)域的人才培養(yǎng)能力。”的要求，結(jié)合本校實(shí)際情況建設(shè)城市地質(zhì)調(diào)查專業(yè)群，通過對(duì)已有老專業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型建設(shè)和申報(bào)新專業(yè)完善專業(yè)群，形成由基礎(chǔ)地質(zhì)、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、鉆探技術(shù)、城市三維地下空間探測(cè)等專業(yè)組成的與城市地質(zhì)調(diào)查工作完全對(duì)接的專業(yè)群，并且明確專業(yè)群“以基礎(chǔ)地質(zhì)為基礎(chǔ)，以水文地質(zhì)、工程地質(zhì)為兩翼”“推拉并舉”的專業(yè)群協(xié)調(diào)快速發(fā)展模式。

2.2.3 構(gòu)建 “四融入、三遞進(jìn)、學(xué)訓(xùn)交互”的人才培養(yǎng)模式

地質(zhì)類專業(yè)在轉(zhuǎn)型建設(shè)過程中要充分理解《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出的“推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。”，根據(jù)地勘行業(yè)的實(shí)際情況靈活踐行五對(duì)接，在人才培養(yǎng)過程中將地勘行業(yè)崗位要求融入人才培養(yǎng)方案，將地勘行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，將地勘行業(yè)文化融入人才培養(yǎng)過程，將地勘行業(yè)評(píng)價(jià)融入考核評(píng)價(jià)體系，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，交叉安排校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基本能力向?qū)I(yè)核心能力、專業(yè)綜合能力的逐層遞進(jìn)。

2.2.4 搭建 “基礎(chǔ)共享，核心分立，拓展互選”的“寬平臺(tái)，多模塊”課程體系

為了使地質(zhì)類專業(yè)能夠更好的適應(yīng)社會(huì)需求的變化，在搭建課程體系時(shí)充分考慮地勘行業(yè)工作的適應(yīng)性和靈活性，力求達(dá)到既能勝任城市地質(zhì)調(diào)查工作，又能根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展靈活調(diào)整專業(yè)方向。課程體系由基礎(chǔ)模塊、核心模塊和拓展模塊組成，基礎(chǔ)模塊由公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊組成，通過基礎(chǔ)模塊實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋城市地質(zhì)調(diào)查的基礎(chǔ)知識(shí)，以便畢業(yè)生能夠適應(yīng)城市地質(zhì)調(diào)查領(lǐng)域各個(gè)崗位的發(fā)展需要。同時(shí)，每個(gè)專業(yè)根據(jù)核心工作內(nèi)容形成各自的核心模塊。最終形成地質(zhì)類各個(gè)專業(yè)“基礎(chǔ)共享，核心分立，拓展互選”的課程體系模式。

3 結(jié)語(yǔ)

在地勘行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，作為培養(yǎng)地勘行業(yè)一線技能人才的高職院校應(yīng)根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循地勘行業(yè)發(fā)展規(guī)律，始終以國(guó)家政策為背景、以行業(yè)政策為導(dǎo)向、以校企合作為抓手，緊密結(jié)合新理念新思想新戰(zhàn)略，未雨綢繆，基于行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)研判教育發(fā)展方向、先于行業(yè)改革進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)的進(jìn)行專業(yè)群結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)群課程體系設(shè)置，最終形成了對(duì)接城市地質(zhì)調(diào)查的專業(yè)群。