柯紅巖, 金仁東

(北京科技大學(xué) 資產(chǎn)管理處, 北京 100083)

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度是實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作前必須接受或通過(guò)特定形式的安全知識(shí)培訓(xùn)而獲準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的管理制度。主要包括安全知識(shí)培訓(xùn)、安全知識(shí)考核(可選環(huán)節(jié))、獲得準(zhǔn)入資格等內(nèi)容與環(huán)節(jié),其根本目的在于樹(shù)立廣大師生的安全意識(shí),提高安全知識(shí)與操作技能,防范安全事故發(fā)生,保障師生生命財(cái)產(chǎn)安全[1]。實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度既是高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)和起點(diǎn),也是培養(yǎng)具有安全觀念人才的有效手段。本文結(jié)合北京科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的建立與實(shí)施以及措施、策略進(jìn)行了具體探討,旨在形成高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)的長(zhǎng)效機(jī)制。

1 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的必要性

1.1 現(xiàn)代安全管理理論的重要內(nèi)涵

現(xiàn)代安全管理理論中有許多關(guān)于“人”的描述,其中美國(guó)著名安全生產(chǎn)專(zhuān)家海因里希就曾對(duì)7.5萬(wàn)件工傷事故進(jìn)行調(diào)查,他指出人的不安全行為是造成工傷事故的最主要原因,約占到事故總數(shù)的89.8%[2]。也就是說(shuō)如果杜絕了人的不安全行為,將在很大程度上降低安全事故的發(fā)生率。國(guó)內(nèi)理論界有專(zhuān)家學(xué)者指出,安全教育是實(shí)驗(yàn)室安全體系的三大構(gòu)成要素之一(其余兩大構(gòu)成要素為安全管理、安全技術(shù))[3],人是實(shí)驗(yàn)室安全保障的主體和客體。由此可見(jiàn),無(wú)論是人的因素還是安全教育環(huán)節(jié),都是現(xiàn)代安全管理的重要因素之一,加強(qiáng)人員安全教育培訓(xùn)已成為有效防范安全事故發(fā)生的必要手段與有效措施。

1.2 實(shí)驗(yàn)室安全現(xiàn)狀的必然要求

近年來(lái)高校實(shí)驗(yàn)室科研任務(wù)與儀器設(shè)備日趨增多,實(shí)驗(yàn)空間有限、人員流動(dòng)性大給安全管理帶來(lái)了不利因素,但部分師生安全意識(shí)淡薄,對(duì)安全事故發(fā)生心存僥幸,導(dǎo)致管理措施落實(shí)不到位,埋藏了實(shí)驗(yàn)室安全隱患。如許多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)不穿戴必要的個(gè)人防護(hù)用品,操作探索性的實(shí)驗(yàn)不提前制定安全預(yù)案,對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品、壓力氣瓶、危險(xiǎn)廢棄物不實(shí)行規(guī)范管理。諸多現(xiàn)實(shí)表明,切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育已迫在眉睫,特別是需要通過(guò)實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度建立實(shí)驗(yàn)室安全的事先防范機(jī)制,將安全責(zé)任意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行,杜絕安全隱患,避免實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生。

2 實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的理性思考

2.1 建立知識(shí)題庫(kù)是實(shí)施安全準(zhǔn)入制度的前提基礎(chǔ)

開(kāi)展安全知識(shí)培訓(xùn)是實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入的第一環(huán)節(jié),針對(duì)既定的準(zhǔn)入制度的主要教育對(duì)象是學(xué)生,開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)培訓(xùn),系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容、建立安全知識(shí)題庫(kù)就成為準(zhǔn)入制度實(shí)施的前提基礎(chǔ)。圍繞目前高校實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)危險(xiǎn)源,安全知識(shí)題庫(kù)應(yīng)主要包括高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的相關(guān)規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)室日常安全管理規(guī)范要求、化學(xué)品安全、壓力氣瓶安全、特種設(shè)備安全、機(jī)械安全、輻射防護(hù)、生物安全、水電安全、消防安全、事故應(yīng)急等方面內(nèi)容[4]。根據(jù)通用性與專(zhuān)業(yè)性程度的不同,又可以分為通識(shí)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)試題,既有通行的常識(shí)類(lèi)內(nèi)容,又有針對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)適用性的內(nèi)容,讓有教育培訓(xùn)需求的學(xué)生都能對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和安全技能有充分的了解與掌握[5]。安全知識(shí)題庫(kù)主要以單選、多選、判斷等客觀性知識(shí)題目為主并應(yīng)定期更新與維護(hù)。更新與維護(hù)知識(shí)題庫(kù)應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與考核的大數(shù)據(jù)分析,統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目?jī)?nèi)容,借此查找學(xué)生安全培訓(xùn)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié),為開(kāi)展集中專(zhuān)題培訓(xùn)提供依據(jù)。

2.2 實(shí)行分層次全過(guò)程準(zhǔn)入是實(shí)施安全準(zhǔn)入制度的效果保障

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入根據(jù)組織主體、準(zhǔn)入對(duì)象的不同,可劃分為三級(jí)：即校級(jí)準(zhǔn)入、院級(jí)準(zhǔn)入、實(shí)驗(yàn)室級(jí)準(zhǔn)入[6]。其中校級(jí)準(zhǔn)入是基礎(chǔ)準(zhǔn)入,是學(xué)校作為組織主體開(kāi)展的全校范圍內(nèi)的安全通識(shí)準(zhǔn)入；院級(jí)準(zhǔn)入和實(shí)驗(yàn)室級(jí)準(zhǔn)入是專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化準(zhǔn)入,是隨著教學(xué)、科研工作的深入開(kāi)展而進(jìn)行的具有學(xué)科特點(diǎn)或本實(shí)驗(yàn)室特色的安全知識(shí)及業(yè)務(wù)操作準(zhǔn)入。院級(jí)準(zhǔn)入和實(shí)驗(yàn)室級(jí)準(zhǔn)入由于結(jié)合了學(xué)科背景與專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域以及具體實(shí)驗(yàn)環(huán)境,除了對(duì)人的安全準(zhǔn)入以外,還可以將物品的準(zhǔn)入、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的架構(gòu)和安全體系的完善納入準(zhǔn)入制度的構(gòu)建中,是從人、物、環(huán)境、制度4個(gè)方面加以統(tǒng)籌考慮的更廣義的安全準(zhǔn)入。

2.3 對(duì)教師實(shí)行安全準(zhǔn)入是做好實(shí)驗(yàn)室安全工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的實(shí)施對(duì)象不應(yīng)局限于實(shí)驗(yàn)室學(xué)生,更應(yīng)該將教師特別是新入職教師納入準(zhǔn)入制度實(shí)施范疇中來(lái)。教師處于實(shí)驗(yàn)室安全教育的最前沿,是學(xué)生的楷模,是實(shí)驗(yàn)室安全的先行者和榜樣。對(duì)教師實(shí)行安全準(zhǔn)入不僅有利于加強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn),更有利于教師對(duì)進(jìn)入本實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)與管理監(jiān)督,對(duì)提高廣大師生安全意識(shí)與素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣起到積極促進(jìn)作用[7]。對(duì)教師實(shí)行安全準(zhǔn)入,安全責(zé)任環(huán)節(jié)是其中重要的內(nèi)容之一,應(yīng)明確教師有承擔(dān)安全教育、告知的責(zé)任和義務(wù),對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行教育培訓(xùn)；明確教師在本實(shí)驗(yàn)室的安全管理職責(zé),如負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室科研和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全狀況的申報(bào)、安全預(yù)案的制定與實(shí)施；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全日常檢查,包括建立物品管理臺(tái)賬、張貼安全標(biāo)志及配置防護(hù)設(shè)施、安全隱患整改工作等。

2.4 開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全課程是實(shí)施安全準(zhǔn)入制度的深化與拓展

實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度中的安全知識(shí)培訓(xùn)環(huán)節(jié)由于主要采取網(wǎng)上自學(xué)、安全講座等形式,因此對(duì)于安全知識(shí)的學(xué)習(xí)往往缺乏系統(tǒng)性、全面性。隨著實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度實(shí)施的不斷深入,目前少數(shù)高校開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)課程,將實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)納入到學(xué)生必修課程里面,采取設(shè)立學(xué)分的管理模式,只有通過(guò)一定學(xué)時(shí)安全知識(shí)課堂學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)學(xué)分的學(xué)生,才有資格進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作。設(shè)置實(shí)驗(yàn)室安全課程學(xué)分是實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度實(shí)施的拓展與深化,是較為有效的教育模式[8],特別適合在化學(xué)、生物以及具有較多危險(xiǎn)源、安全要求較高的教學(xué)科研單位開(kāi)設(shè),通過(guò)課堂教學(xué)和考試方式對(duì)特定專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)施。

2.5 建設(shè)信息化平臺(tái)是實(shí)施安全準(zhǔn)入制度的有效途徑

信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展為高校實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)提供了良好的載體與平臺(tái),其中“實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)習(xí)與考試平臺(tái)”已經(jīng)成為各高校實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入的首選途徑。實(shí)施安全準(zhǔn)入可依托高校自行研發(fā)或與公司合作開(kāi)發(fā)的考試系統(tǒng),組織相關(guān)師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在線考試并頒發(fā)準(zhǔn)入證書(shū)。依托信息化平臺(tái)是實(shí)驗(yàn)室安全管理的發(fā)展趨勢(shì),在完善的信息技術(shù)支持下,獲準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室資格可與高校校園一卡通綁定,用一卡通作為能否進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的識(shí)別條件,在裝有門(mén)禁的實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)自主刷卡進(jìn)入,達(dá)到智能識(shí)別、安全可控、快捷高效的實(shí)驗(yàn)室安全管理效果[9-10]。

3 實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的實(shí)施與效果

北京科技大學(xué)是一所以冶金、材料為優(yōu)勢(shì)學(xué)科,以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。由于材料、冶金、化學(xué)等專(zhuān)業(yè)涉及危險(xiǎn)源較多,為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育效果、樹(shù)立實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任意識(shí),防范實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生,學(xué)校于2015年面向全校開(kāi)始實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度,從制度體系、信息化平臺(tái)建設(shè)、規(guī)范管理等層面加強(qiáng)建設(shè),保障實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的順利實(shí)施,提升了實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)際效果。

3.1 建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度體系

學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全工作組,負(fù)責(zé)推進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全管理的各項(xiàng)工作,同時(shí)理順了相關(guān)職能部門(mén)以及二級(jí)單位管理職能,強(qiáng)化了學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室在安全管理方面的三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,制定了“北京科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度實(shí)施方案”,明確了實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入實(shí)施的3個(gè)層級(jí),細(xì)化了各層級(jí)準(zhǔn)入實(shí)施主體的工作職責(zé)。其中校級(jí)準(zhǔn)入由資產(chǎn)管理處統(tǒng)一組織,面向全體本科新生以及碩士、博士研究生的新生；院級(jí)準(zhǔn)入由各學(xué)院組織,面向本單位在校學(xué)生；實(shí)驗(yàn)室級(jí)準(zhǔn)入由各實(shí)驗(yàn)室組織,面向進(jìn)入本實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、操作的學(xué)生以及其他人員。為保障準(zhǔn)入制度的順利實(shí)施,學(xué)校還將實(shí)施實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度作為健全實(shí)驗(yàn)室安全文化教育體系的重要內(nèi)容,納入學(xué)校“實(shí)驗(yàn)室安全工作體系建設(shè)方案”中予以統(tǒng)籌規(guī)劃,將各層級(jí)實(shí)施主體的工作職責(zé)列入“實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全管理規(guī)定”,并在“實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全責(zé)任追究暫行規(guī)定”中明確規(guī)定對(duì)于不執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度的單位與個(gè)人進(jìn)行責(zé)任處罰。

3.2 實(shí)行分層次全過(guò)程的管理模式

(1) 分層次實(shí)施。學(xué)校將學(xué)生、新入職教職工、新生輔導(dǎo)員以及擬進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的其他人員均列為實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度的實(shí)施對(duì)象。學(xué)校層面,每年10月新生入校后,由學(xué)校資產(chǎn)管理處統(tǒng)一組織校級(jí)準(zhǔn)入考試,依托“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)”組織全體新生參加網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上考試,并設(shè)計(jì)了不同的試卷以適應(yīng)學(xué)科門(mén)類(lèi)的不同?？荚囈筮_(dá)到90分以上者方為通過(guò),未通過(guò)者由學(xué)校統(tǒng)一組織補(bǔ)考,直至全部通過(guò)。針對(duì)新入職教職工、新生輔導(dǎo)員則采取安全講座的形式,針對(duì)教師崗位、實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位、輔導(dǎo)員崗位、行政管理崗位的不同特點(diǎn),開(kāi)展有針對(duì)性的安全知識(shí)與安全職責(zé)培訓(xùn)；學(xué)院層面,各學(xué)院根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)院實(shí)際情況,圍繞本學(xué)科涉及的主要危險(xiǎn)源,采取網(wǎng)上考試、安全講座、網(wǎng)絡(luò)課程、課堂教學(xué)等多種形式進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；實(shí)驗(yàn)室層面,各實(shí)驗(yàn)室不僅要在有關(guān)人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前圍繞實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、設(shè)備、危險(xiǎn)源開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)以外,還要與每個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員簽訂安全責(zé)任書(shū),并在各個(gè)科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)始前對(duì)安全狀況進(jìn)行預(yù)判,制定安全預(yù)案并對(duì)開(kāi)展具體實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)[11]。

(2) 全過(guò)程管理。由于校、院、實(shí)驗(yàn)室級(jí)準(zhǔn)入分層次進(jìn)行,使得實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度的實(shí)施分布在新入學(xué)(校)階段、進(jìn)入專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室之前、專(zhuān)項(xiàng)科研實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前等不同階段,覆蓋了教學(xué)科研工作的全過(guò)程。為保證院級(jí)準(zhǔn)入、實(shí)驗(yàn)室級(jí)準(zhǔn)入的實(shí)施效果,學(xué)校還為準(zhǔn)入制度的實(shí)施組建了管理與監(jiān)督隊(duì)伍。學(xué)校為每個(gè)學(xué)院設(shè)置了專(zhuān)兼職實(shí)驗(yàn)室安全秘書(shū),負(fù)責(zé)院級(jí)層面準(zhǔn)入制度的組織實(shí)施以及落實(shí)學(xué)校安全管理的具體要求；每個(gè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任教師,負(fù)責(zé)該實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入的組織實(shí)施。此外,學(xué)校還成立了實(shí)驗(yàn)室安全督查組,聘請(qǐng)退休教師與學(xué)生每周巡查各實(shí)驗(yàn)室,檢查學(xué)生的準(zhǔn)入培訓(xùn)記錄,以及安全規(guī)范的具體落實(shí)情況。

(3) 開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)課。自2015年起,學(xué)校將實(shí)驗(yàn)室安全教育納入本科生、研究生培養(yǎng)大綱,在材料、冶金、化學(xué)等9個(gè)教學(xué)科研二級(jí)單位面向本單位的本科生或研究生開(kāi)設(shè)了《實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)課程》(16學(xué)時(shí)),其中本科生為必修考察課,碩士研究生為學(xué)科基礎(chǔ)課,每年授課學(xué)生1 000余人。目前《實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)課程》已組建了一支結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍,學(xué)校每年定期組織授課教師進(jìn)行課程建設(shè)研討和安全培訓(xùn),目前正結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)組織編寫(xiě)課程教材,并獲學(xué)?！笆濉币?guī)劃教材立項(xiàng)資助。

3.3 搭建實(shí)驗(yàn)室安全信息化管理平臺(tái)

學(xué)校開(kāi)發(fā)了“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)學(xué)習(xí)與考試系統(tǒng)”,該系統(tǒng)具有信息發(fā)布、學(xué)習(xí)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、系統(tǒng)管理等四個(gè)功能模塊。其中,學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以使學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí),通過(guò)模擬問(wèn)答、模擬測(cè)試檢查自學(xué)的學(xué)習(xí)效果；考試系統(tǒng)則支持隨機(jī)生成試題以及設(shè)置固定試題的需求,由各級(jí)管理員根據(jù)考試需求自行選擇試題級(jí)別、內(nèi)容、題型、分值,便于不同學(xué)科學(xué)生參加考試。此外,學(xué)校還制作了“實(shí)驗(yàn)室安全教育與管理網(wǎng)站”,設(shè)置有通知公告、課件資料、規(guī)章制度、圖片資料、自測(cè)考試等欄目。安全教育網(wǎng)站作為安全準(zhǔn)入實(shí)施教育培訓(xùn)的依托平臺(tái),融匯了實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)案例、安全管理規(guī)范、事故應(yīng)急處理措施等專(zhuān)業(yè)知識(shí),第一時(shí)間提供教育培訓(xùn)的資訊信息與專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

3.4 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度專(zhuān)項(xiàng)研究

理論研究是指導(dǎo)實(shí)踐工作的有力推手。為了更好地實(shí)施準(zhǔn)入制度,學(xué)校設(shè)立了“實(shí)驗(yàn)室工作研究項(xiàng)目”,將實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度研究作為專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目并進(jìn)行了重點(diǎn)支持,研究項(xiàng)目支持了5個(gè)課題研究,涉及重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室安全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范研究、實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度研究、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度建設(shè)、科研實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度建設(shè)等方面,在實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入的制度體系、實(shí)施過(guò)程、準(zhǔn)入規(guī)范等方面進(jìn)行了深入研究,形成了系統(tǒng)性、示范性研究成果,部分研究成果已在同類(lèi)實(shí)驗(yàn)室中予以推廣實(shí)施,獲得廣大師生的好評(píng)。

3.5 實(shí)施效果

目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度已經(jīng)實(shí)施了兩年多,共計(jì)近1萬(wàn)余名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、安全講座等培訓(xùn)考核形式獲得了實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入資格,不僅使全校師生樹(shù)立了良好的實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任意識(shí),更是優(yōu)化了教育培訓(xùn)形式,加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)際效果。近兩年,實(shí)驗(yàn)室安全狀況得到極大改觀、實(shí)驗(yàn)室安全事件發(fā)生率大大降低,形成了良好的實(shí)驗(yàn)室安全文化氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)化工程,既要不斷堅(jiān)持規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè),又要引入學(xué)校管理職能部門(mén)的積極配合與主動(dòng)參與,做到全方位、無(wú)死角覆蓋[12],逐步完善實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度體系,健全準(zhǔn)入制度、拓展依托平臺(tái)、完善約束機(jī)制、搭建系統(tǒng)平臺(tái),同時(shí)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,適當(dāng)增加培訓(xùn)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)演示等環(huán)節(jié),不斷增強(qiáng)與擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度的實(shí)施效果[13]。