諸洪君（南充市高坪中學(xué)，四川 南充 637100）

音樂是無邊無際的海洋，人類就像是大海中的浪花，海給了浪花生命，就好比音樂伴隨著我們成長一樣。它是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；它蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂課程是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的必修課。

一、初中音樂課的功能與作用

音樂課是一種通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和情感，讓其被音樂中所表達(dá)的真善美吸引、陶醉，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造情趣，在主動參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，充分發(fā)揮他們的想像力和創(chuàng)造性思維。在音樂課中，學(xué)生不僅能了解中國民族音樂，培養(yǎng)愛國主義情懷；還能了解其他國家和民族的音樂文化，這將會拓寬他們的審美視野，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。

音樂課的功能與作用給予了我們在音樂教學(xué)中諸多的建議，那么在實(shí)際中它又是怎樣實(shí)施的呢？在中國東西部經(jīng)濟(jì)文化差距逐漸縮小的21世紀(jì)，還有很多地方在教育方面存在著一些問題，接下來就我自身經(jīng)歷談一談貴州農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、貴州省遵義縣農(nóng)村初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然在很多網(wǎng)頁、書刊上都能瀏覽到很多關(guān)于農(nóng)村教育狀況的相關(guān)描寫，我所列舉的是自己調(diào)查和體驗(yàn)而總結(jié)得來的。

（一）教育觀念相對落后,忽視音樂教學(xué)的重要性

農(nóng)村初中音樂教學(xué)存在的問題與當(dāng)前部分地區(qū)的“應(yīng)試教育”有相當(dāng)大的關(guān)系,教育主管部門與大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對包括音樂、美術(shù)、體育在內(nèi)的所謂的“副課”重視程度不夠。從我所了解的周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來看,大部分學(xué)校對音樂課的開設(shè)漠不關(guān)心。很多學(xué)生家長的文化程度都比較低,認(rèn)為音樂課與孩子的成績沒有關(guān)系,并有家長認(rèn)為開設(shè)音樂、美術(shù)等課程是浪費(fèi)時(shí)間。農(nóng)村的初中學(xué)生由于受各方面條件限制,對音樂課的認(rèn)識也不夠,甚至有部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為音樂課的開設(shè)沒有意義,而學(xué)習(xí)成績中下的學(xué)生則以音樂課為“樂趣”。很多學(xué)校音樂課的開設(shè)基本拿來用作自習(xí)，還有一些學(xué)校基本不開設(shè)音樂課。一些學(xué)校每當(dāng)在期末時(shí)，音體美等課程很自然地被主課代替，不時(shí)引來學(xué)生們的陣陣抱怨。

據(jù)調(diào)查，貴州省遵義縣農(nóng)村的孩子對音樂是比較向往的，但他們不能像城里的孩子那樣進(jìn)行正規(guī)的訓(xùn)練，只能通過電視這唯一的媒介來了解音樂。孩子們沒有老師正規(guī)引導(dǎo)，從小受一些流行歌曲的影響，不能體會到音樂的真正藝術(shù)內(nèi)涵，不利于其身心的健康發(fā)展。

（二）教育經(jīng)費(fèi)在音樂課程上投入不足,音樂教學(xué)設(shè)施較為簡陋

我國的教育經(jīng)費(fèi)投資一直是國家財(cái)政的重要開支，但存在著資金大多流向城里的學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校的問題,一般放在主科目上，很難顧及處于弱勢的農(nóng)村初級中學(xué)，更不要說農(nóng)村初中的音樂課程了。近年來,隨著九年義務(wù)教育的普及,分派到農(nóng)村中小學(xué)的經(jīng)費(fèi)在逐年增加,但此部分經(jīng)費(fèi)大多都用于校舍的改造擴(kuò)建、實(shí)驗(yàn)室的改造擴(kuò)充和主課的建設(shè),而用于音樂教學(xué)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)微乎其微。在貴州農(nóng)村,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)音樂的教學(xué)設(shè)施最多是一架電子琴,絕大多數(shù)僅限于一臺錄音機(jī)，而電子琴一般也都用來當(dāng)做擺設(shè)，很少有老師上課會利用它。到村級初中,則連錄音機(jī)等最簡單的教學(xué)設(shè)施也沒有配備,更不用說專用的音樂教室及配套設(shè)施了。在我支教的貴州省遵義縣馬蹄中學(xué)，做到人手一本音樂教材，大多都是兩三個(gè)學(xué)生共用一本音樂書。在這樣的環(huán)境下，相信音樂課程對孩子們來說也不會有多大的吸引。

（三）專職教師隊(duì)伍缺少,教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低

據(jù)了解, 貴州省遵義縣農(nóng)村初中的音樂教師中高學(xué)歷的少之又少,絕大部分只是中等師范或大專學(xué)歷。一些音樂教師沒有專業(yè)學(xué)歷,有的更是兼職音樂教師,還有部分不喜歡音樂教學(xué)工作。許多教師文化素質(zhì)低、音樂知識面窄,沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,缺乏歌唱、演奏、即興伴奏等音樂教學(xué)的基本功。農(nóng)村音樂教師絕大部分認(rèn)為自己的職業(yè)無發(fā)展的前景,對自己的將來不抱有任何希望,因此缺乏鉆研音樂教學(xué)的動力。還有部分專業(yè)素質(zhì)高一點(diǎn)的老師不愿意到農(nóng)村任教，認(rèn)為在農(nóng)村任教會埋沒自己，缺乏奉獻(xiàn)精神。就遵義縣馬蹄鎮(zhèn)中學(xué)來講，一年前學(xué)校還有一位專職音樂教師，今年也調(diào)走了，目前馬蹄中學(xué)的音樂課全部由班主任代上，基本沒有音樂知識能在孩子們心中流動。

（四）音樂活動較少，不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性

音樂課在許多情況下會有集體活動，這種相互配合的群體活動，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，將使學(xué)生的群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

在貴州農(nóng)村初中學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少有機(jī)會參加音樂活動，很多活動全被安排在縣級或市級的學(xué)校，這樣對農(nóng)村的學(xué)生很不公平，就算農(nóng)村的學(xué)生有機(jī)會參加，也只有那么幾個(gè)，其他的學(xué)生就只有羨慕，這樣不能調(diào)動學(xué)生對音樂課程的積極性。那么，我們將如何進(jìn)步，如何改善這些現(xiàn)狀？

三、解決貴州省遵義縣農(nóng)村初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的對策

（一）完善教育制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理

1.因地制宜實(shí)施《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》

在條件稍微好一點(diǎn)的學(xué)校，每星期定期開設(shè)音樂課，教師盡量按照《課標(biāo)》來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂積極性。如沒有條件實(shí)行，只能期待將來會有好的機(jī)會來伴隨孩子們成長。

2.多組織定期與不定期教學(xué)質(zhì)量考核

為了避免一些學(xué)校的應(yīng)付考核，教育管理部門應(yīng)多組織一些不定期的臨檢，這樣才能更全面的檢驗(yàn)該學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（二）改變教育觀念，重視音樂教學(xué)

雖然音樂課是副科，但也需要一定的專業(yè)教師來培養(yǎng)學(xué)生，隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生已變得越來越重要，相關(guān)的音樂知識是有必要懂的，所以一定要改變“音樂課不重要”的教育觀念，要注視音樂教學(xué)。

（三）增加教育經(jīng)費(fèi)在音樂課程上的投入，改善音樂教學(xué)設(shè)施

在學(xué)校應(yīng)該配備必要的音樂教學(xué)設(shè)施，比如鋼琴等，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的音樂辨析能力。有條件的地方，還用配備多媒體設(shè)備，供教師采用多媒體教學(xué)。

（四）教師在教學(xué)中應(yīng)自我改善

1.提高自身素養(yǎng)

（1）教師在教學(xué)過程中應(yīng)教會學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識、基本技能級音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系等，學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂常見結(jié)構(gòu)（曲式）以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。將以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運(yùn)用樂譜。認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。有利于開拓學(xué)生的認(rèn)識視野。

（3）音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

2、教師做到以多種形式培養(yǎng)學(xué)生的課堂積極性

（1）在教學(xué)內(nèi)容上，倡導(dǎo)音樂與相關(guān)文化有機(jī)結(jié)合

音樂與相關(guān)文化的有機(jī)結(jié)合，是音樂課人文學(xué)科屬性的體現(xiàn)，主要涉及音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科等方面的教學(xué)內(nèi)容。無論是在配樂詩歌的意境體驗(yàn)時(shí)，還是在韻律操中感受不同節(jié)奏情緒的音樂；無論是通過物理學(xué)中對聲樂的物理屬性的認(rèn)識，還是通過學(xué)習(xí)不同歷史、地域和國家的音樂了解其風(fēng)土人情，認(rèn)識其不同文化背景等等，音樂與其他文化互相作用和互相影響。

在這種以音樂文化為主線的教學(xué)活動中，既有利于提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，也可以藝術(shù)化的方式促進(jìn)學(xué)生對交叉學(xué)科的理解，更有利于培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需求的復(fù)合型人才。

（2）在教學(xué)形式上，創(chuàng)造多渠道的音樂教育教學(xué)活動

音樂是一種有聲的文化，教師可以采取多種教學(xué)手段，不僅是在教室里的藝術(shù)，還應(yīng)該帶著學(xué)生到戶外感受大自然的音樂藝術(shù)。

在課堂上安排形式多樣的音樂活動，寓教于樂。音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與各項(xiàng)音樂活動中感受音樂、體驗(yàn)音樂，利用相關(guān)器具，比如塑料瓶、玻璃杯之類的，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

在學(xué)校內(nèi)開展多姿多彩的課外音樂活動，比如組織各種類型的音樂興趣小組，合唱隊(duì)（團(tuán)）、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)等。此外，“每周一歌”、“音樂板報(bào)”、“音樂競賽”、“文藝匯演”等音樂活動的開展，也能豐富學(xué)生的課余文化生活。積極開發(fā)與利用校外音樂課程資源，引導(dǎo)學(xué)生參加校外的社會音樂活動。

（3）在教學(xué)手段上，注重運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠突破空間與時(shí)間的限制，既可以展示音樂教學(xué)中所涉及的古今中外音樂文化知識，開拓學(xué)生音樂文化視野，還可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行音樂的表演、創(chuàng)作等，進(jìn)而更好的感受和理解音樂，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師也可以利用錄音、錄像等現(xiàn)代教育技術(shù)記錄音樂教學(xué)過程，供課后分析，相互交流、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)音樂教學(xué)改革，提高音樂教育質(zhì)量。

（六）.以學(xué)生為主體，普便調(diào)動學(xué)生的音樂積極性

學(xué)校多開展活動，設(shè)立獎勵辦法，鼓勵學(xué)生積極參加各種活動，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用多樣的互動活動，調(diào)動課堂活躍的氣氛。針對個(gè)別學(xué)生的特長，充分發(fā)掘?qū)W生的音樂潛力，注重并鼓勵個(gè)性發(fā)展。課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時(shí)間、空間和條件。

結(jié)語：21世紀(jì)，是人才輩出的時(shí)代，時(shí)代賦予了我們使命感。作為21世紀(jì)的音樂教師，應(yīng)通過寓教于樂，以“情”感動學(xué)生心靈，以“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以“美”愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂的樂趣中陶冶情操，凈化心靈，為祖國的美好明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。