雪菲菲

朋友的女兒麗麗，今年6歲，酷愛畫畫。朋友請(qǐng)我做麗麗的興趣老師，幫忙輔導(dǎo)輔導(dǎo)。

初次見面時(shí)，我?guī)Ыo麗麗一些繪畫工具，告訴她這些工具的用途，沒想到麗麗對(duì)我的話并不感興趣。她一看到這些工具，就連忙把它們打亂并擺成自己喜歡的圖案。一邊擺弄，一邊自言自語(yǔ)，完全不搭理我。朋友不高興了，說(shuō)：“你看，阿姨帶給你的文具都被弄亂了，快收拾好，聽阿姨的話好好學(xué)！”我立即意識(shí)到這樣的批評(píng)可能會(huì)讓麗麗反感。于是我微笑著走到麗麗身邊，問(wèn)麗麗為什么要這樣擺。麗麗一點(diǎn)一點(diǎn)地跟我介紹這是“動(dòng)力火車”，那是“超能小兔”……我很驚訝麗麗的想象力和創(chuàng)造力。隨后，我又找了一些圖片讓麗麗觀察其中的不同之處，讓麗麗把看到的圖形畫出來(lái)。我發(fā)現(xiàn)麗麗雖然沒有基礎(chǔ)，但觀察力敏銳和創(chuàng)造力驚人。

就這樣，根據(jù)麗麗的長(zhǎng)處，我用連線游戲和找圖形的教學(xué)方式漸漸地調(diào)動(dòng)起了麗麗的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)論是手工，填色訓(xùn)練，連線游戲還是找圖形作業(yè)，每一次作業(yè)她都積極完成。幾個(gè)月下來(lái)，麗麗的繪畫水平已經(jīng)大有長(zhǎng)進(jìn)。

一天，麗麗突然對(duì)我說(shuō)：“阿姨，我能把自己的畫投給雜志社嗎？”“為什么呢？”我好奇地問(wèn)。“我看到雜志上有好多是小朋友的作品，我也希望自己的畫能刊登在雜志上，讓大家看?！薄昂玫?！”雖然我知道麗麗的畫作還沒達(dá)到可以發(fā)表的水平，但我還是答應(yīng)了，因?yàn)榫退憬Y(jié)果不理想，這也是鼓勵(lì)她進(jìn)步的方法。果然，麗麗的畫沒被雜志社錄用，但她卻收獲了一種經(jīng)歷，反而越來(lái)越努力。

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你必須像個(gè)孩子，才配做孩子的先生?！痹趦和逃?，家長(zhǎng)對(duì)孩子所做的事情要從興趣、情緒和孩子的內(nèi)心出發(fā)，真正了解孩子的心理變化，及時(shí)體會(huì)和感受孩子的情緒。當(dāng)我們和孩子說(shuō)“你為什么不……”“你能不能……”“你應(yīng)該知道……”“我告訴你這么多次了……”“你為什么老是這么孩子氣？”“你什么時(shí)候才能長(zhǎng)大？”等話時(shí)，這在無(wú)形中用大人固有的思維方式給孩子分析問(wèn)題，指明方向，這是我們希望的孩子的樣子，而不是孩子本來(lái)應(yīng)該成長(zhǎng)的步伐。慢慢地，孩子只能生活在“借來(lái)”的自我身上，日后必定是脆弱的，沒有主見的。我們更應(yīng)該做的是盡量扔掉挑剔和指責(zé)，從孩子的角度出發(fā)，不要扼殺孩子的好奇心，讓孩子努力成為他自己。

六一繪畫比賽時(shí)，我本可以幫助麗麗拿到第一名，但思慮再三，還是決定由她自己完成，我只在細(xì)節(jié)部分做修改。我根據(jù)麗麗的水平給她提供了許多素材，讓她從中選一些畫來(lái)作為繪畫比賽的作業(yè)。麗麗看了看素材，很快就畫好了一幅陽(yáng)光下的山間小屋，其中有青山、紅房子、微笑的云，還有小松鼠，畫得生動(dòng)有趣。正當(dāng)她準(zhǔn)備拿給我看時(shí)，由于過(guò)分激動(dòng)，不小心碰倒了桌上的水杯，毀掉了畫作。看她急得快哭出來(lái)了，我沒有指責(zé)，而是溫柔地鼓勵(lì)她：“沒關(guān)系的，阿姨相信你一定能畫出比上一張更好的畫。”頓時(shí)麗麗歡欣鼓舞。不出所料，麗麗第二張畫畫得更好了?！耙?yàn)槲耶嫷诙埖臅r(shí)候做了不少修改，并且做得更快了?！丙慃愐詾楹赖卣f(shuō)。這張畫后來(lái)獲得了全校第二名。

羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)表明，如果成人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力充滿信心，兒童的智慧就會(huì)得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。如果成人對(duì)兒童不予關(guān)注，也沒有期望，兒童就會(huì)感到自己被忽視，沒有價(jià)值。所以，父母對(duì)孩子的合理期望是重要的。當(dāng)我們站在孩子的角度，鼓勵(lì)孩子敢于表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)時(shí)，那么，無(wú)論孩子是面對(duì)成功還是失敗，他們都能坦然以對(duì)，從而體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂。