陳振林

寫作任務驅動型材料作文，首先要考慮試題的“任務指令”。找不準“任務指令”，“腳踩西瓜皮”，“任務驅動”就會成為笑話。

從近幾年的高考作文題來看?！叭蝿罩噶睢贝蠖噌槍υ囶}材料中的人或事。要求考生表明自己的看法，其表述形式一般為“對于以上事情，你怎么看”。

請看下面這道作文題。

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。

據(jù)《廣州日報》報道，十年前，一對老夫婦賣掉了房子，供女兒到美國留學。如今，女兒不僅留在了美國。而且和美國男友結婚。夫婦倆擔心自己的養(yǎng)老問題，說“我們老了誰照顧”，希望女兒留在自己身邊。一年來，夫婦倆一直在做女兒的工作，勸她回國。父親甚至拿“斷絕父女關系”作為要挾。但效果不佳。父親覺得，這輩子作的最錯誤的決定就是送女兒到國外上學。

對于以上事情，你怎么看？請寫一篇作文，表明你的態(tài)度。闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意。選好角度，確定立意，完成寫作任務。

很明顯，這是一道任務驅動型材料作文題。不同的考生審題之后，寫出了如下不同的文字，顯示了他們對“任務指令”的理解。

考生A 堅守孝，方為善。俗語說：百善孝為先。在美國的美好生活雖讓人向往，但也要止步沉思：這樣的生活是誰賦予的？是父母！父母給了我們選擇自己生活的機會，我們也要選擇照顧父母的晚年生活。

考生B 我的未來由我做主。雖說孝道是美德，孩子應該孝順父母。但父母也應該尊重孩子的選擇。孩子要理智地孝順父母，不能盲目地順從。父母也應該理解孩子的想法，不能將自己的觀點強加在孩子身上。

考生C 別讓孩子太有出息。孩子與父母觀點的不同，追溯其根本原因。還是在于把女兒送出了國，讓孩子有了出息。

考生D 不因養(yǎng)老而扼殺孩子的未來。當初送女兒出國，就是為了讓女兒學業(yè)有成。如今，卻一定要讓女兒回國。難道當初送女兒出國就是為了回家更好地贍養(yǎng)老人嗎？父母不要為了自己的私心。折斷了子女夢想的翅膀。

考生E “養(yǎng)老真空”誰之過？歸根結底，引起老夫婦焦慮的原因無非就是養(yǎng)老問題得不到保障。那么，“養(yǎng)老真空”到底是誰的過錯呢？只愿養(yǎng)老體制盡快完善。讓此類矛盾永遠不再出現(xiàn)。

這些考生審題之后。對試題“任務指令”的理解是不是全都正確呢？怎樣才能找到準確的“任務指令”呢？

1，找準主要問題

任務驅動型材料作文題的試題材料不同于新材料作文題中的試題材料。新材料作文題中的試題材料，其作用是引出作文的話題，讓考生提煉自己的觀點、看法等。考生利用試題材料確立文章中心之后，就可以淡化試題材料，甚至舍棄試題材料，專注于自己觀點的論述，重在“借事論理”。任務驅動型材料作文題的試題材料。則往往是考生作文的評述對象。考生要把試題材料說深論透，作文的起點與結點，都在試題材料（體現(xiàn)為人物或事件）上，重在“就事論理”。

寫作任務驅動型材料作文，需要考生讀懂試題材料，在讀懂的基礎上按照“任務指令”作文，審題時對考生的閱讀能力和領悟能力要求較高。所以，在任務驅動型材料作文題的試題材料中，找到一個主要問題，就成了審題的突破口。

在此題中。女兒是應該按照父母的要求回國贍養(yǎng)父母。還是遵循自己的意愿留在美國，成了材料的主要問題?？忌米约旱淖魑幕卮疬@一主要問題，就是完成這道作文題的“任務指令”。

分析前面列出的五名考生的作文片段，考生C的“別讓孩子太有出息”和考生E的“‘養(yǎng)老真空誰之過”，雖然與試題材料有所關聯(lián)。但是沒有回答試題材料的主要問題。

主要問題都弄錯了，完成作文題的“任務指令”自然就無從談起。

2.明確“任務指令”

與以往傳統(tǒng)作文不同的是。任務驅動型材料作文具有一定的封閉性，其寫作目的、要求，更加明確、單一。考生必須針對試題材料中的人或事件本身，或指出事件的意義，贊揚正確的做法，或指出事件的危害，批評錯誤的行為?？忌鷳撜驹谧约赫J為合適的角度，明確提出自己的觀點?？忌仨氁罁?jù)“任務指令”，分析試題材料而立意，不可如寫作新材料作文那樣，任意選擇一個角度立意?？忌⒁鈺r。也會有幾個角度可以選擇。但無論選擇哪個角度，都必須完成“任務指令”。否則，作文是不會符合題意的。

這道作文題的“任務指令”是針對內容的——“對于以上事情，你怎么看”?？忌鷳摳鶕?jù)這個“任務指令”。針對試題材料的主要問題。調動自己平時的積累，提煉出適合自己寫作的主題。具體而言，考生可以從以下兩個角度來審題立意。

①從父母的角度。父母生養(yǎng)了子女，子女就應該陪伴父母，贍養(yǎng)父母?？忌鶤的立意“堅守孝，方為善”，按照“任務指令”?；卮鹆嗽囶}材料的主要問題，方向是正確的。

從父母的角度立意。以下標題可供考生參考：莫讓前途埋沒孝道/陪伴是最好的孝敬/父母幸福，子女才幸?！?/p>

②從女兒的角度。女兒長大了，有了自己的生活，也會考慮自己的未來?？忌鶥的“我的未來由我做主”和考生D的“不因養(yǎng)老而扼殺孩子的未來”，就是從這個方向來立意的。他們也按照“任務指令”，回答了試題材料的主要問題。

從女兒的角度立意。以下標題可供考生參考：孝順不一定就是陪伴/別讓親情成為枷鎖……

當然，考生也可以綜合考慮父母與女兒的角度，提出“相互尊重，相互自由”之類的觀點。從這樣的角度立意并沒有錯，但因觀點的綜合性，其實并不利于考生作文。從一方的角度審題立意，觀點往往容易提煉一些，作文寫起來就更容易一點。這樣，在考場有限的時間里，考生更有可能寫出質量好的作文。

任務驅動型材料作文題的審題看似簡單，其實，如果找不到材料的主要問題，不能準確接收試題的“任務指令”，那就會寫成偏題作文。

找準主要問題。明確“任務指令”。是任務驅動型材料作文題快速審題的簡捷方法。

（責任編校/曾向字）