梅寒

那天的詩(shī)文朗誦會(huì)分外精彩，從詩(shī)文題材的選擇到配樂(lè)，從選手們的朗誦到服裝，幾乎無(wú)懈可擊。孩子們花費(fèi)了近兩個(gè)月的時(shí)間精心籌備，那天在臺(tái)上的每一位選手都表現(xiàn)得如此優(yōu)秀，以至于讓我在評(píng)分過(guò)程中越來(lái)越為難。

女孩子是中間時(shí)段上場(chǎng)的，一個(gè)很幸運(yùn)的出場(chǎng)次序。她的外在形象很好，長(zhǎng)相清純甜美，聲音也不錯(cuò)，一開(kāi)口，字正腔圓，聲音清脆又飽滿洪亮。因此盡管那天的選手們都表現(xiàn)不俗，但她的出場(chǎng)還是讓評(píng)委老師們眼前一亮。

但誰(shuí)都沒(méi)想到她會(huì)在一個(gè)最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)栽跟頭——朗誦到一半時(shí)，她忘詞了。背景音樂(lè)在徒然地響著，她的嘴巴張開(kāi)，又閉上，卻發(fā)不出任何聲音。10秒、20秒、30秒……臺(tái)下出現(xiàn)了輕微的騷動(dòng)。

我坐在最前排的評(píng)委席上，她的一舉一動(dòng)都盡在眼底。她茫然無(wú)措地站在舞臺(tái)上，紅著臉向臺(tái)下的人求助，可是沒(méi)有人能幫助她，那是比賽規(guī)則。

一分鐘的沉默之后，連組織比賽的老師也忍不住了，他在臺(tái)下提醒她：實(shí)在想不起來(lái)就下來(lái)吧。但女孩兒卻在那一刻清晰無(wú)比地回道：不，我要繼續(xù)朗誦下去，我得把它朗誦完。

在最窘迫尷尬的那一刻，她中斷的記憶又起死回生，她認(rèn)真而投入地繼續(xù)朗誦下去——很明顯，她比先前朗誦得更賣力，也更好。她終是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了自己的朗誦，盡管結(jié)局已然難以改寫。

那天，我給出了一個(gè)罕有的高分?jǐn)?shù)，我甚至想在賽后去人群中抱一抱那個(gè)女孩——為她的勇敢。更想告訴她，那天的朗誦會(huì)上，她雖然沒(méi)有得到名次，卻應(yīng)是收獲最大的一個(gè)——她經(jīng)歷了人生中至為尷尬窘迫的時(shí)刻，又勇敢地迎接、化解了它。

如此欣賞、關(guān)注那個(gè)女孩，是因?yàn)槲以谂c她相同的年紀(jì)里，也曾有過(guò)類似的遭遇，但我的表現(xiàn)卻遠(yuǎn)不如她：那是一次全校師生的元旦晚會(huì)上，我表演女聲獨(dú)唱《無(wú)花果》，匆忙中上臺(tái)，面對(duì)臺(tái)下黑壓壓的人群，開(kāi)口唱了兩句大腦就出現(xiàn)了空白。接下來(lái)是臉漲紅呼吸急促，再接下來(lái)是自己捂著臉跑向后臺(tái)。

那天，在空蕩蕩的教室里，我趴在課桌上哭了好久——感覺(jué)那天仿佛是世界的末日。

那次經(jīng)歷，于我來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的，其殺傷力的余波甚至一直延續(xù)到我讀大學(xué)，參加工作。事后每每想起，依然臉發(fā)燒心跳加速心痛不止。但也正是那次刻骨銘心的疼痛經(jīng)歷，教會(huì)了我如何更穩(wěn)當(dāng)?shù)卮┬杏谑溃翰淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗，凡事不做則已，要做就要做好最充分的準(zhǔn)備。也正因?yàn)槟谴蔚慕?jīng)歷，讓我在日后面對(duì)種種尷尬與不順時(shí)，有了更豁達(dá)的心態(tài)。沒(méi)有一份傷害比傷害青春年少的自尊心、自信心更甚。它給了我足夠的免疫力。

人到中年，站在歲月的此岸，遙望彼岸的自己，忽然有一個(gè)很有意思的發(fā)現(xiàn)：這一路上，成就了自己的固然有給自己鼓勵(lì)與溫暖的師長(zhǎng)朋友，但更有那些曾讓自己刻骨銘心的尷尬與疼痛。是它們，讓我學(xué)會(huì)在反思中前行，也是它們，讓我在成長(zhǎng)的路上愈挫愈勇。

如果那個(gè)女孩聽(tīng)到我的這番絮絮心語(yǔ)，也許會(huì)感激那天的“尷尬”吧。