李函珂

[摘 要]核能源是當(dāng)今最環(huán)保、最符合國家可持續(xù)發(fā)展的能源，對相關(guān)技術(shù)人才的培養(yǎng)是現(xiàn)階段教育工作的首要職責(zé)。本文從發(fā)展核能的重要意義入手，分析了核工程與核技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r及趨勢，并對核工程與核技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系提出了幾點建議。

[關(guān)鍵詞]核工程 技術(shù) 發(fā)展

中圖分類號：R975 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2018）13-0118-01

在改革開放之后，我國高等教育體系進行了全面的改革，為培養(yǎng)大量的專業(yè)人才，根據(jù)我國國情和社會人才需求情況等制定了全系的教育體系，主要以培養(yǎng)專業(yè)化人才為原則。隨著科技的發(fā)展，我國的化工業(yè)等理工科人才緊缺，尤其是核能專業(yè)，現(xiàn)如今，我國能源結(jié)構(gòu)不合理，生態(tài)環(huán)境惡劣，應(yīng)當(dāng)將建設(shè)綠色可持續(xù)發(fā)展的核能源結(jié)構(gòu)當(dāng)作首要目標(biāo)。核工程與核技術(shù)專業(yè)是核能研究方向的重點專業(yè)，其培養(yǎng)出的人才符合現(xiàn)在中國核能發(fā)展的前景。因此，優(yōu)化核工程與核技術(shù)專業(yè)人才結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)核工程的專業(yè)化人才，不僅可以為建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境做貢獻，還可以順應(yīng)社會的發(fā)展和需要。

一、發(fā)展核能的重要意義

相較傳統(tǒng)能源，首先核電無污染、碳排放幾乎為零，利于減排和能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的實施，因此成為我國實現(xiàn)減排目標(biāo)的必然選擇。其次，核電的另一優(yōu)勢是能耗少，核電有著傳統(tǒng)能源無法比擬的巨大經(jīng)濟價值。目前，全球都提倡“低碳環(huán)保”，核能的開發(fā)在很大程度上緩解了能源緊張、能源污染等問題。

二、核工程與核技術(shù)專業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r及趨勢

我國核工程與核技術(shù)教育始于20世紀50年代，為了適應(yīng)我國核武器事業(yè)和和科技工業(yè)的發(fā)展，一批重點院校相繼建立了與核技術(shù)相關(guān)系所。并參考蘇聯(lián)模式劃分專業(yè)體系。按國家的需求和安排本專業(yè)分布于十幾所高等院校中。而這一專業(yè)體系，在1986年之后還延續(xù)了30多年。

本專業(yè)的建立為我國和技術(shù)研究做出了卓越貢獻，八十年代以來，隨著黨中央發(fā)展核電的精神，有一批院校相繼設(shè)置了核工程與核技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)了大量人才，為核工業(yè)發(fā)展做出貢獻。建設(shè)初期的核工程與核技術(shù)專業(yè)人才按照核知識的分支進行分流，主要有反應(yīng)堆工程、同位素分離、核材料、核物理、核化工、核地質(zhì)等。經(jīng)過30多年的實踐后，核工程與核技術(shù)的專業(yè)科學(xué)體系逐漸穩(wěn)定，其培養(yǎng)出的人才為我國前期的核工業(yè)發(fā)展做出了巨大的貢獻，推進了我國對核工程的研究和探索之路。之后隨著核能源的普及和推廣，加上政府對該專業(yè)人才培養(yǎng)的重視，各大著名的高級院校都創(chuàng)建了核工程與核技術(shù)專業(yè)，如清華大學(xué)核能設(shè)計研究院，上海交通大學(xué)動力與能源工程學(xué)院的核工程與核技術(shù)專業(yè)等。不只是高級院校，還有職業(yè)院校，也相當(dāng)重視對核工業(yè)專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)。現(xiàn)如今，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，在社會急速發(fā)展中，能源的建設(shè)好壞成為影響國家國際地位的重要因素。因此，培養(yǎng)核能源的專業(yè)人才是當(dāng)今社會的當(dāng)務(wù)之急，核工程與核技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景十分光明。

三、核工程與核技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

1.核工程與核技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

實行教育改革以來，加強高等學(xué)校本科教育被作為教學(xué)工作的重點，同時優(yōu)化教學(xué)體系，調(diào)整教學(xué)管理制度，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、增加學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力是當(dāng)今教育培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的主要目標(biāo)。核能源是世界的重大能源之一，各大國家都非常重視對核能的開發(fā)和應(yīng)用，其發(fā)展的根本就是要培養(yǎng)專業(yè)的核工程方向的高水平人才，因此創(chuàng)設(shè)并完善核工程與核技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系是順應(yīng)社會發(fā)展的，也是必要的。

2.建立高水平核工程與核技術(shù)專業(yè)的師資隊伍

教師是教育的引導(dǎo)者，教師的專業(yè)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，所以，完善核工程與核技術(shù)專業(yè)的決定性因素就是是否有一支結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊伍。

（1）樹立“雙師型”教師隊伍觀念

任何科目都不能只采用單一的教學(xué)方式，而核工程與核技術(shù)專業(yè)是實踐性和技術(shù)性較強的專業(yè)，要更加注重對研究、操作能力的培養(yǎng)。這種專業(yè)的本身特質(zhì)就決定了該專業(yè)的教師與普通教師的區(qū)別，即“雙師型”教師。所謂的雙師型教師的教學(xué)核心就是將理論與實踐融為一體，將培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力為教學(xué)目的高水平教師。因此，對于核工程與核技術(shù)專業(yè)的發(fā)展來說，“雙師型”教師的普及應(yīng)該引起院校的重視。

（2）強化教師在職教育與系統(tǒng)培訓(xùn)

我國現(xiàn)階段，絕大多數(shù)的核工程與核技術(shù)教師都沒經(jīng)過專業(yè)的教育培訓(xùn)和系統(tǒng)培訓(xùn)，這也是為什么達到“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)的教師少之又少。培養(yǎng)人才的同時也要注重對教師的教育培訓(xùn)，為建立“雙師型”的師資力量，就要同時針對學(xué)術(shù)和實踐能力兩方面進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。學(xué)?？梢怨膭顒?cè)肼毜慕處熑獾囊恍┲盒＿M行深造，引進先進的教學(xué)理念等。

（3）加強教師資源合作

隨著教育的發(fā)展和進步，各大學(xué)院都有自己獨特的教學(xué)理念和教學(xué)方式，教師可以采用教師資源交流的方式，來提升自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)。學(xué)院也可以請相關(guān)專業(yè)的社會人才和資深專家到學(xué)校進行演講和教師培訓(xùn)，有利于加強本校教師隊伍的建設(shè)。

3.優(yōu)化核工程與核技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容

教材是教學(xué)的重要工具，教材內(nèi)容決定著教學(xué)方向和人才培養(yǎng)方向，因此，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容也是非常重要的培養(yǎng)人才的手段。核工程與核技術(shù)專業(yè)的教材內(nèi)容主要圍繞基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)實現(xiàn)課程三個方面。傳統(tǒng)的教材內(nèi)容只有一些基礎(chǔ)知識，并不能將知識有效的結(jié)合到現(xiàn)實生活中并進行相關(guān)拓展。核工程與核技術(shù)專業(yè)的實踐性較強，在編寫該專業(yè)的教材內(nèi)容時應(yīng)該將理論知識與實踐能力結(jié)合在一起，不能過于偏向理論分析或?qū)嵺`方法，要注意兩者之間的平衡關(guān)系。其專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的也要注意與時俱進，在優(yōu)化教材時要掌握與核能有關(guān)的動態(tài)，及時摒棄落后的觀點和理論，緊緊跟隨核能源研究的腳步。

4.加強核工程與核技術(shù)專業(yè)實驗室建設(shè)

一再強調(diào)，核工程與核技術(shù)專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，因此實驗室的建設(shè)對該專業(yè)教學(xué)而言是至關(guān)重要的。核工程與核技術(shù)專業(yè)的很多基礎(chǔ)課程必須通過實驗進行教學(xué)，在建立設(shè)備完整的實驗室的同時，也要加強對在實驗室中的規(guī)章制度的完善，以保證學(xué)生與教師的安全。

參考文獻

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