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        民國流通圖書館對社會閱讀的貢獻與啟示

        2018-04-09 02:38:20河南師范大學(xué)圖書館史研究中心
        圖書館理論與實踐 2018年2期
        關(guān)鍵詞:圖書館

        鄭 爽(河南師范大學(xué)圖書館史研究中心)

        1 引言

        清季民初是中國近代圖書館的奠基時期,近代圖書館與古代藏書樓的主要區(qū)別,即從傳統(tǒng)的“重藏輕用”轉(zhuǎn)型至重視圖書的流通、使用,從而淘汰沿襲千年的知識精英教育,迎合救亡圖存社會語境下的平民教育。流通圖書館的業(yè)務(wù)重點在于圖書的流通,而不以收藏、保存資料為己任。民國流通圖書館之嚆矢浙江流通圖書館對其如是定義:“流通圖書館者,搜集中外古今圖書,用各種流通的方法(閱覽、到館借,通信借,陳列、巡回、車送和代理)使無地處、時間、性別、保證等的限制,而無所取酬的借予全社會的民眾閱讀,以達其普及教育之目的”。[1]民國時期的流通圖書館充分體現(xiàn)了我國近代圖書館民眾化的發(fā)展方向,其業(yè)務(wù)重點在于圖書的流通,不僅提供到館借閱、倡導(dǎo)圖書開放,也創(chuàng)造性地采用巡回借書、通信借書、車送借書、陳列圖書、代理圖書等方式主動推送圖書,使一般民眾擺脫時間與空間的限制,無償、無差別地閱讀書籍。藉此,龔寶善曾對流通圖書館給予精準的評價:“流通圖書館體現(xiàn)的是一種積極的精神,是活動的而不是靜止的,是找人的而不是等人的,是平凡的而不是高貴的”。[2]

        2 流通圖書館對民國時期社會閱讀的引領(lǐng)

        2.1 星火燎原:民國流通圖書館的創(chuàng)建與發(fā)展

        1925年4月(民國十四年),首創(chuàng)浙江流通圖書館的創(chuàng)辦人陳獨醒先生將辦理經(jīng)驗撰述整理出版了《怎么叫做流通圖書館》《圖書為什么要流通》《怎樣辦理流通圖書館》《圖書館為什么要勸人讀書》4本小冊子,并在辦理的館刊《中國出版月報》中闡述其辦理經(jīng)驗。浙江流通圖書館以較高的社會認可度,被稱為“20世紀圖書館界的生力軍”。[3]自此,各地圖書館相繼效仿,漸成星火燎原之勢。其中,影響較大的有:杭縣縣立教育流通圖書館(1928年)、臨安教育流通圖書館(1929年)、私立佛山流通圖書館(1929年)、上海市立流通圖書館(1930年)、上海申報流通圖書館(1932年)、詒福流通圖書館(1933年)、私立江蘇流通圖書館(1934年)、中國流通圖書館(1938年)、進修業(yè)余流通圖書館(1939年)等。此外,陳獨醒先生亦在推行圖書流通事業(yè)方面擔(dān)當(dāng)旗手,于1929年1月30日中華圖書館協(xié)會南京年會圖教行政組會議上,與宋青萍、黃警頑共同提案,懇請“全國圖書館增設(shè)流通借書部,期普及民眾文化”,[4]并審議通過。1933年8月28日,中華圖書館協(xié)會在北平年會圖書館行政組會議上通過決議案,“各省市縣公共圖書館,設(shè)流通圖書部”。[5]教育部亦責(zé)令各省教育廳促成各省立縣立圖書館加辟流通圖書部。無論是教育部的行政法令、還是華協(xié)作為行業(yè)協(xié)會的決議案,都為民國時期圖書館流通事業(yè)的發(fā)展提供了有益的政策支持,浙江、江蘇、安徽、山東、湖北、云南等省紛紛行動,以開辦流通圖書館、設(shè)立流通圖書部、辦理巡回文庫與流動書車、分設(shè)圖書流通處、附設(shè)書報代辦處、開設(shè)通信借書與讀書指導(dǎo)等服務(wù)形式,推進圖書的社會流通,豐富民眾的閱讀生活。

        2.2 拯救文化饑荒的公益性質(zhì)

        民國時期的流通圖書館事業(yè)具有濃郁的公益色彩,對于拯救文化饑荒,扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣大有裨益。在閱讀與普通民眾毫無關(guān)系的傳統(tǒng)思想余緒籠罩下,流通圖書館事業(yè)的推行者大多以普及民眾教育,提高國民素質(zhì)為己任,在民國圖書館辦館經(jīng)費普遍緊缺的情況下,將借閱書籍產(chǎn)生的費用壓縮到最低額度,僅保證圖書館的正常運營,從而吸引讀者閱讀書籍,扭轉(zhuǎn)民眾娛樂風(fēng)氣。如,1934年由程復(fù)生私資創(chuàng)辦的私立江蘇流通圖書館,經(jīng)費來源主要依靠私資與多方捐助,以達到輔助教育、增進民眾知識的目的。據(jù)載,“借書人填具保證書,請本人工作之學(xué)校機關(guān)團體商店工廠之主管人負責(zé)保證,或找附近商店擔(dān)保,送到本館,經(jīng)審察或調(diào)查之后,核發(fā)借書證,以后即憑證借書,回家去看,每次限二冊,十天之內(nèi)歸還,若以客旅暫住,找不到保證人或鋪保,可用現(xiàn)金醫(yī)院擔(dān)保,停借時如數(shù)歸還,此一元之保證金,可借價值一元以上之圖書,限制不可謂不寬”。[6]由此可見,額度低廉的保證金大多強調(diào)形式上的信用,并且是在保證人擔(dān)保無法提供的前提下才予以施行的。小額的保證金并不能規(guī)避圖書丟失的風(fēng)險,并且還要提供給讀者時下價格偏高的圖書。申報流通圖書館更是以“不取費用、不必保證、手續(xù)簡便”獨樹一幟。可見,流通圖書館是以承擔(dān)風(fēng)險來保證民眾以較低的經(jīng)濟成本獲得閱讀機會的。

        民國時期流通圖書館的公益性是與其進步性相輔相成的。多數(shù)流通圖書館均以普及國民基礎(chǔ)教育,提倡民眾閱讀風(fēng)尚為目標。因此,其藏書大多屬于宣傳科學(xué)、教育之類的書籍。閱讀對象范圍也拓寬至婦女、兒童、農(nóng)民、工商與軍警。為實現(xiàn)圖書流通的進步性,不少流通圖書館通過調(diào)整借閱費用的方式達到調(diào)控讀者閱讀傾向的目的,引導(dǎo)讀者閱讀科普、教育、文化等有益書籍,而不是迎合民眾心理,投其所好,以盈利為目的。如,浙江流通圖書館自1931年始,一方面不收小說,另一方面對專門借閱小說者每年納費一元以示限制,結(jié)果不到半年,借書成績的統(tǒng)計線,居然由最高峰降至最低。然陳獨醒先生并不感到失望且保持態(tài)度,并言“我們只曉得辦圖書館為教育、為文化、為補救失學(xué),為便利讀書”。[7]

        不少民眾要么把流通圖書館誤認為是藏書樓,敬而遠之;要么把流通圖書館等同于小說流通社;某些流通圖書館的私人興辦性質(zhì)又使人誤解其帶有營業(yè)性質(zhì)。時辦的北平流通圖書館雖具備一定的營業(yè)性質(zhì),但依然刊文解釋了它與小說租賃社的區(qū)別:“小說租賃社是迎合一般人的心理,為著賺錢起見的。他們不顧到書本的好壞,甚至海盜淫的那書也來采購。致使一般讀書無目標的人受了欺騙,思想不免走入歧途,這對于社會教育前途甚是阻礙。但是小說流通社發(fā)達的原因,卻是一般公立的圖書館不準借書出館,并且有時間、地點等等的限制。民眾不敢問津,而專去租閱小說,竟使包羅萬象的圖書館不如小說租閱社,所以流通圖書館的名辭,社會人士甚至與小說租閱社相提并論,而將圖書館的事業(yè)誤會成營業(yè)性質(zhì)的流通社”。[8]由此可見,流通圖書館既有別于傳統(tǒng)藏書樓的封閉性質(zhì),也不同于時下公立圖書館的固定性質(zhì),它同小說租賃社相似,具有靈活性與平民性,卻又有別于小說租賃社,具有進步性與公益性。于是,流通圖書館對民國時期社會閱讀的推行與引領(lǐng)起著非常重要的作用。

        2.3 “降格以迎之”的主動精神

        從藏書秘不示人、束之高閣的傳統(tǒng)藏書樓到具有開放、平等精神的近代公共圖書館,再到具有“降格以迎之”主動精神的民國流通圖書館,圖書館與民眾的距離愈行愈近,圖書館的社會教育功能日益突顯。余訓(xùn)培曾總結(jié)流通圖書館的成功經(jīng)驗,即“降格以迎之”的態(tài)度。認為,“一般圖書館在民眾閱讀方面的失敗可歸于兩點:一是過于抬高了自己的身價,不樂于降格去迎接民眾,導(dǎo)致圖書館的神秘化;二是民眾不愿意努力求之,或者受種種限制不能求之。于是雙方各走各的路,沒有接近的機會”。[9]此后,流通圖書館便一改消極等待的態(tài)度,主動推送、以達喚醒眾人、普及教育的目的。綜觀流通圖書館的主動精神,主要體現(xiàn)在不拘一格的圖書推送方式與致力于社會風(fēng)氣扭轉(zhuǎn)和國民素質(zhì)提高的閱讀指導(dǎo)工作等方面。

        民國流通圖書館圖書推送方式多樣,并且深入民眾。巡回借書、通信借書、車送借書、陳列圖書、代理借書是除常規(guī)的到館借書外常見的圖書推送方式。一如陳獨醒先生所言:“要給全社會的民眾,人人有書讀。只要能達到這個目的,什么方法都可以嘗試”。[10]

        (1)通信是較早用于圖書流通事業(yè)的方法,雖早至1921年,已誕生專門的上海通信圖書館,亦有1927年成立的螞蟻圖書館效仿其后。通信借書,作為一種不受時間、地域限制的借閱方法,業(yè)已被當(dāng)時風(fēng)行的流通圖書館所采用。如,當(dāng)時的申報流通圖書館就專設(shè)郵借部,負責(zé)通信借還書事宜,還將書目、章程、申請書等寄給上海市民,發(fā)展讀者;私立江蘇流通圖書館需繳納五角以上一元以下寄書郵費。然而,通信借書以低廉的郵費承擔(dān)著圖書借閱與郵寄途中遺失損壞的風(fēng)險,且在編制書目、分發(fā)宣傳品上的成本過高,不僅對館方復(fù)本有數(shù)量要求,郵寄借閱手續(xù)也較為繁瑣。即便館方以承擔(dān)資金財產(chǎn)風(fēng)險開展借閱,仍有讀者因有預(yù)存郵費敬而遠之。

        (2)巡回借書是在民國社會具有廣泛影響的借書方式,流通圖書館藉此而聞名。巡回文庫是將一定數(shù)量的圖書裝以木箱送達地點,到協(xié)定日期再寄回圖書館另換他書的借閱方法。當(dāng)時的巡回文庫大多面向?qū)W校與家庭,也有面向風(fēng)氣閉塞的鄉(xiāng)野農(nóng)村、無暇停頓的鐵路工人、抗戰(zhàn)背景下的華工難童與難胞。如,1934年安徽績溪教育會巡回文庫循環(huán)四鄉(xiāng)、方便鄉(xiāng)民瀏覽;1937年津浦鐵路各站開展巡回文庫,在浦鎮(zhèn)、石門山、夾溝、官橘、泰安、德縣六個站點放書箱六只,方便沿線員工閱讀;1938年湖南長沙舉辦難胞巡回圖書柜,為加強難胞抗戰(zhàn)意識、增進難胞教育事業(yè)而努力;1939年,駐華英大使捐贈上海宜興縣公共圖書館華工難童圖書車一輛,用于難童的閱讀教育。由此可見,巡回文庫作為起源于英國的舶來品,在民國時期已被中國的圖書館事業(yè)演化發(fā)展,成為借助書箱、書車、書袋、書擔(dān)等更為豐富的巡回形式。它以圖書館的到場服務(wù)換來了民眾時間與資金上的節(jié)省,深受時下讀者歡迎。

        (3)圖書館與學(xué)校、公園等機構(gòu)協(xié)商,設(shè)置圖書陳列點,方便當(dāng)?shù)孛癖婇喿x。圖書可定期更換,但一般不予外借。車送圖書是巡回文庫中國化最為成功的例子,一輛腳踏車、一根識別館旗,便將圖書流通事業(yè)播發(fā)到街角巷尾,地氣十足。代理借書即成立圖書代辦點,由代理者匯眾多借書請求而一次到館借書,并由圖書館給予少量報酬,代理借書減少了借閱者的手續(xù)與負擔(dān),它像流通圖書館的諸多分館,深入茶樓、旅館、鬧市等公共場所,潛移默化地改變民眾對閱讀的認知。

        流通圖書館的主動精神不僅體現(xiàn)在“降格以迎之”的推送方式,更表現(xiàn)在“服務(wù)社會”的閱讀指導(dǎo)上。沿襲千年的封建精英教育割裂了普通民眾與書籍、閱讀的聯(lián)系,近代公共圖書館在提供給民眾書籍本身之余,更需要在圖書的選擇、閱讀的方法、知識的應(yīng)用上給予指導(dǎo),教會面對書籍茫然無措的民眾之方法,才能使書籍真正被民眾所用。綜觀民國時期的流通圖書館,閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容大致包括書籍基本常識的認知、書目信息的獲取、閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等。就指導(dǎo)形式而言,除口頭咨詢與書信咨詢外,借助報刊答疑、開展讀書會與閱讀輔導(dǎo)班也是備受歡迎的形式。閱讀指導(dǎo)對于圖書館的意義,遠遠勝于司職書籍的購備與出納流通,而是能夠擴大圖書館的效用,體現(xiàn)圖書館服務(wù)社會的精魂所在。

        3 學(xué)習(xí)型社會圖書館建設(shè)對民國流通圖書館事業(yè)的精神傳承

        3.1 繼往開來:當(dāng)代圖書館流通事業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)

        曾在民國開一代風(fēng)氣的流通圖書館事業(yè),如今已演化成為各類型圖書館的基本功能。圖書流通部、閱讀指導(dǎo)部成為當(dāng)代眾多圖書館的基本組成,為民眾閱尚的同時也對數(shù)據(jù)庫建設(shè)的規(guī)范化與數(shù)字資源的共建共享提出了更高要求。尤為一提的是開放存?。∣pen Access)的出現(xiàn),作為一種全新的學(xué)術(shù)傳播機制,它在尊重作者權(quán)益的前提下,利用互聯(lián)網(wǎng)為用戶免費提供學(xué)術(shù)信息和研究成果的全文服務(wù)。它規(guī)避了第三方營銷商與繁瑣的投稿流程,突破了價格障礙與權(quán)限障礙,免費并且充分地傳遞信息資源。雖然在版權(quán)立法方面有待商議,卻充分體現(xiàn)了數(shù)字圖書館的免費精神。中國預(yù)印本服務(wù)系統(tǒng)、中國科技論文在線是我國運營較為成功的開放存取倉儲。廈門大學(xué)學(xué)術(shù)典藏庫、奇跡文庫、浙江大學(xué)機構(gòu)庫、中國科學(xué)院寒區(qū)旱區(qū)環(huán)境與工程研究所機構(gòu)倉儲、上海交通大學(xué)機構(gòu)倉儲、福建師范大學(xué)圖書館學(xué)系機構(gòu)庫等均收錄了本機構(gòu)大量的學(xué)術(shù)信息資源,且基本都對外開放。[12]

        圖書館的平等精神于民國時期體現(xiàn)在取消借閱對象的階級差別,實現(xiàn)從官員士子到全體民眾的轉(zhuǎn)型;于當(dāng)代則是維護公民閱讀權(quán)利的公平享有?!吨腥A人民共和國公共圖書館法》明確將平等、開放、共享的現(xiàn)代圖書館理念提升為公共圖書館服務(wù)的法定原則(第三十三條);并規(guī)定公共圖書館應(yīng)積極創(chuàng)造條件,保障少年兒童、老年人、殘疾人等弱勢群體的閱讀權(quán)利(第三十四條)。杭州圖書館十年不拒乞丐,正是圖書館平等精神在面對社會歧視時的對抗與堅守。

        3.4 閱讀療愈與學(xué)科服務(wù):圖書館閱讀指導(dǎo)服務(wù)理念的革新

        在文化水平普遍提升的當(dāng)代社會,閱讀指導(dǎo)對館員素質(zhì)提出更高要求,工作內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)轉(zhuǎn)變。實體圖書館的圖書分類精準,數(shù)字圖書館資源管理有序,這使得閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容從傳統(tǒng)的介紹基本常識、組織書目信息、傳授閱讀方法、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣向培養(yǎng)讀者信息素養(yǎng)、提高讀者信息檢索能力上轉(zhuǎn)型。

        古人云:“書者,舒也”。如今,圖書館界還積極利用書籍的心理疏導(dǎo)功能,借助心理學(xué)的理論方法,以圖書館為“療吧”,以書籍為藥方,針對讀者的情感之病、思想之病、人格之病、靈魂之病開展治療,開發(fā)出圖書館的新功能,即閱讀療愈。閱讀療愈對于疏導(dǎo)心理郁結(jié),抵制工作學(xué)習(xí)壓力,完善人格,強健心靈,培養(yǎng)情操,建設(shè)和諧社會等方面無不起著潛移默化的促進作用,成為強調(diào)心理健康與精神塑造的當(dāng)代社會圖書館延伸服務(wù)的新內(nèi)容。

        學(xué)科館員制度的出現(xiàn)促進了閱讀指導(dǎo)的高端化與專業(yè)化,它要求館員同時具備文獻情報專業(yè)素養(yǎng)與特定學(xué)科背景,從而能向某學(xué)科領(lǐng)域用戶提供深層次、個性化的信息獲取與利用服務(wù)。學(xué)科館員除了熟悉館藏、掌握數(shù)據(jù)庫平臺功能外,還應(yīng)廣泛搜集免費學(xué)術(shù)資源,建立學(xué)科導(dǎo)航網(wǎng)頁,提供科技查新服務(wù),定期向?qū)I(yè)群體提供所需資源,并深入群體進行調(diào)查采訪,對用戶行為進行追蹤分析,從而有針對性地進行個性化服務(wù)。近年來,針對相關(guān)學(xué)科提供嵌入式的信息情報專業(yè)服務(wù),是延展與深化圖書館服務(wù)的重要舉措。學(xué)科服務(wù)不是資源宣傳推廣式的中介服務(wù),而是成為科研工作的合作伙伴,對課題開展進行全程式的信息跟蹤,發(fā)揮資源利用不可替代的作用,成為研發(fā)工作不可或缺的組成部分。

        [參考文獻]

        [1]佚名.究竟怎么叫流通圖書館[J].中國出版月刊,1934(1、2期合刊):1.

        [2]龔善寶.流通圖書館的特質(zhì)及其前途[J].中國出版月刊,1934(1、2期合刊):2.

        [3]陳獨醒.怎么叫做流通圖書館[M].杭州:私立浙江流通圖書館宣傳部,1932.

        [4]佚名.圖書館協(xié)會年會各組分組會議紀要[N].申報,1929-01-31(6).

        [5]佚名.要聞·中華圖書館協(xié)會年會[N].申報,1933-08-31(16).

        [6]佚名.江蘇流通圖書館開幕以來[J].中華圖書館協(xié)會會報,1934,9(6):18-19.

        [7]陳獨醒.私立浙江流通圖書館的四干主義[J].中國出版月刊,1934(1、2期合刊):24.

        [8]佚名.商業(yè)性之北平流通圖書館[J].中華圖書館協(xié)會會報,1933(2):34-35.

        [9]余訓(xùn)培.民國時期的圖書館與社會閱讀[M].北京:清華大學(xué)出版社,2013:81.

        [10]陳獨醒.圖書為什么要流通[M].杭州:私立浙江流通圖書館宣傳部,1932:9-10.

        [11]吳晞.天下萬世共讀之:公共圖書館與閱讀推廣[M].上海:上??茖W(xué)技術(shù)文獻出版社,2014:209.

        [12]溫欣,劉茲恒.國內(nèi)外圖書館界熱點問題之一:開放存取篇 我國開放存取的實踐與成果[J].中國教育網(wǎng)絡(luò),2016(1):73-74.

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