(長沙理工大學(xué) 湖南 長沙 410000)

當(dāng)前，導(dǎo)師和學(xué)生以課題為基礎(chǔ)所形成的研究生團(tuán)隊成為了研究生創(chuàng)新教育培養(yǎng)的主要模式。研究生團(tuán)隊是由導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)，博士后、博士及碩士組成的，以學(xué)習(xí)和創(chuàng)新為主要內(nèi)容，并通過調(diào)整團(tuán)隊結(jié)構(gòu)、營造協(xié)作氛圍來有效地支持知識獲取、交流、應(yīng)用和創(chuàng)造的科研群體。研究生團(tuán)隊通過成員之間的分工合作、學(xué)習(xí)討論能夠形成一定的團(tuán)隊氛圍。很多學(xué)者分析認(rèn)為，相對于設(shè)備、資金等硬件設(shè)施投入，自由的、鼓勵冒險的創(chuàng)新氛圍，才是真正能促進(jìn)個體產(chǎn)生創(chuàng)新行為的條件[1]。學(xué)者們將影響個體創(chuàng)新行為的氛圍環(huán)境，個體對所處團(tuán)隊環(huán)境創(chuàng)新支持程度的感知稱為團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍[2][3]。相當(dāng)一部分研究表明，團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍作為關(guān)鍵變量，對個體創(chuàng)新行為具有重要影響[4][5]。那么，在高校中，團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍是如何影響高校研究生創(chuàng)新行為呢？

本研究基于社會認(rèn)知理論和計劃行為理論，構(gòu)建了團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新行為關(guān)系的理論模型,并提出了本文的四個研究假設(shè)：H1：團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍對創(chuàng)新行為有正向影響；H2：團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍對創(chuàng)新自我效能感有正向影響；H3：創(chuàng)新自我效能感對創(chuàng)新行為有正向影響；H4：創(chuàng)新自我效能感在團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新行為之間起到中介作用。

本文選取就讀于A大學(xué)、B大學(xué)以及C大學(xué)的全日制碩士研究生作為研究對象。共收回有效問卷300份。

一、整體模型的擬合優(yōu)度檢驗

本文運用SPASS24.0和AMOS21.0軟件對整體模型進(jìn)行了信度值計算，并對整體模型的擬合優(yōu)度進(jìn)行評價。本文整體模型的Cronbach α系數(shù)為0.90，意味著本文研究設(shè)計的整體模型有較高的內(nèi)在信度，即整體模型通過信度檢驗。

本文整體結(jié)構(gòu)方程模型中卡方值對應(yīng)的P值為0.000，卡方值與自由度之比為1.780，同時，RMSEA的值為0.048，NFI、IFI、CFI的值均接近于1，說明本文的結(jié)構(gòu)方程模型具有良好的擬合優(yōu)度，總體模型具有實際意義。

二、結(jié)構(gòu)方程模型檢驗結(jié)果

(一)團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新自我效能感關(guān)系假設(shè)檢驗

檢驗結(jié)果顯示各項指標(biāo)值較好的滿足模型檢驗以及擬合優(yōu)度的標(biāo)準(zhǔn)要求，表明此模型擬合效果較好。團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新自我效能感的標(biāo)準(zhǔn)化路徑指數(shù)值為0.61(P<0.001)，即團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍變量的分值每提高一個百分點，那么創(chuàng)新自我效能感變量的分值將提高0.61個百分點。因此，假設(shè)H2成立，即團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新自我效能感呈顯著正向相關(guān)。

(二)創(chuàng)新自我效能感與創(chuàng)新行為關(guān)系假設(shè)驗證

綜合所有指標(biāo)檢驗結(jié)果，創(chuàng)新自我效能感與創(chuàng)新行為模型滿足相關(guān)模型檢驗以及擬合優(yōu)度的標(biāo)準(zhǔn)要求，證明此模型有良好擬合效果。創(chuàng)新自我效能感與創(chuàng)新行為的結(jié)構(gòu)方程模型中，創(chuàng)新自我效能感與創(chuàng)新行為的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)值為0.71(P<0.001)，意味著顯變量創(chuàng)新自我效能感的分值每提高1個百分點，則相應(yīng)的創(chuàng)新行為變量分值將提高0.71個百分點。因此，假設(shè)H3得到驗證，即創(chuàng)新自我效能感與創(chuàng)新行為呈正相關(guān)關(guān)系。

(三)中介效應(yīng)驗證

本文中介效應(yīng)模型的x2/df為1.780，完全符合標(biāo)準(zhǔn)要求；在實際研究中，往往鑒于擬合變量過多、模型復(fù)雜等原因，容易導(dǎo)致部分?jǐn)M合指數(shù)結(jié)果難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。模型擬合指數(shù)應(yīng)可視具體情況予以適當(dāng)放寬部分?jǐn)M合指數(shù)的最低取值標(biāo)準(zhǔn)，本文的中介效應(yīng)模型可以接受。團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新自我效能感的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)值為0.61(P<0.001)，創(chuàng)新自我效能感與創(chuàng)新行為的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)值為0.45(P<0.001)，團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新行為標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)值縮小為0.44，且統(tǒng)計結(jié)果顯著，因此，假設(shè)H4成立，創(chuàng)新自我效能感在團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新行為之間起到部分中介作用。

三、總結(jié)建議

個人創(chuàng)新行為是一種自發(fā)性和自覺性的行為，要想充分的激發(fā)個人創(chuàng)新行為并非靠簡單的投入資金、設(shè)施等手段就能實現(xiàn)。本文研究結(jié)果表明，要想激發(fā)高校研究生創(chuàng)新行為進(jìn)而提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，就需要從營造團(tuán)隊創(chuàng)新環(huán)境以及關(guān)注研究生個體創(chuàng)新自我效能感兩個層次結(jié)合入手。

(1) 大力營造團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍，激發(fā)個人創(chuàng)新行為

高校管理者應(yīng)該重視對創(chuàng)新氛圍的建設(shè)，大力鼓勵創(chuàng)新的團(tuán)隊氛圍，另外，高校研究生團(tuán)隊的導(dǎo)師應(yīng)在日常培養(yǎng)中更多地關(guān)注每一個成員的心理，鼓勵冒險、容忍失敗，鼓勵團(tuán)隊成員提出創(chuàng)新構(gòu)想，并在其實踐創(chuàng)新構(gòu)想過程中進(jìn)行一定的引導(dǎo)和幫助。

(2)關(guān)注創(chuàng)新自我效能感，提升個人創(chuàng)新信心

創(chuàng)新是對未知的探索，也意味著更多的錯誤和失敗隨時會發(fā)生，這就需要探索者有迎難而上、銳意進(jìn)取的精神。本研究的實證結(jié)果表明，團(tuán)隊所營造的能夠被成員感知的創(chuàng)新氛圍，會使成員增強(qiáng)其勝任感和自信心，并且?guī)椭湓谟龅嚼щy后能夠自信面對并解決，換言之，良好的團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍在影響成員創(chuàng)新自我效能感之后，可以提升其心理認(rèn)知水平，增強(qiáng)信心，對未知的探索表現(xiàn)出更多的勝任感。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧遠(yuǎn)東,彭紀(jì)生. 組織創(chuàng)新氛圍對員工創(chuàng)新行為的影響:創(chuàng)新自我效能感的中介作用[J]. 南開管理評論,2010,13(01):30-41.

[2]West,Michael A.Innovation at work: Psychological perspectives.[J].Social Behaviour.1989,Vol.4(No.1)：15-30.

[3]王璇. 團(tuán)隊創(chuàng)新氛圍對團(tuán)隊創(chuàng)新行為的影響——內(nèi)在動機(jī)與團(tuán)隊效能感的中介作用[J]. 軟科學(xué),2012,26(03):105-109.

[4]Scott S G,Bruce R A. Determinants of innovative behavior : a path model of individual in the workplace.Academy of Management Journal,1994,37( 3) : 580-607

[5]Sundar Bharadwaj;Anil Menon.Making innovation happen in organizations: individual creativity mechanisms, organizational creativity mechanisms or both[J].Journal of Product Innovation Management.2000,Vol.17(NO.6)：424-434.