李建權,白金卉

(太原科技大學 馬克思主義學院，山西　太原　030024)

抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，1937年8月22日至25日，中國共產黨召開洛川會議，確立了黨的全面抗戰(zhàn)路線。會議決定把黨的工作重心放在敵后，在敵后放手發(fā)動群眾，開展獨立自主的游擊戰(zhàn)爭，開辟敵后戰(zhàn)場，建立敵后抗日根據地。根據洛川會議精神，1937年9月，賀龍和關向應率領的一二○師深入晉西北管涔山地區(qū)，很快建立了晉西北抗日根據地，隨后又建立了大青山抗日根據地，到1938年12月，兩塊根據地統(tǒng)一形成晉綏抗日根據地。1940年1月5日，晉綏邊區(qū)抗日民主政權——晉西北行政公署(后改為晉綏邊區(qū)行政公署)在興縣蔡家崖成立。當時，晉綏抗日根據地民眾文化教育普遍落后，民眾思想覺悟較低，在這樣的背景下要動員群眾投身抗戰(zhàn)，推行中國共產黨的全面抗日路線就十分艱難。正是在這樣的背景下，中國共產黨開始在根據地進行國民教育。通過開展冬學運動、發(fā)展小學教育來宣傳中國共產黨的方針政策，使群眾了解黨、認識黨、信服黨，進而認同中國共產黨的文化政策，從而調動了邊區(qū)民眾的抗戰(zhàn)積極性。

一、 晉綏邊區(qū)國民教育概況

晉綏邊區(qū)地處邊遠山區(qū)，土地貧瘠，交通十分不便，抗戰(zhàn)前文化教育非常落后，文盲眾多，如“臨縣占95%，保德占83%”[1]。特別是在傍山地區(qū)和下南川地區(qū)，村莊里不識字的農民群眾占絕大多數，過年要寫一副對聯還得跑幾里路請人代筆。據1934年偏關縣對小學教育進行的統(tǒng)計：全縣有男學齡兒童3568人，入學的1499人，入學率42%；部分村莊的女學齡兒童1785人，入學的268人，入學率僅20%。而且學校大都是為有錢人家的子女開門，窮苦人家子弟入學的很少[2]。抗戰(zhàn)之前，興縣縣城辦了一所中學，城關、黑峪口、魏家灘等地辦了四、五所國民高級小學。在晉西北農村，雖然很早就有辦冬學的傳統(tǒng)，但是這種冬學形式只出現在冬季農閑之時，家境還算過得去的農村家庭請本地私塾先生吃幾頓飯，交上少許學費，利用冬季農閑的幾個月時間送孩子去私塾讀書，最終目標是能識二三百字。這樣連續(xù)上幾年冬學，再加上孩子平時的刻苦努力，就能達到寫信、記賬的程度。這種文化程度當時在晉西北算是鳳毛麟角的知識分子。

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，八路軍開赴晉西北，領導抗日軍民，開辟和建設抗日民主根據地，積極培養(yǎng)有文化有知識的地方干部，狠抓國民教育工作。首先，利用“犧盟會”“動委會”的名義，興縣在城關、黑峪口、魏家灘，康寧、蔡家會、奧家灘等地辦起了七所民族革命小學，入學兒童近千名。其次，通過“犧盟會”“動委會”各抗日群團組織，培訓了1500多名農村基層干部和冬學、小學教員。1940年，在《晉西大眾報》登載著晉西北的小學語文課本內容，其中有：西北民眾，趕走叛軍；今年1月，開辟新政[3]192等內容。

冬學運動是開展社會教育的基礎，也是掃除文盲、提高群眾政治文化水平，增進生活技能的有效措施。冬學的主要任務是掃除文盲，開展群眾文化運動；破除迷信，講究衛(wèi)生；了解生活必需知識，加強社會活動與生活能力；加強抗戰(zhàn)教育。1940年，晉西北行署針對冬學工作作了具體的要求：數量上，要求工作基礎較好的內地縣份，平均每個行政村辦兩個冬學；而基礎較差的近敵占區(qū)縣份，平均每個行政村辦一個半冬學；大量動員群眾入冬學，保證冬學所在村動員15—35歲的男女青壯年，經常有60%的人到校學習，女兒童不愿入小學或冬季小學，可與成年及青年婦女一齊入冬學。在學習內容上，要求文盲要識100字，做到會寫、會念、會講,識200字以上的要再識200字，有適當教員的地方學珠算、學會加減法、小九九[4]。學習程度較高的學寫信、開路條、聯句記賬。除此之外，在冬學運動中，還要求農村文化運動配合其他工作。模范冬學及成績較好的冬學，建立民革室、農村劇團，還要配合宣傳工作，以及村選、公糧、群眾武裝等經常性工作。冬學運動的開展，調動了群眾學習的積極性，提高了群眾的識字水平，為推動抗戰(zhàn)勝利發(fā)揮了積極的作用。

在冬學運動的基礎上，邊區(qū)還注重發(fā)展小學教育。在開辦學校數量增加的基礎上，還重視學校質量的提高。表現在教學方法上，采取民主辦學、民主管理的制度，廢除了對學生進行體罰、鞭打的教學方式。各個學校都由學生推選出代表組成學生會，協(xié)助教師管理學校。這種方式，使教師和學生之間互相尊重，不搞變相體罰。教學內容主要圍繞抗日戰(zhàn)爭，小學語文第一冊第一課就是“血，血，中國人民流的血；火，火，東洋鬼子放的火”。還有“手榴彈，威力大，打出去，頭朝下。48塊空中炸，看你鬼子怕不怕！”等內容[3]193。

1944年10月6日的《抗戰(zhàn)日報》報道：興縣有完全小學4所、模范小學2所、初級小學96所、私立小學5所，共有教職工289人，其中文化程度大部分是高小畢業(yè)，中學、大學畢業(yè)者甚少；入學兒童有2186人，經常到校的有1200多人，占全縣學齡兒童7648人的22%。除此以外，每年開辦冬學350多所，婦女入冬學的有1400多人，還有一部分青壯年男性也入冬學[3]193。

1941年以前，小學教育只是單純強調了抗日政治教育，忽視了科學文化教育與根據地的實際結合。教學內容上又過分強調文化教育，機械搬用戰(zhàn)前城市的一套教育制度，強調深造與升學，強調教育正規(guī)化，在分散的山地農村辦集中的學校，忽視了農村實際知識的教育。教學方法上，沿襲過去舊的一套，有些脫離實際、脫離群眾的現象。

二、晉綏邊區(qū)國民教育的特點

抗日戰(zhàn)爭是全民族的戰(zhàn)爭，廣大農民是抗戰(zhàn)的主力，他們文化水平的提高，對抗戰(zhàn)勝利起著重要的作用。因此，通過發(fā)展晉綏邊區(qū)國民教育，動員國民參加抗戰(zhàn)對整個邊區(qū)乃至全國的抗戰(zhàn)勝利具有重要的歷史意義。晉綏邊區(qū)發(fā)展國民教育有如下特點。

一是教育與宣傳抗日相結合。針對日本帝國主義的殘酷“掃蕩”和血腥屠殺，當時的教育方針貫穿的一個總精神，就是一切圍繞抗戰(zhàn)，一切為了抗戰(zhàn)。所有教學內容都是為抗日戰(zhàn)爭服務。學習的語文、算術、歷史、地理、自然等課文都貫穿著愛國主義教育。各類學校除抓抗日教育工作以外，還在各村設立了兒童團組織，配合民兵站崗放哨查路條，開展除奸活動；街頭巷尾書寫抗日標語；辦墻報、黑板報、廣播站，發(fā)動群眾控訴日寇的罪行，宣傳抗日戰(zhàn)爭的偉大意義。同時，協(xié)助抗日民主政府開展擁軍優(yōu)屬，幫助一部分軍烈屬擔水、砍柴；大部分學校組織了文藝宣傳隊，每年春節(jié)或遇較大節(jié)日都要搞文藝演出，宣傳抗日。如興縣城關、魏家灘、蔡家會、黑峪口等完小建立了業(yè)余宣傳隊，演唱的節(jié)目有“兄妹開荒”“十二把鐮刀”“大家好”“炸得鬼子上西天”等。

二是教育與生產勞動相結合。為了適應抗日戰(zhàn)爭的需要，解決教學經費不足，提高和改善師生的生活待遇等問題，各學校都辦有“教育田”“生產田”，種植了各種糧食和蔬菜。從1942年起，邊區(qū)政府號召學校種棉花、紡線線。魏家灘完小平均每三個學生有兩輛紡車，全校每天可紡花10余斤。學校還有一臺織布機，每天可織布三四丈。僅紡線和織布，每個學生的平均收入為15700元(西北農民幣)[3]195。

三是教育與培訓干部相結合?？箲?zhàn)初期，邊區(qū)各級干部文化水平普遍較低，有不少基層干部純屬文盲。開會不會記筆記，下鄉(xiāng)不會搞調查，工作結束了不會寫總結。為了提高各級干部的思想和文化水平，興縣縣委選送350多名干部進入一分區(qū)舉辦的“文補學校”、晉綏速成小學和晉綏速成中學學習，幫助各級干部提高文化水平。除此之外，還開辦在職干部文化補習班，每天早上堅持一個半小時的學習。學校定期測驗，進行期終考試，所有學習成績都要列榜公布，修業(yè)期滿發(fā)給畢業(yè)證書。這種學習方式，使得鄉(xiāng)村干部走到哪里學到哪里，而各村冬學、小學教師和縣區(qū)有文化的干部都是他們的義務輔導員。很多基層干部利用戰(zhàn)爭間隙刻苦自學，文化水平有了較大的提高。

四是教育與中心工作相結合。1943年冬季，興縣魏家灘完小組織了16個高年級學生，深入馬蒲灘、高家崖、范疃、窯子茆等地協(xié)助基層干部征收公糧。通過實踐，他們不僅向基層宣傳貫徹了黨的方針、政策，而且接觸了群眾，積累了一定的工作經驗。1944年征公糧時，李家山有一部分群眾怕征過頭糧，不愿報實產。冬學教員劉花狗引導群眾學政策，幫群眾認識到征集公糧對于取得抗戰(zhàn)勝利的重要性，受到了縣、區(qū)政府的表揚。

五是教育與通訊讀報工作相結合。晉綏分局機關報《抗戰(zhàn)日報》(后改為《晉綏日報》)和《晉綏大眾報》辦得很有生氣，廣大群眾愛不釋手，爭相傳閱。僅楊家坡小學就訂了12份《晉綏大眾報》和5份《抗戰(zhàn)日報》。不少學校還成立了讀報組，每期都由讀報員用廣播筒向群眾宣講?！稌x綏大眾報》上連載的《呂梁英雄傳》尤為廣大群眾所喜讀，不少人抄成小本子，輪流傳閱。廣大師生把讀報、用報和組織寫稿緊密地結合起來。1944年，僅興縣就組織了870多個讀報組、150多個通訊組，涌現出了一大批通訊報道積極分子。

三、晉綏邊區(qū)國民教育對抗戰(zhàn)的促進作用

通過發(fā)展國民教育，晉綏邊區(qū)國民的文化水平普遍得以提高。據統(tǒng)計，以1940年開展的冬學來看，共設冬學3116所(19縣)，平均1個行政村有2個冬學，入學人員共178182人(19縣)。1941年冬學以少而精為原則，共成立了1667所(19縣)，平均一個行政村一個半冬學，吸收35歲以下15歲以上的學員38636人，每個學員平均學會50—70個字、五個歌子、珠算，了解4—5個政治問題，成績比1940年有了提升。盡管處在戰(zhàn)爭年代，學習條件差，但是入學人數普遍有所增加，學習成績也是比較好的。據興縣魏家灘完小的統(tǒng)計，入學兒童達到120多名，占學校兒童的82%，每次考試及格率占90%以上；蔡家會完小入學兒童達170多名，占學齡兒童的70%多，每次考試及格率占85%以上[3]194。晉綏邊區(qū)國民教育的開展，不僅提高了邊區(qū)民眾的文化水平，在一定程度上改變了抗戰(zhàn)前晉綏邊區(qū)落后的文化面貌，激發(fā)了國民抗戰(zhàn)熱情，培養(yǎng)了呂梁人民抗戰(zhàn)的頑強意志。

一是喚醒了晉綏邊區(qū)民眾的抗日民族意識。邊區(qū)國民教育的發(fā)展壯大，特別是抗日教育，使民眾認識到抗戰(zhàn)的重要性，抗日民族意識普遍提高。同時，抗戰(zhàn)教育既改變了長期的封建教育，也有效地抵制了日偽的奴化教育。如晉綏邊區(qū)的首府興縣的教育事業(yè)在抗戰(zhàn)期間發(fā)展很快，全縣數以百計的青少年受到了新文化的教育，增強了民族意識和民族自信心，一大批淳樸的農民逐步改變了愚昧無知的狀態(tài)，積極捐糧捐錢捐物，不少人主動走上抗日前線，成為民族解放戰(zhàn)爭的堅強戰(zhàn)士。如興縣白家溝村年近花甲的孫奴則，剃掉胡須，要求參軍，并說：“我雖然不能上前線殺敵人，但可以做飯、當馬夫、當伙夫?！盵5]晉綏邊區(qū)民眾的抗日熱情由此可見一斑。據統(tǒng)計，僅晉綏邊區(qū)1940年2月開展的獻金、獻糧、獻鞋和擴兵四大動員，共獻金計1810625元，獻糧90426石，獻鞋118441雙，征兵15885名[6]。

二是調動了晉綏邊區(qū)民眾的抗日積極性。晉綏邊區(qū)在開展國民教育過程中注重政治教育，特別是抗日教育。1941年2月11日《抗戰(zhàn)日報》明確指出：冬學重要任務是“在今年的冬學運動中，應該特別注意與反掃蕩的戰(zhàn)爭配合?！褟V大民眾動員起來，積極準備參加反掃蕩戰(zhàn)爭。……在冬學教育內容方面，必須把除奸教育，動員與教育全體人民舉行公民誓約運動，號召與動員廣大人民參戰(zhàn)等?！盵7]通過抗日教育，廣大民眾的政治覺悟和抗戰(zhàn)熱情得到了提高。晉綏邊區(qū)人民群眾踴躍參軍、參戰(zhàn)，支援前線，全力投入抗戰(zhàn)。“母親叫兒打東洋，妻子送郎上戰(zhàn)場”，成千上萬的青壯年加入抗日部隊，源源不斷地補充了八路軍的兵源。在抗戰(zhàn)期間，八路軍第一二○師由8000余人發(fā)展到8.5萬人[8]。同時，各地的地方武裝有了迅猛的發(fā)展，一大批青年參加了脫產的縣、區(qū)基干隊，不脫產的民兵發(fā)展更為迅速，地廣人稀的晉西北有民兵10萬人。

三是培養(yǎng)了晉綏邊區(qū)民眾的抗日頑強意志。國民教育的開展，不僅激發(fā)了民眾抗日熱情，在一定程度上培養(yǎng)了晉綏民眾的頑強意志。冬學運動中，教授給民眾持久抗戰(zhàn)、統(tǒng)一戰(zhàn)線、抗戰(zhàn)必勝的知識，并針對群眾對抗戰(zhàn)所發(fā)生的各種曲解進行教育，使民眾信服“非抗不行”，“要抗非大家不可”的道理。據統(tǒng)計，晉綏軍民在1941—1942年間相繼進行了33次反“掃蕩”斗爭。田家會戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)士們個個精神抖擻，奮勇殺敵，日軍死傷狼藉，共殲敵500余人，繳獲山炮1門，輕重機槍6挺[9]121。這一次成功的殲滅戰(zhàn)，給在極端困難條件下堅持抗日的晉綏軍民以極大鼓舞。

抗戰(zhàn)時期，中國共產黨在晉綏邊區(qū)積極開展國民教育，在一定程度上提高了民眾的政治覺悟和文化水平，有效地動員了邊區(qū)民眾積極參加抗戰(zhàn)，為根據地的鞏固和發(fā)展奠定了堅實的民眾基礎，為抗日戰(zhàn)爭的勝利發(fā)揮了積極的作用。

[參考文獻]

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