【摘 要】多媒體的廣泛應(yīng)用讓課堂教學(xué)變得更加精彩,但這也讓許多教師越來越離不開多媒體。如果沒有了多媒體的課堂會(huì)是什么樣呢?書法課《月字旁》通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì),豐富的教學(xué)活動(dòng),過硬的教學(xué)示范,精煉的教學(xué)語言,一本書,一支粉筆,一塊黑板,同樣為大家呈現(xiàn)了一節(jié)高品質(zhì)的課堂。
【關(guān)鍵詞】書法教育;課堂教學(xué);課例分析
【中圖分類號(hào)】J292.1
【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B
【文章編號(hào)】1005-6009(2018)85-0071-04
【作者簡介】徐學(xué)文,江蘇省鹽城市第三小學(xué)(江蘇鹽城,224007)書法教師,一級(jí)教師,鹽城市小學(xué)美術(shù)學(xué)科帶頭人,江蘇省教育書法協(xié)會(huì)會(huì)員。
一直以來,多媒體的運(yùn)用讓我們的課堂變得更加生動(dòng),更加精彩。如果沒有了多媒體的課堂會(huì)是什么樣的?其實(shí)只要作為教師的我們具有扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法,一本書、一支粉筆、一塊黑板,同樣可以奉獻(xiàn)高品質(zhì)的課堂。
【課堂教學(xué)實(shí)錄】
一、猜謎語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
師:孩子們,今天老師請(qǐng)來了一位“神秘巨星”,知道是誰嗎?我悄悄地告訴你喲,他呀,有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。
生:月亮。
師:對(duì)的,它就是月亮!我們中華民族歷來對(duì)月亮有著特殊的感情,它是純潔、清幽、美麗的象征,也寄托著人們的相思之情。今天的“神秘巨星”就是小月月。
二、吟月字詩句,品味詩詞之美
師:(師畫露頭月亮圖1)這個(gè)小月月怎么不露面呀?噢,原來它想考考大家,古代的文人墨客寫了許多和月亮有關(guān)的詩句,你知道有哪些嗎?
生:床前明月光,疑是地上霜。
海上生明月,天涯共此時(shí)。
小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤?!?/p>
師:你們真是博學(xué)多才,讓老師刮目相看!今天,老師將帶上小月月和同學(xué)們一同走進(jìn)中國傳統(tǒng)文化,感受書法藝術(shù)的無窮魅力!
三、說月字筆順,初識(shí)月字特征
師:(畫完整不高興的月亮,見圖2)小月月出來啦!怎么不高興了?噢,漢字的月還沒有寫呢。下面請(qǐng)大家一起說月的書寫筆順,老師來寫。
生說師寫。(老師板書,見圖3)
四、寫月字書體,了解月字演變
師:現(xiàn)在小月月高興了,(畫笑臉月亮,見圖4)下面我們一同了解月字豐富多彩的人生經(jīng)歷。
師:(師邊介紹邊書寫圖5)月剛出生是這樣的,這是甲骨文,這時(shí)的月質(zhì)樸勁健;后來月長胖了,這是金文的月,古樸典雅,胖了不好所以月要減肥;這是小篆的月,圓勻秀美;過了一段時(shí)間,月說我換個(gè)造型吧,這是隸書的月,端莊樸厚;后來月找了一份穩(wěn)定的工作,這是楷書的月,工整秀麗;最后月過上了幸福美滿的生活,這是行書的月,飄逸生動(dòng)。
五、學(xué)月字寫法,理解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
(一)觀察月的特征
師:這就是楷書的月,下面老師替它做個(gè)自我介紹吧!
師:大家好,我是美美的月,瞧我的身材……還想聽嗎?接下來我也不知道怎么介紹了,只有請(qǐng)大家?guī)兔Χ撸≌?qǐng)大家用你們明亮的大眼睛細(xì)心觀察,看它到底長得怎么樣!
師:先從整體上看體形。(老師畫輔線,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特征圖6)
生:體形高高的,瘦瘦的。
師:再看具體的筆畫。(按照書寫順序,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫特征圖7)
豎撇:先豎后撇,寫得比較輕、筆畫細(xì)。
橫折鉤:橫輕豎重,與撇同一條線。
兩短橫:偏上,距離勻稱,靠左邊。
師:那老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫小月月做個(gè)自我介紹。
生:(師幫助學(xué)生,一同做介紹)大家好,我是美美的月,瞧我的身材又瘦又長,我的豎撇比較輕,橫折鉤,橫畫細(xì)短,豎鉤粗長,兩個(gè)短橫偏上靠左,距離勻稱。
師:老師用一個(gè)口訣總結(jié)一下:瘦瘦長長小月月(從整體上講),撇輕豎重橫偏上(具體筆畫上講)。
(二)示范月字寫法
師:老師根據(jù)大家總結(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),寫一個(gè)看一看。
(老師示范寫月,邊寫邊介紹筆法及筆畫特征。見圖8)
師:看來同學(xué)們總結(jié)的挺好,我要為你們點(diǎn)個(gè)贊,了不起,我好想看看你們寫的怎么樣。
(三)學(xué)生練習(xí)(見圖9)
師:請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,描一個(gè),寫一個(gè)。
師:我們班的同學(xué)真的棒棒的,你瞧這寫字姿勢,頭正,身直,臂開,足安,也不要老師提醒都做得這么好,我要好好拍幾張照片,帶給其他同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
(四)練習(xí)點(diǎn)評(píng)
師:剛才巡視時(shí),老師送出了很多紅圈圈,你們真了不起!
師:老師選了幾位同學(xué)的練習(xí),請(qǐng)他們結(jié)合月字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自己評(píng)一評(píng)!
六、學(xué)習(xí)月字旁,掌握結(jié)構(gòu)規(guī)律
(一)學(xué)習(xí)“朝”字
師:我也想讓小月月看看大家寫的字,可它怎么閉著眼睛?你那么害羞,怎么和別人相處呀?
師:其實(shí)我們這節(jié)課就是來學(xué)習(xí)月字旁(板書課題),要用月與其他部件組成一個(gè)字。
師:請(qǐng)看這兩個(gè)部件“? ”“月”可以組合成什么字?
師:我們經(jīng)常說字如其人,兩個(gè)部件組合成一個(gè)字,就如同我們兩個(gè)人相處一樣,下面我們請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別代表“? ”“月”這兩個(gè)部件,表演一下如何相處!
(學(xué)生上臺(tái)表演)
師:現(xiàn)在你們是組合成一個(gè)字,所以兩個(gè)人要靠緊一點(diǎn),書法里叫收緊(板書:收緊)。
師:兩個(gè)人在一塊要互相謙讓,所以筆畫間要收一點(diǎn),書法中叫避讓。(板書:避讓)
師:通過兩位同學(xué)的表演,我們知道了,兩個(gè)部件組合成一個(gè)字時(shí),要注意收緊、避讓。
師:老師就來寫這個(gè)字。(師示范書寫“朝”,見圖10)
師:請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這個(gè)字,發(fā)現(xiàn)它有哪些特征?
師:我們可以先從整體上看。
師:我們來看做偏旁的月和剛才的月有什么不同?(觀察圖10)
生:月字的大小不同,單個(gè)月字大點(diǎn),做偏旁的月字小一個(gè)點(diǎn).
生:位置不同,單個(gè)月字在米字格中間,做偏旁的月字在米字格右半邊
(師板書:大小位置)
師:我們?cè)賮砜匆豢醇?xì)節(jié)部分,看看具體的筆畫都有哪些特征。
生:橫畫都比較細(xì),豎畫比較粗。
生:“卓 ”下面的一橫寫得比較長。
生:筆畫之間的距離比較勻稱。
(師板書:粗細(xì)、長短)
師:老師把“朝”字的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)成一句話:左高右低橫伸展
師:同學(xué)們真是火眼金睛,觀察細(xì)致入微。
師:我們觀察例字的時(shí)候就該先從整體上看位置、大小,再從細(xì)節(jié)上看長短、粗細(xì)等特征。
(二)學(xué)習(xí)“明”字
師:老師還帶來了一個(gè)月字旁的字“明”。(師示范書寫“明”,見圖11)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看這個(gè)“明”字,請(qǐng)大家用剛才的觀察方法來觀察這個(gè)字,從整體上看什么特點(diǎn)?再從細(xì)節(jié)上看有什么特點(diǎn)?
生:左邊“目”比較小,右邊“月”比較大。
生:橫畫比較細(xì),豎畫比較粗。
生:“月”的撇畫寫的比較長。
師:大家真是了不得,立刻學(xué)以致用了。
師:老師也把明字的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)成一句話:左小右大撇細(xì)長。
(三)學(xué)生練習(xí)、點(diǎn)評(píng)(見圖12)
師:下面就請(qǐng)大家臨寫這兩個(gè)字,描一個(gè)寫一個(gè)。
讓老師再欣賞一下你們標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢。
師:我們同桌互相做小老師評(píng)一評(píng),說說同桌的優(yōu)點(diǎn)和可以改進(jìn)的地方,在練習(xí)紙的下方有小星星,看看你的同桌可以得幾顆星星。
師:大家寫得認(rèn)真,評(píng)得熱烈。老師要為你們精彩的表現(xiàn)鼓掌。
(四)創(chuàng)作作品(見圖13)
師:同學(xué)們,蘇軾寫過一首詞“明月幾時(shí)有,把酒問青天?!逼鋵?shí)不要問青天,問我們就行了,明月現(xiàn)在就有,下面就讓我們用明月這兩個(gè)字,寫一個(gè)橫幅作品或者條幅作品,請(qǐng)大家大顯身手,揮毫潑墨吧。
師:看到大家這么漂亮的作品,我們的小月月終于忍不住睜開眼睛看一看了。(畫睜開眼睛的月亮圖14)
七、小結(jié)
師:今天老師同大家一起上了一節(jié)書法課,認(rèn)識(shí)了你們這群可愛的小精靈,老師特別開心。同學(xué)們,我們祖國的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長,魅力無限。而書法學(xué)習(xí)更是“滴水穿石非一日之功”,只要大家持之以恒,不懈努力,成功一定屬于你!
【教學(xué)思考】
記得剛進(jìn)師范時(shí),老師就對(duì)我們說:“作為一名教師,你們要能說好話,寫好字,會(huì)交流,會(huì)說課,會(huì)上課……”這些是什么,是每一位老師必須具備的基本素質(zhì)!正所謂“學(xué)高方可為師”,作為一名教師,只有具備這些基本素質(zhì),你才能輕松地駕馭課堂;只有具備這些基本素質(zhì),你才能真正地提升課堂的品質(zhì)。
在進(jìn)行《月字旁》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我沒有采用多媒體課件,而是結(jié)合書法學(xué)科的特點(diǎn),加強(qiáng)教師的現(xiàn)場示范,精心設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升課堂的教學(xué)效果。具體表現(xiàn)在:
1.追求課堂的活力。
一直以來,書法課以專業(yè)的知識(shí)、專業(yè)的技能給人很高冷的感覺,我就想讓我的課堂變得少一分冷,多一分熱,生動(dòng)一些,活潑一些,讓學(xué)生在快樂的情境中學(xué)習(xí)書法,為了達(dá)到這個(gè)效果,我在本課的教學(xué)中做了一些嘗試,比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)小月月的形象,讓這個(gè)形象貫穿整個(gè)教學(xué)過程,增加趣味性;比如在講解月字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),我采用了第一人稱自我介紹的方式,學(xué)生感到很新奇;再比如,講解兩個(gè)部件如何組合新字時(shí),我讓學(xué)生通過情境表演的方式去理解字的組合規(guī)律??傊?,我希望通過這些富有趣味性的設(shè)計(jì),讓書法課堂充滿活力。
2.發(fā)揮示范的魔力。
著名書法家陳振濂先生說過:“在書法教學(xué)中最好也是最省力的辦法,則是親自拿筆做示范給學(xué)生看?!碑?dāng)筆毫在紙上運(yùn)行時(shí),學(xué)生感受到的不僅僅是書法藝術(shù)的氣息,更會(huì)加深對(duì)這個(gè)字的理解,也會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師的肯定,甚至是崇拜,從而更加喜歡書法,學(xué)習(xí)書法。在本課的教學(xué)中,無論講解月字的字體演變,講解各個(gè)范例,還是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),我都采用現(xiàn)場書寫的方式,充分發(fā)揮示范的作用。
3.突出語言的魅力。
沒有了有趣的圖片,沒有了生動(dòng)的視頻,如何讓學(xué)生更好地融入課堂,我認(rèn)為除了新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)外,還應(yīng)該突出語言的魅力。我一直希望在我的課堂上,學(xué)生在與我交流時(shí)就如同平時(shí)聊天的感覺,所以,我在教學(xué)中,注重語言的趣味性、日常性,盡量把專業(yè)的書法知識(shí)用學(xué)生通俗易懂、喜聞樂見的形式闡述出來,讓學(xué)生在親切、輕松的氛圍中去學(xué)習(xí),讓學(xué)生更愿意全身心地投入到課堂中去。
總的來說,我希望書法課也可以上得輕輕松松、快樂快樂!