谷熾輝

（湖南第一師范學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

中國中小學(xué)生的美術(shù)游學(xué)活動(dòng)屬于游學(xué)的一種形式,伴隨著游學(xué)在中國的興起，而一直發(fā)展著，距今已經(jīng)發(fā)展了快30年。在美術(shù)游學(xué)活動(dòng)中圍繞的學(xué)習(xí)內(nèi)容與美術(shù)相關(guān)，通過美術(shù)游學(xué)活動(dòng)去提升中小學(xué)生在美術(shù)鑒賞方面的能力、培養(yǎng)中小學(xué)生的造型能力、擴(kuò)展中小學(xué)生的想象力、提高中小學(xué)生的色彩應(yīng)用能力、豐富中小學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終幫助中小學(xué)生提高其美術(shù)綜合素質(zhì)。

一、美術(shù)游學(xué)提高了中小學(xué)生的美術(shù)審美能力

欣賞是中小學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)得以形成的一種十分重要的途徑，在游學(xué)活動(dòng)中，通過對包括美術(shù)作品在內(nèi)的藝術(shù)作品、自然景致等進(jìn)行賞析，游學(xué)教師將情感進(jìn)行導(dǎo)入，把一些正面的、健康的、積極的審美思想傳遞給中小學(xué)生，中小學(xué)生通過接觸到這些審美思想而內(nèi)心受到了啟發(fā)，最終陶冶了自身的情操，逐步提高了其在視覺感受上的能力，最后培養(yǎng)了中小學(xué)生健康的美學(xué)思想，提高了中小學(xué)生的審美能力。在游學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)每個(gè)中小學(xué)生的審美觀的不同，鼓勵(lì)中小學(xué)生對接觸的作品表達(dá)出自己的看法，即使是表達(dá)出異議，提出了質(zhì)疑也無所謂。因?yàn)楦矣诒磉_(dá)出審美上的相反意見，是藝術(shù)不斷進(jìn)步的源泉之一。對于那些提出異議的中小學(xué)生，教師要因勢利導(dǎo)，通過比較分析的方法，去引導(dǎo)中小學(xué)生正確地看待作品中的美學(xué)特征；通過了解作者生活的背景，去試著揣摩作者的創(chuàng)作思想和意圖，這樣就令中小學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去進(jìn)行“讀畫”。所以，中小學(xué)生通過參加美術(shù)游學(xué)活動(dòng)，欣賞到優(yōu)秀的美術(shù)作品，懂得了如何去讀畫、分析畫，這樣有助于中小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品之中的亮點(diǎn)和魅力點(diǎn)所在，而中小學(xué)生通過不斷地欣賞各類作品，自然提高了其在審美能力上的水平。

二、培養(yǎng)了中小學(xué)生在美術(shù)造型上的能力

造型是進(jìn)行美術(shù)教育的基礎(chǔ)，也是人們在進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)時(shí)的根本內(nèi)容和主要手段。一幅美術(shù)作品的造型好壞，將會(huì)直接關(guān)系到這幅作品的質(zhì)量高低、美學(xué)價(jià)值的多少。所以說，一幅稱得上好的美術(shù)作品，一定在造型上別具一格。在美術(shù)繪畫上，同一種思想內(nèi)容，可以使用不同的形狀物體去進(jìn)行詮釋。比如：想要表達(dá)人的開心，可以通過使用人面部的笑容去表達(dá)，也可以通過人的行為、動(dòng)作去進(jìn)行表達(dá)，還可以通過人和周圍的景物組合進(jìn)行表達(dá)。而游學(xué)活動(dòng)通過一種切身的體驗(yàn)感，令中小學(xué)生走到大自然中，感受自然中的一切事物，令其在表達(dá)思想的造型能力方面的思維得到了發(fā)散，大量的寫生訓(xùn)練可以有效提高中小學(xué)生的造型能力。接下來，我們說單個(gè)物體的造型。在自然界中，每個(gè)物體都有自己的形狀，但是如果進(jìn)行具體歸納的話，可以將自然界中的物體形狀歸納為幾種幾何體：方形、三角形、圓形等。觀察我們生活中的各類實(shí)物，都可以用以上幾種幾何體進(jìn)行分類，比如，將樓房、桌子看成是長方體；將樹木的支干可以看成是圓柱體；將人的頭部可以看成是圓形。這么做就是讓人們在繪畫時(shí)，先確定物體在整體上的形狀，而通過游學(xué)活動(dòng)，中小學(xué)生接觸到各類物體后，對物體的大體造型的了解變得更加的深刻，這有利于中小學(xué)生在繪畫時(shí)先進(jìn)行大體造型的描寫，再對小的造型進(jìn)行刻畫。

三、游學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了中小學(xué)生的美術(shù)想象力

美術(shù)繪畫本就屬于藝術(shù)類型中的一種，想象力對藝術(shù)創(chuàng)作的作用力是極強(qiáng)的，一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，可能就是因?yàn)樵谄渲刑N(yùn)含著十足的想象力。培養(yǎng)中小學(xué)生的想象力，第一點(diǎn)要做的就是，不要給中小學(xué)生太多的約束，要允許中小學(xué)生按照自己的內(nèi)心所想，隨心所欲地畫出他們想要表達(dá)的內(nèi)容，教師不要對中小學(xué)生繪畫的隨意性輕易給予否定。雖然在平常的美術(shù)教育中，也會(huì)鼓勵(lì)中小學(xué)生走出畫室，前往更為廣闊的自然空間中進(jìn)行寫生活動(dòng)，但是大部分的美術(shù)教育時(shí)間，中小學(xué)生還是需要待在教室中進(jìn)行靜物寫生和名畫臨摹的，而美術(shù)游學(xué)活動(dòng)帶領(lǐng)中小學(xué)生走出去，在大自然的懷抱中去進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以要求中小學(xué)生根據(jù)一處景物、一座建筑、一種天氣、一個(gè)季節(jié)、一幅名作，發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)作一幅作品。同時(shí)，需要注意的是，在進(jìn)行實(shí)物的描繪時(shí)，在美術(shù)游學(xué)活動(dòng)中教師可以不要求中小學(xué)生繪畫得和原物一致，可以鼓勵(lì)中小學(xué)生根據(jù)所處的環(huán)境，融入適當(dāng)?shù)叵胂髣?chuàng)作在其中。可見，在美術(shù)游學(xué)中培養(yǎng)中小學(xué)生的想象力是一種很好的方式。

四、培養(yǎng)中小學(xué)生的美術(shù)色彩能力

色彩能力是中小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫的一項(xiàng)基礎(chǔ)。要想讓繪畫作品出色，那么在色彩方面學(xué)習(xí)必要的知識，一定是不可少的。色彩是一種重要的審美信息。所以，在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中對中小學(xué)生在色彩使用方面的培養(yǎng)是必須的。在美術(shù)教育中，發(fā)展中小學(xué)生認(rèn)識顏色的能力，通過美術(shù)活動(dòng)提示以顏色的規(guī)律性為基礎(chǔ)的色彩學(xué)規(guī)律，有助于中小學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)。如何幫助中小學(xué)生去了解色彩的規(guī)律性，對于教師來說是一個(gè)重要的教育課題。教師本人已經(jīng)對色彩有了十分深切的認(rèn)識，具備了在繪畫色彩使用上的素養(yǎng)。色彩包含著原色、間色、復(fù)色、明度、色相、飽和度等相關(guān)的知識，其中明色、色相、飽和度是色彩的三要素。讓中小學(xué)生更加?jì)故斓剡\(yùn)用各種色彩，首先需要讓中小學(xué)生領(lǐng)略不同色彩的魅力，而走出教室，參與到美術(shù)游學(xué)活動(dòng)中去，在大自然中觀察各種事物的色彩，對中小學(xué)生在美術(shù)繪畫色彩上的把握及應(yīng)用很有幫助。比如，同一棵樹上的葉子，嫩葉的顏色是黃綠色，成熟的葉片的顏色是深綠色，缺水或者開始干枯的葉子四周泛黃，枯萎的葉子完全變成了黃色……通過中小學(xué)生親自觀察我們生活的這個(gè)世界中的景物色彩，可以幫助他們更加清晰地了解各種色彩特性。而對色彩的辨別認(rèn)識，有助于中小學(xué)生更有意識地對色彩進(jìn)行各種使用。當(dāng)然，在美術(shù)游學(xué)的教學(xué)中，更重要的是通過走出課堂，激發(fā)出中小學(xué)生對美的追求和熱愛，讓中小學(xué)生利用自身的感情沖動(dòng)，去更加投入地、自由地使用各種色彩，引導(dǎo)中小學(xué)生在色彩方面的追求，提高中小學(xué)生的色彩能力。

五、培養(yǎng)中小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力

每一個(gè)中小學(xué)生在創(chuàng)新方面的能力都不容小覷。美術(shù)游學(xué)活動(dòng)和其他各類游學(xué)活動(dòng)一樣，可以在培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力上有所作為，那是因?yàn)椋谶M(jìn)行美術(shù)游學(xué)活動(dòng)中，接觸到的包括美術(shù)作品在內(nèi)的藝術(shù)作品的形式是多種多樣的，他們可以啟迪中小學(xué)生在創(chuàng)新繪畫上的能力。正如寫作一樣，想要寫出好文章，就要多閱讀別人的作品，那么想要畫出帶有創(chuàng)新力的美術(shù)作品，最好的方式也是多欣賞別人的作品。雖然在常規(guī)的課堂美術(shù)教學(xué)中，中小學(xué)生也可以接觸到各類美術(shù)作品，但是這些美術(shù)作品是書本中、視頻中的，是二維的，不是真實(shí)的，和進(jìn)行美術(shù)游學(xué)活動(dòng)看到的真真切切的美術(shù)作品，所帶來的視覺沖擊是不可同日而語的。人類在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，主要有三種形式：一是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，二是接受式學(xué)習(xí)，三是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。而美術(shù)游學(xué)活動(dòng)正是一種結(jié)合了三種學(xué)習(xí)形式的教育方式，它通過令中小學(xué)生親自體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，去接受教師教授的相關(guān)美術(shù)知識，然后，再通過主觀能動(dòng)性去發(fā)現(xiàn)各種不同的美術(shù)技巧、知識、理論，提高中小學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)上的能力，同時(shí)提高中小學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。

可見，中國中小學(xué)生的美術(shù)游學(xué)活動(dòng)，在提高中小學(xué)生的美術(shù)相關(guān)能力方面已經(jīng)做出了很多的貢獻(xiàn)，我們要肯定美術(shù)游學(xué)取得的這些成果，同時(shí)，應(yīng)該大力地發(fā)掘美術(shù)游學(xué)所具有的獨(dú)特教育意義，讓美術(shù)游學(xué)活動(dòng)的價(jià)值最大化。