路曉亞

（商丘工學(xué)院信息與電子工程學(xué)院，河南 商丘 476000）

1 引言

新創(chuàng)建地方本科院校是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育大眾化、普及化的發(fā)展而設(shè)立的以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為基本特征的新型本科院校。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為各方面的廣泛共識(shí)。所以新建地方本科院校均擬定了措施和方法并且實(shí)施，邁出向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的步伐，以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才作為其培養(yǎng)的重要指標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要部分，不能只是依靠加大實(shí)踐比重，延長(zhǎng)實(shí)踐時(shí)間。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)滲透到培養(yǎng)過(guò)程的各個(gè)方面，特別是要重視校企合作和學(xué)生業(yè)余時(shí)間的利用。

對(duì)于新創(chuàng)建不久的地方性本科院校，其科研實(shí)力較弱，科研水平也無(wú)法與重點(diǎn)大學(xué)相比，而在辦學(xué)資金來(lái)源、辦學(xué)自主性和靈活性等方面存在較大差異，如何加強(qiáng)新創(chuàng)建本科院校校企合作以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)值得探索的問(wèn)題。近年來(lái)，商丘工學(xué)院信息與電子工程學(xué)院圍繞學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，在實(shí)踐課程教學(xué)體系，教學(xué)模式以及校企合作等方面進(jìn)行了探索和嘗試，形成了以“校企合作、內(nèi)外結(jié)合”為特征的實(shí)踐教學(xué)體系。

2 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則和依據(jù)

實(shí)踐教學(xué)的前提就是學(xué)生要學(xué)好理論知識(shí)，然后在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)只是去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣即鞏固了理論知識(shí)，也提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為學(xué)生畢業(yè)踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相互影響、相互制約，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，能有效彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足之處。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)工科專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐性很強(qiáng)。信息與電子工程學(xué)院積極貫徹學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重素質(zhì)，突出能力”的思路，從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建遵循了如下原則和依據(jù)：

2.1 產(chǎn)學(xué)結(jié)合的原則

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作，我們需要修訂計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，制定適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且嚴(yán)格實(shí)施人才培養(yǎng)的過(guò)程。

新建地方本科高校應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，并且通過(guò)校企互動(dòng)來(lái)達(dá)到人才培養(yǎng)的基本要求。傳統(tǒng)的關(guān)起門(mén)來(lái)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合是達(dá)不到企業(yè)用人要求的。現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)必須以當(dāng)前和未來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、職業(yè)崗位需求為根本的出發(fā)點(diǎn)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，我們要重點(diǎn)了解“產(chǎn)”，并以“產(chǎn)”為主提出的人才職業(yè)崗位能力要求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、制定培養(yǎng)目標(biāo)與具體教學(xué)計(jì)劃，產(chǎn)學(xué)結(jié)合要使學(xué)校和專(zhuān)業(yè)緊密依托產(chǎn)業(yè)與企業(yè)，緊密貼近產(chǎn)業(yè)與企業(yè)，并且通過(guò)多種形式使產(chǎn)業(yè)、企業(yè)介入整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程之中。

2.2 整體優(yōu)化原則

從社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，了解社會(huì)工作崗位對(duì)人才知識(shí)能力和綜合素質(zhì)的要求，根據(jù)崗位所要求的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能目標(biāo)，確定學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，合理安排實(shí)踐過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)在人才的培養(yǎng)過(guò)程中具有同等重要的地位，二者相輔相成。就單從實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)從基礎(chǔ)到全面、從單一到綜合、從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐的內(nèi)容也是從難到易，從此可以看出實(shí)踐的形式是一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。要考慮各實(shí)踐環(huán)節(jié)的類(lèi)型、要求和難易程度，進(jìn)行優(yōu)化組合，符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。

2.3 突出特色原則

實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)形式是多樣化的，并且各有特點(diǎn)，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的過(guò)程中應(yīng)該充分發(fā)揮各個(gè)環(huán)節(jié)的特色。商丘工學(xué)院的服務(wù)是面向中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)依托中原的IT行業(yè)，所以在實(shí)踐教學(xué)安排中應(yīng)該具有自己的特點(diǎn)。

3 實(shí)踐課程體系構(gòu)建

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，應(yīng)注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)--實(shí)踐--再學(xué)習(xí)--再實(shí)踐的培養(yǎng)過(guò)程。同時(shí)，要具有一定的靈活性和彈性，以適應(yīng)校企合作和不同就業(yè)取向的學(xué)生需要。我們把實(shí)踐課程體系劃分為“四個(gè)層次，七個(gè)類(lèi)別”?！八膫€(gè)層次”是指學(xué)生應(yīng)獲取基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和認(rèn)知能力、初步設(shè)計(jì)能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等四個(gè)層次；“七個(gè)類(lèi)別”是指課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)題訓(xùn)練、各類(lèi)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、參加創(chuàng)新和職業(yè)培訓(xùn)等七個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1 充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)的作用

一名優(yōu)秀的IT人才不僅需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還必須有過(guò)高的職業(yè)素養(yǎng)。這些綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不僅僅依靠一套教學(xué)計(jì)劃、一組課程，而且需要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)等多方優(yōu)勢(shì)，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

考慮到“理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、共性與個(gè)性相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合”的原則，教學(xué)過(guò)程中，尤其是學(xué)生的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，與企業(yè)相互協(xié)作、配合，在培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱的制定以及整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，將實(shí)踐教學(xué)滲透到各個(gè)方面。還應(yīng)建立激勵(lì)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，并把專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生的業(yè)余學(xué)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)由各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和管理，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2 探索多種校企合作方式

對(duì)于適應(yīng)行業(yè)需求的IT人才培養(yǎng)，與企業(yè)合作開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)是非常有效的途徑。不同于軟件學(xué)院或高職院校，許多地方性本科院校受到各種條件限制，難以建立大規(guī)模的長(zhǎng)期合作機(jī)制。因此，必須結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)和企業(yè)需要尋找合作的切入點(diǎn)，建立多種合作方式。

（1）立足校內(nèi)，合作建立實(shí)踐基地、創(chuàng)新中心。利用教學(xué)具備的場(chǎng)地和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，吸引企業(yè)在校內(nèi)建立實(shí)踐基地和創(chuàng)新中心，將日常教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的自主業(yè)余學(xué)習(xí)納入進(jìn)來(lái)。同時(shí)將一些企業(yè)提出需要解決的實(shí)際問(wèn)題和項(xiàng)目作為科技創(chuàng)新項(xiàng)目，由團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究和解決。一方面可以為企業(yè)儲(chǔ)備人才，另一方面可以為企業(yè)解決一些技術(shù)問(wèn)題。

（2）面向就業(yè)，以課程置換方式開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)選擇一些信譽(yù)度較高的知名企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，本著自愿的原則通過(guò)置換一些綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分的方式選送一些同學(xué)參加企業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)校必須對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，以保證培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)生的利益。

（3）內(nèi)外結(jié)合，建立聯(lián)合培訓(xùn)基地。在校內(nèi)和企業(yè)（校外）分別建立培訓(xùn)基地，這樣可以有效利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)以及業(yè)余時(shí)間在校內(nèi)基地完成前期培訓(xùn)，之后在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段讓一些有興趣和條件的同學(xué)到企業(yè)進(jìn)一步開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)。這種方式既方便學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)職業(yè)興趣，又有助于前期企業(yè)形象的建立。

（4）以企業(yè)冠名方式，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽。這種方式實(shí)踐起來(lái)非常簡(jiǎn)單，通過(guò)企業(yè)冠名在學(xué)校開(kāi)展諸如軟件開(kāi)發(fā)、嵌入式系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于企業(yè)宣傳和發(fā)現(xiàn)潛在的人才。

綜上所述，校企合作以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和獲取實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)地結(jié)合，從根本上推動(dòng)高校辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)的多贏。

3.3 充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間

在大學(xué)一年級(jí)應(yīng)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程，并采用“分段式”教學(xué)方法?？梢愿鶕?jù)課程的內(nèi)容和進(jìn)展由相關(guān)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人進(jìn)行授課，逐步引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和方向，鼓勵(lì)學(xué)生組建興趣小組進(jìn)入團(tuán)隊(duì)，充分利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)。除要求學(xué)生小組自治之外，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要求以下兩點(diǎn)：

（1）堅(jiān)持匯報(bào)會(huì)制度。興趣小組應(yīng)定期召開(kāi)匯報(bào)會(huì)。除了小組內(nèi)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行討論、及時(shí)向指導(dǎo)老師匯報(bào)外，還要輪流、定期面向相關(guān)教師和學(xué)生匯報(bào)項(xiàng)目的進(jìn)展情況、遇到的問(wèn)題及學(xué)習(xí)和研究見(jiàn)解等，并接受教師和學(xué)生的提問(wèn)。匯報(bào)的文檔和材料由學(xué)生自行準(zhǔn)備。

（2）組織或參加團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)。由相關(guān)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，參加專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)舉辦的學(xué)術(shù)交流、技術(shù)服務(wù)、文體以及職業(yè)道德講座等各項(xiàng)活動(dòng)，全面鍛煉綜合素質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)校企合作，注重課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。關(guān)鍵在于如何結(jié)合學(xué)校實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求有效實(shí)施。實(shí)際上，我們的許多做法來(lái)源于我們學(xué)校的政策以及領(lǐng)導(dǎo)的重視。我校一直堅(jiān)持，不斷加強(qiáng)校企在學(xué)術(shù)、業(yè)務(wù)、科研、就業(yè)、人才培養(yǎng)等方面的交流與合作，推進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、人才培養(yǎng)工作全面發(fā)展，為商丘市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)2014屆畢業(yè)生，兩年中15人進(jìn)入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，8人在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，15人以課程置換方式參加了職業(yè)培訓(xùn)，這些學(xué)生總?cè)藬?shù)占到畢業(yè)生總數(shù)的70%。這部分學(xué)生已全部簽訂了就業(yè)協(xié)議或就業(yè)意向，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。與往屆學(xué)生相比，本屆學(xué)生在IT企業(yè)就業(yè)的比例將有大幅提高。有理由相信，進(jìn)一步改進(jìn)和完善這種實(shí)踐教學(xué)體系將在提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮更大的作用。

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