伍碩秋

（鹽城生物工程高等學(xué)校，江蘇 鹽城 224000）

隨著信息技術(shù)被廣泛使用，高職院校也借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)工作，讓高職院校的教學(xué)水平得到很大的提升。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為融合多個(gè)領(lǐng)域的藝術(shù)學(xué)科，教師的教學(xué)難度更加高。因此，需要利用信息技術(shù)對(duì)高職院校教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法的重要作用

1.豐富教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息的傳遞速度越來(lái)越快，這對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有巨大的優(yōu)勢(shì)。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教師能夠傳遞更豐富的知識(shí)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的最新信息傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展。在信息技術(shù)的環(huán)境下，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，能夠讓教學(xué)內(nèi)容得到豐富，讓學(xué)生的眼界得到開(kāi)闊，提高學(xué)生藝術(shù)思維的能力，將豐富的信息和藝術(shù)思維應(yīng)用在作品的設(shè)計(jì)中。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，學(xué)生能夠受到新鮮的信息技術(shù)吸引，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將自己的精力投入到學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)①。教師的教學(xué)方法得到豐富的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也有很大的變化，學(xué)生可以利用信息技術(shù)進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升。學(xué)生也能夠從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)，讓教學(xué)效果得到維護(hù)和鞏固。

3.有效解決教學(xué)難點(diǎn)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，最大的難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解藝術(shù)作品背后的思想。在信息技術(shù)的環(huán)境下，創(chuàng)新教學(xué)方法和模式能夠有效解決教學(xué)難點(diǎn)。教師利用多媒體設(shè)備展示藝術(shù)作品，變化藝術(shù)作品，通過(guò)豐富的形式展示講解藝術(shù)作品，學(xué)生能夠以多種角度、多種形式了解藝術(shù)作品，體會(huì)藝術(shù)思想。在創(chuàng)新教學(xué)模式下，教師可以轉(zhuǎn)變自己的角度，從學(xué)生的角度學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)，和學(xué)生一起探索藝術(shù)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。這樣能夠拉近學(xué)生和教師之間的距離，教師也能夠以學(xué)生的思維方式講解教學(xué)難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑

1.制定創(chuàng)新性教學(xué)路線。在信息技術(shù)的大環(huán)境中，創(chuàng)新教學(xué)方法需要最大程度利用信息產(chǎn)物，例如常見(jiàn)的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，將藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)得到信息設(shè)備的支持，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)建特殊的基礎(chǔ)條件②。例如：高職院校將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)小組整合在一起，共同探討制定出教學(xué)路線，在教學(xué)路線基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃，使用條理化教學(xué)方針對(duì)教學(xué)工作展開(kāi)指導(dǎo)。教學(xué)計(jì)劃中需要包含藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展背景，藝術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)典作品，作品設(shè)計(jì)分析等多個(gè)方面內(nèi)容，讓教學(xué)工作更加科學(xué)合理。教師設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃也需要綜合考量學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，教師可以在校內(nèi)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)模擬工作室，為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)做一體化的教學(xué)路線，讓學(xué)生能夠在校園中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.實(shí)施信息化教學(xué)。制定了教學(xué)路線之后，需要開(kāi)展信息化的教學(xué)工作。教學(xué)工作除了在課堂上講課之外，還可以利用信息化手段，利用圖片和影音進(jìn)行教學(xué)。從而能夠更加立體化、更加全面的為學(xué)生介紹藝術(shù)設(shè)計(jì)的世界，以便于學(xué)生能夠了解更加豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，教師使用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體為學(xué)生布置專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)任務(wù)或課題，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課題和任務(wù)進(jìn)行研究，形成自己的學(xué)習(xí)成果。在這樣的探究下，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查需要的資料，對(duì)專(zhuān)業(yè)資料進(jìn)行整合，從而能夠提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，也能夠提升學(xué)生的思維能力。

3.反思總結(jié)教學(xué)成果。一般情況下，開(kāi)展教學(xué)工作是以階段為單位進(jìn)行的，教師在完成一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)之后，需要對(duì)前一階段的教學(xué)效果進(jìn)行反思總結(jié)。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科來(lái)講，學(xué)生獲得的進(jìn)步是緩慢呈現(xiàn)出來(lái)的，教師需要積極進(jìn)行階段總結(jié)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，才能及時(shí)為學(xué)生排憂解難，避免學(xué)生陷入到學(xué)習(xí)的死角。同時(shí)對(duì)于教師的教學(xué)工作來(lái)講，讓教學(xué)得到反饋，教師能夠了解自己的教學(xué)情況，對(duì)下一階段的教學(xué)工作提供指導(dǎo)建議。例如：教師每?jī)蓚€(gè)星期在公眾號(hào)上發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生做答，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)將自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋給教師。收集好調(diào)查問(wèn)卷之后，教師可以利用數(shù)據(jù)分析軟件，將學(xué)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析，直接分析出結(jié)果反饋給教師。教師根據(jù)數(shù)據(jù)信息能夠了解這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自己的教學(xué)效果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，教師可以對(duì)下一階段的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修正，從而提高自己的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文基于創(chuàng)新教學(xué)模式和方法的重要作用，包括豐富了教學(xué)內(nèi)容、提高了學(xué)習(xí)積極性、有效解決教學(xué)難點(diǎn)；提出了教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新路徑，需要制定創(chuàng)新性教學(xué)路線，積極實(shí)施信息化教學(xué)，同時(shí)需要反思總結(jié)教學(xué)成果。以此推動(dòng)教學(xué)模式以及方法的創(chuàng)新，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

注釋?zhuān)?/p>

①王丹.高職院校“以賽促教,以賽促學(xué)”教學(xué)模式構(gòu)建研究——以藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2018(01):144.

②曹紅麗.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“工作室制”教學(xué)模式的實(shí)踐與研究[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017(03):35-36.