李芮（西北民族大學(xué)舞蹈學(xué)院，甘肅 蘭州 730030）

一、少兒舞蹈教學(xué)中存在的問題與不足

在幼兒舞蹈教學(xué)中存在兩種不同的傾向，一種是受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒一味地模仿學(xué)習(xí)，是被動的學(xué)習(xí)者，沒有成人或圖象引導(dǎo)，多數(shù)幼兒賞析能力、創(chuàng)編能力顯得十分不足；另一種是接受教育改革思想影響，走入誤區(qū)，在創(chuàng)造性的音樂活動中，教師始終持肯定的態(tài)度，孩子想跳什么就跳什么，讓幼兒盲目地創(chuàng)造，放任自由，片面強調(diào)個人情緒情感的抒發(fā)，忽視教師的輔導(dǎo)和幼兒掌握應(yīng)有的舞蹈基礎(chǔ)知識，使得幼兒舞蹈活動中呈現(xiàn)低調(diào)混亂， 教師把持不住舞蹈活動的過程。

分析以上兩種情況：（1）教師把幼兒當(dāng)成容器來灌輸，培養(yǎng)了依附的只能模仿而不能創(chuàng)造的幼兒；（2）教師忽視了自身的價值，夸張了幼兒的主體的自由創(chuàng)造， 因為他們沒有積累一定的表現(xiàn)技能， 難于用舞蹈的語言來表達自己的情感， 使得幼兒的舞蹈基本功、表演力平平?？梢姡@兩種傾向培養(yǎng)出來的幼兒都是不成功的，是不會適應(yīng)社會發(fā)展的。

改革開放以來，隨著經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，人們（尤其是青少年）對學(xué)習(xí)舞蹈的要求越來越大了。于是，各類舞蹈培訓(xùn)班以及私立舞蹈學(xué)校如雨后春筍般地出現(xiàn)，使得舞蹈事業(yè)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。可是，我們也不得不看到，我國的舞蹈教育總圍繞著培養(yǎng)具有“高、精、尖”技藝的舞蹈人才轉(zhuǎn)。這種“重技藝，輕創(chuàng)造”1的狀況也許與中國人傳統(tǒng)心理有關(guān)。

成人化教學(xué)嚴重。幼兒舞蹈成人化問題首先受指導(dǎo)老師和編舞者的影響，因為這些成人進行創(chuàng)作的時候沒有用幼兒的眼光和思維來看待和思考所要表現(xiàn)的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對幼兒舞蹈的藝術(shù)特點不十分清楚。

二、少兒舞蹈教育中的創(chuàng)新式的工作方法

（一）興趣教學(xué)法

在實施幼兒舞蹈教學(xué)活動中，興趣是幼兒學(xué)習(xí)掌握本領(lǐng)的一大前提，也是不可缺少的一種良好的積極情緒的前提，興趣反映了幼兒對活動表現(xiàn)出的積極情緒。由于年齡段的關(guān)系，課程安排上有初級、一級、至十級之分，像初級班的小朋友，年齡較小，都是讀幼兒園的小朋友，他們的生性好玩，注意力尚未形成，老師就需要在教學(xué)過程安排一些輕松、愉快、有趣而又有益于教學(xué)的舞蹈內(nèi)容。

1.采用引導(dǎo)性語言。

教學(xué)中，教師要發(fā)揮想象力，在課堂中急中生智，編幾個兒歌來幫助幼兒練習(xí)，如練習(xí)小朋友節(jié)奏感的兒歌是：我是一只大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。也更可以把難記的舞蹈動作，通過編成一個小故事來牢記動作的順序，一邊練習(xí)，一邊讓小朋友一起講故事，不僅讓小朋友學(xué)會語言表達，還運用想象力，記熟舞蹈動作。

2.采用表揚性語言

表揚是調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)積極性的好方法，如“我看誰的本領(lǐng)最大”、“哪一組排得最整齊”、“這位小朋友回答很正確，反應(yīng)很快，老師很喜歡！”等這些簡短、肯定、鼓勵性的語言，激發(fā)了她們的上進心。

3.采用勉勵性語言

在舞蹈中，基訓(xùn)練習(xí)占上課的很大比例，基訓(xùn)也是小朋友認為最痛苦，最懶得做的一個環(huán)節(jié)，甚至有時會覺得枯燥，對難一點的動作感到害怕，當(dāng)疼痛難忍時會哭泣、鬧情緒，教師就需要勉勵的語言說：“不用怕，一點點的痛不算什么，我們長大會遇到更大的困難，應(yīng)該去克服它，哭是不能解決問題的，老師在，不用怕，課堂上老師就是你的爸爸媽媽，我來保護你?！边@樣幼兒聽了不但樂意練習(xí)，而且練習(xí)時沒有心理負擔(dān)，覺得做好反而得到老師的認可，做的不好，老師會保護自己。這要比“你必須做，做不好要罰”的訓(xùn)斥好得多。

（二）以游戲化的方式進行舞蹈教學(xué)

游戲可以使人充滿歡笑，游戲亦可以為人們帶來快樂。但游戲?qū)σ粋€成長中的幼兒來說卻不只是歡笑與快樂，更飽含了孩子的希望、創(chuàng)新、智慧。游戲在幼兒教育課程中占有明確的地位，其目的在增進知識及充實社會行為。

（三）以獎懲的方式

人人都希望得到肯定，得到贊揚，所以獎懲的方式是最鼓勵的一個人的，老師可以在學(xué)期中，約定一個時間，為了讓小朋友完成老師所要求的動作，如：五次課后達到會“下小腰”這個動作，能下去的小朋友老師獎勵一件小禮物，禮物不需要昂貴，比如彩色橡皮，彩色鉛筆等等。

三、創(chuàng)新式少兒舞蹈教學(xué)對孩子的作用

（一）少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變對少兒的教育主要從三方面來探討它的作用

1.從少兒的智力發(fā)展上看，少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變可以促進少兒智力的發(fā)展，少兒舞蹈很符合少兒愛跳愛動的特點，他們可以在動作提高模仿能力，加深他們豐富的想象力和對外界事物的認識了解。

2.少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變可以培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)，舞蹈是一門整體藝術(shù)，如果在上課時一個孩子不認真就會影響甚至破壞畫面的美感，通常練習(xí)步調(diào)一致的舞蹈，久而久之孩子們就會克服獨生子女身上的那種高傲和害羞的心理，自覺的守紀律，主動關(guān)心他人的行為習(xí)慣。

3.少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變可以提高少兒身體素質(zhì)，增強形體和氣質(zhì)美感，舞蹈是人體動態(tài)造型的精華、科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，經(jīng)常在上課過程中要進行下腰、壓腿等舞蹈動作會提高少兒身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強少兒的消化機能和提高身體素質(zhì)。

（二）少兒舞蹈教學(xué)轉(zhuǎn)變對少兒的教育主要從四方面來探討它的功能

1.從培養(yǎng)少兒想象力和創(chuàng)造力,可以促進他們想象力的豐富，使學(xué)生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，少兒有著奇特、美麗而又豐富的想象力，多邊的情緒，甚至我們常人乍看起來不起眼不太合乎常理的情趣，都是兒童的真理。如少兒會把自己想象成童話里的公主，經(jīng)常在不經(jīng)意的情況下會用舞蹈語言來表現(xiàn)。

2.從提高少兒的音樂素養(yǎng)和審美能力來看，少兒舞蹈有詩意的構(gòu)思，有活潑可愛的形象，舞蹈教育是美育教育中最直觀、最形象的教育?？梢酝ㄟ^廣泛的舞蹈教育提高少兒的音樂素養(yǎng)和審美能力。在舞蹈教學(xué)過程中，不斷的經(jīng)過悅耳動聽的音樂旋律的欣賞，如在課程中讓少兒跟著音樂數(shù)節(jié)奏、哼唱音樂、久而久之，少兒的音樂素養(yǎng)和節(jié)奏感都會不斷得到提高。

3.從提高少兒的生理素質(zhì)方面來看，舞蹈是一種人體藝術(shù)，它靠身體各個部位協(xié)調(diào)動作，表現(xiàn)生活美，有助于少兒身體的健康發(fā)育，如在舞蹈中的舞姿練習(xí)、基本功訓(xùn)練等可以提高他們的耐力和靈敏度，長期訓(xùn)練還可以有助于少兒的大腦發(fā)育。

4.從培養(yǎng)少兒的集體觀念競爭精神方面來看，在前面說過的舞蹈教學(xué)過程中提到的獎勵方法可以促進少兒的集體精神。而竟?fàn)幘癖憩F(xiàn)在，經(jīng)常在班集體里會組織一些比賽活動，好勝愛好表現(xiàn)的少兒，為了能展示才藝，得到表揚，表現(xiàn)自己，都會積極的，主動的投入活動中。這樣競爭精神自然形成了。

結(jié)論

總之，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)改變一味傳授、訓(xùn)練基本技能，充分發(fā)揮、發(fā)展少年兒童的主動性和創(chuàng)造性，積極引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、想象、?chuàng)造。只有這樣，才能給我們的舞蹈教育事業(yè)帶來春天的春風(fēng)。