◎王凱

一、高校大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

大學(xué)生心理健康問(wèn)題不容樂(lè)觀，在高校由于心理健康問(wèn)題引發(fā)的悲劇屢現(xiàn)不止，嚴(yán)重的影響了高校校園的和諧，高校工作的順利開(kāi)展。2007年國(guó)家教育部對(duì)當(dāng)時(shí)的大學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，結(jié)果顯示：大約24%的大學(xué)生具有不同程度的心理健康問(wèn)題。2015年林磊等人研究顯示，成長(zhǎng)發(fā)展、人際和諧與環(huán)境適應(yīng)的問(wèn)題較為突出。近年來(lái)，一樁樁血的教訓(xùn)表明大學(xué)生心理健康教育迫切需要恰當(dāng)?shù)姆椒ê吐窂浇鉀Q。

二、當(dāng)前中醫(yī)藥高校大學(xué)生心理健康教育的主要途徑

高校這所特殊的機(jī)構(gòu)，既是導(dǎo)致心理健康問(wèn)題的原因，又是預(yù)防和改善這一問(wèn)題的重要環(huán)境。國(guó)內(nèi)眾多研究認(rèn)為，積極的心理健康教育理念，良好的心理健康制度保障、優(yōu)秀的心理健康師資隊(duì)伍、和諧的校園氛圍等途徑是有效促進(jìn)大學(xué)生心理健康的基本保障。但是在具體落實(shí)方面不同，高校之間差異較大?；拘睦斫】到逃问饺缦拢?/p>

1.傳統(tǒng)公共課教育。

當(dāng)前，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題日益引起全社會(huì)的關(guān)注與重視。教育部在2011年下發(fā)《普通高等院校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，對(duì)在高校開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育提出了明確的要求。高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程已經(jīng)相當(dāng)普遍，這對(duì)于大學(xué)生的心理健康教育工作起到了積極的推動(dòng)作用，是現(xiàn)今大學(xué)生接受心理健康教育的主要途徑。

2.心理學(xué)專業(yè)選修課教育。

心理學(xué)包括基礎(chǔ)心理學(xué)與應(yīng)用心理學(xué)兩大領(lǐng)域，其研究涉及認(rèn)知、情緒、意志、人格、行為習(xí)慣、人際關(guān)系、社會(huì)關(guān)系等許多領(lǐng)域，雖很多高校開(kāi)展心理學(xué)專業(yè)選修課程教育，但通?？颇枯^少，專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)一般心理健康教育貢獻(xiàn)有限。

3.輔導(dǎo)員與相關(guān)人員的教育及校園活動(dòng)。

輔導(dǎo)員作為心理健康教育工作者，可以經(jīng)常深入學(xué)生之中，并可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，成為學(xué)生的知心朋友和健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，協(xié)助學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展心理健康教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普測(cè)和心理危機(jī)排查，組織開(kāi)展心理健康知識(shí)普及宣傳活動(dòng)。但輔導(dǎo)員在工作過(guò)程中主要存在專業(yè)性較低以及教育內(nèi)容多以思想政治教育為主，具有較大局限性。

三、中醫(yī)藥高校心健康教育跨學(xué)科的創(chuàng)新路徑

高校，作為培養(yǎng)社會(huì)生力軍的重要社會(huì)組成部分，其最豐富的便是教育資源，而大學(xué)生在高校生活的時(shí)光大部分便是在課堂上。本著以人為本的理念，今天的教育絕不是簡(jiǎn)單技能傳授，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上促進(jìn)人格的完善，綜合素質(zhì)的提高。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者已經(jīng)對(duì)思想政治工作中進(jìn)行心理健康教育滲透，體育課堂中心理健康教育滲透，進(jìn)行嘗試并取得一些成效。但就本人來(lái)看仍有許多不足，如涉及的學(xué)科較少，形式不夠豐富，更為重要的是這種心理健康教育方式是否為學(xué)生所需要、喜歡。

心理健康教育應(yīng)立足于學(xué)生的需要，即考慮到課程講授的專業(yè)性，又能增進(jìn)學(xué)生的興趣。中醫(yī)藥院校最大的特色則是中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科，其不僅是治病救人有效手段又是中醫(yī)藥院校學(xué)生夢(mèng)寐以求的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而中醫(yī)學(xué)中包含著大量的西方心理學(xué)思想，如果在課程講授中能夠有效結(jié)合心理健康教育，必將潛移默化的對(duì)學(xué)生起到心理健康教育的作用。即，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的中醫(yī)學(xué)的領(lǐng)悟能力，促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育。所以心理健康教育向中醫(yī)藥及其以外學(xué)科滲透必將促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育途徑的創(chuàng)新。

1.思政課程與心理健康教育結(jié)合。

思想政治課程與心理健康教育有著共同的淵源，無(wú)論是思想政治教育還是心理健康教育的目的都是以人為本，都是注重人格的發(fā)展。這些都為二者的結(jié)合創(chuàng)造了必要的基礎(chǔ)與保障。特別是十九大以來(lái)黨和國(guó)家提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想更為二者的結(jié)合創(chuàng)造了強(qiáng)有力的支持。

2.體育課與心理健康教育結(jié)合。

體育鍛煉對(duì)心理健康的積極作用已經(jīng)被證實(shí)。體育鍛煉在促進(jìn)機(jī)體健康的同時(shí)可以緩解焦慮、抑郁等消極情緒。這既可以通過(guò)體育鍛煉作為一種發(fā)泄的方式，又可以是一種調(diào)整神經(jīng)系統(tǒng)的功能體現(xiàn)出來(lái)。中醫(yī)藥院校特有的如太極拳，五禽戲等一系列具有傳統(tǒng)特色的鍛煉形式同樣起到心理健康促進(jìn)作用。

3.中醫(yī)藥課程同心理健康教育結(jié)合。

中醫(yī)藥課程是中醫(yī)藥院校的主干課程，幾乎涉及全校各個(gè)專業(yè)，具有極好的覆蓋優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)藥課程是專業(yè)課，必修課，因此會(huì)有很高的認(rèn)可度，這些都為其中融入心理健康教育創(chuàng)造了先決條件。

中醫(yī)藥課程從基本理論看，其內(nèi)容具有先天優(yōu)勢(shì)。中醫(yī)藥學(xué)強(qiáng)調(diào)天人合一，形神統(tǒng)一，順應(yīng)自然。這些內(nèi)容均可以有效融入心理學(xué)觀點(diǎn)。西方的心身一元論與中醫(yī)學(xué)的整體觀極為接近。從中醫(yī)藥課程的實(shí)踐教學(xué)看，其內(nèi)容是應(yīng)用心理學(xué)的具體體現(xiàn)。中醫(yī)學(xué)在治病救人方面強(qiáng)調(diào)情志病，治未病等觀點(diǎn)與西方的心身醫(yī)學(xué)，健康心理學(xué)不謀而合。在醫(yī)患關(guān)系方面，中醫(yī)學(xué)強(qiáng)調(diào)大醫(yī)精誠(chéng)，儒家思想對(duì)醫(yī)患關(guān)系有重要指導(dǎo)意義，這與西方強(qiáng)調(diào)良好的醫(yī)患關(guān)系是治療的基礎(chǔ)高度一致。因此，中醫(yī)學(xué)的理論，實(shí)踐等多方面都具有豐富的心理學(xué)內(nèi)涵，可以在授課的過(guò)程中潛移默化的講授給學(xué)生。

4.國(guó)學(xué)課程同心理健康教育結(jié)合。

文化自信背景下，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作具有重要意義，文化育人的提出，要求高校心理工作要?jiǎng)?chuàng)造性地將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入其中。中醫(yī)藥院校所開(kāi)設(shè)的課程中往往包含國(guó)學(xué)課程。此外，中醫(yī)藥課程本身就是一種中國(guó)文化。如其中的哲學(xué)思想、宗教思想、養(yǎng)生思想等。積極的利用有助于培養(yǎng)大學(xué)生樂(lè)觀健康的心態(tài)、增強(qiáng)自信心、提升積極學(xué)習(xí)態(tài)度、改善大學(xué)生人際交往、確立健康和諧的婚戀觀念和緩解大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的心理壓力等。

四、中醫(yī)藥高校心健康教育跨學(xué)科的創(chuàng)新路徑的意義

綜上所述中醫(yī)藥院校大學(xué)生心理健康觀教育的創(chuàng)新路徑開(kāi)展，符合以人為本的理念，有助于改善大學(xué)生心理健康水平，有助于促進(jìn)中醫(yī)藥院校和諧校園的建設(shè)及管理，有助于提高中醫(yī)藥高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。