□ 方超 袁詩鵬 楊凱乘

新媒體的發(fā)展消解了媒介間的壁壘，消融了傳者與受眾之間的界限，傳統(tǒng)媒體的艱難轉(zhuǎn)型與新媒體的狂飆突進(jìn)，給整個(gè)新聞傳播界以巨大震動(dòng)，而傳統(tǒng)的高校新聞傳播人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求、業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)之間更是存在著不可忽視的間隙。賓夕法尼亞大學(xué)教授S.Shyam Sundar指出，新聞傳播學(xué)課程必須緊緊跟上最新媒體技術(shù)的發(fā)展。①而現(xiàn)在，不僅是新聞?wù)n程需要跟上傳媒技術(shù)的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式的變革已經(jīng)變得刻不容緩。本文所要探討的以企鵝新媒體學(xué)院為代表的新媒體人才培養(yǎng)新模式，正在成為新聞傳播人才培養(yǎng)成長的孵化器、加速器。

一、新聞傳播人才培養(yǎng)模式急需轉(zhuǎn)變的背景

大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算……當(dāng)這些完全是理工科色彩的專業(yè)詞匯涌進(jìn)媒體行業(yè)，不可避免地將媒體競爭的核心——對(duì)新聞傳播人才的競爭壓力導(dǎo)向新聞院系，所有這些皆預(yù)示著一場新聞傳播人才培養(yǎng)模式的變革迫在眉睫。

而全國各類新聞院系對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)模式的探索與改革也一直未停步，但是最終結(jié)果難以令人滿意。究其原因，或許可作如下解釋：新媒體環(huán)境下媒介生態(tài)的變革是一場全行業(yè)的地震，任何一方的嘗試適應(yīng)與改變的單獨(dú)行動(dòng)終將難以奏效，作為人才培養(yǎng)重地的新聞傳播院校，探索人才培養(yǎng)模式的革新僅靠自身或與零星幾家媒體單位進(jìn)行溝通合作，其實(shí)質(zhì)效果必將大打折扣。新聞傳播人才的培養(yǎng)模式變革，勢(shì)必要整合全行業(yè)的力量進(jìn)行協(xié)同探索，協(xié)商進(jìn)步，打破學(xué)界與業(yè)界人才培養(yǎng)的壁壘，打通行業(yè)溝通協(xié)作的渠道。而以企鵝新媒體學(xué)院為代表的新媒體環(huán)境下的新聞傳播人才培養(yǎng)模式，正在為新聞院系人才培養(yǎng)模式的探索提供一種可能。

二、企鵝新媒體學(xué)院簡介

企鵝新媒體學(xué)院是騰訊為了解決新媒體人才培養(yǎng)困境，在全國各個(gè)省、市、自治區(qū)推進(jìn)建設(shè)的線上線下多維度新媒體培訓(xùn)平臺(tái)，通過與所在地網(wǎng)信辦合作，同具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的新聞傳播院校共建基地，來進(jìn)行新媒體相關(guān)內(nèi)容培訓(xùn)，從而達(dá)到為業(yè)界挖掘人才、鍛煉人才、培養(yǎng)人才、輸送人才的目的。

三、企鵝新媒體學(xué)院人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

當(dāng)前，我國新聞傳播人才培養(yǎng)主要有這樣幾個(gè)問題：“傳統(tǒng)的新聞教育理念同新媒體的發(fā)展不相適應(yīng)；傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新媒體傳播技術(shù)發(fā)展不相適應(yīng)；專業(yè)設(shè)置與教學(xué)體系與新的傳媒體系不相適應(yīng)；師資隊(duì)伍水平與新媒體發(fā)展的要求不相適應(yīng)?！雹诙鳛樵谛旅襟w迅猛發(fā)展?fàn)顟B(tài)下出現(xiàn)的一種新聞傳播人才培養(yǎng)新模式，相比較于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式所存在的問題，企鵝新媒體學(xué)院具有新媒體環(huán)境下人才培養(yǎng)模式的新思維、新理念、新辦法。

（一）全國范圍聯(lián)動(dòng)，全行業(yè)整合

遍布中國大陸的31個(gè)企鵝新媒體學(xué)院將極大打破新聞院系新聞傳播人才培養(yǎng)模式的地域性限制，改善區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡所帶來的各地新聞院系在人才培養(yǎng)上的困境。此外，企鵝新媒體學(xué)院利用騰訊在全國乃至全球的資源對(duì)學(xué)院學(xué)員提供新媒體內(nèi)容培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持等一系列的跟蹤服務(wù)，在內(nèi)部通過邀請(qǐng)行業(yè)專家、分享研究報(bào)告、搭建課程體系，為學(xué)生提供互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最前沿的咨詢信息，于外部通過邀請(qǐng)各大高校師資、行業(yè)領(lǐng)袖等方式，實(shí)現(xiàn)行業(yè)整合、內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能提供給學(xué)生。

（二）權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)人才培養(yǎng)全程把控

企鵝新媒體學(xué)院以所在地的網(wǎng)信辦為指導(dǎo)單位，這不僅能在一定程度上避免學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐中可能遭遇的種種不法陷阱，更能在新媒體的內(nèi)容創(chuàng)作與運(yùn)營上契合社會(huì)主流價(jià)值觀，樹立良好的互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)道德，塑造合格的互聯(lián)網(wǎng)媒體從業(yè)者。在當(dāng)下社會(huì)矛盾多發(fā)、網(wǎng)絡(luò)輿論嘈雜的當(dāng)下，這種從源頭進(jìn)行的把控對(duì)培養(yǎng)合格的未來互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者至關(guān)重要。今日頭條旗下的多款A(yù)PP陷入的輿論漩渦無不說明，在這個(gè)技術(shù)至上的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，更要倡導(dǎo)對(duì)新媒體從業(yè)者的規(guī)范與指導(dǎo)，而企鵝新媒體學(xué)院則從源頭做起，由網(wǎng)信辦指導(dǎo)，聯(lián)合所在地高校完成對(duì)新媒體人才的孵化培養(yǎng)。

（三）突破單一模式 提供多樣化培訓(xùn)

企鵝新媒體學(xué)院由所在地的合作高校為學(xué)生提供多種類型的培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)模式。在線上，企鵝新媒體學(xué)院為學(xué)生提供線上直播+社群語音的方式進(jìn)行在線直播教學(xué)與培訓(xùn)，而在線下，則提供線下沙龍+基地培訓(xùn)的形式完成對(duì)學(xué)生的全方位培訓(xùn)與輔導(dǎo)。在實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，企鵝新媒體學(xué)院則通過騰訊新聞、天天快報(bào)等APP為學(xué)生提供線上新媒體內(nèi)容實(shí)踐平臺(tái)，以及與騰訊簽署協(xié)議的當(dāng)?shù)貦?quán)威媒體機(jī)構(gòu)與自媒體公司等線下實(shí)踐平臺(tái)。此外，還結(jié)合不斷變化的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形態(tài)與社會(huì)熱點(diǎn)為學(xué)生提供一系列培訓(xùn)課程與實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過線下的新媒體峰會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于新媒體從業(yè)的“成名的想象”，從而更好達(dá)到培訓(xùn)新媒體人才、服務(wù)新媒體人才的目的。

（四）新模式推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

《新聞與大眾傳播教育》2013年秋季刊的社論指出，新聞傳播教育應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的教育，以吸引更多年輕人接受教育并進(jìn)入數(shù)字時(shí)代的媒體行業(yè)。③既不落于現(xiàn)有模式的窠臼，又滿足學(xué)生、新聞院系與社會(huì)的需求，企鵝新媒體學(xué)院在一定程度上朝這個(gè)目標(biāo)邁近了一步。在培訓(xùn)層面，企鵝新媒體學(xué)院聯(lián)合新聞院系與權(quán)威媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下多種形式的培訓(xùn)，讓學(xué)生接觸到新媒體前沿信息，掌握包括內(nèi)容創(chuàng)業(yè)與變現(xiàn)等知識(shí)。在實(shí)踐操作層面，企鵝新媒體學(xué)院則提供騰訊旗下的多種極具競爭力的實(shí)習(xí)平臺(tái)以及當(dāng)?shù)貦?quán)威媒體、自媒體的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在最后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持上，企鵝新媒體學(xué)院通過一系列的雙創(chuàng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，挖掘篩選新媒體人才。

四、企鵝新媒體學(xué)院對(duì)新聞傳播人才培養(yǎng)模式的啟發(fā)

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)以推動(dòng)培養(yǎng)模式變革

在新媒體環(huán)境下，推動(dòng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式變革最根本的是需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從制度層面去掌控全局，統(tǒng)籌各方，從而推動(dòng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式變革。與美國的新聞院系充分掌握人才培養(yǎng)模式的自主權(quán)不同，從根本上看，中國的新聞院系人才培養(yǎng)模式修改、變更等除了需要面臨與其他學(xué)科相同的層層申報(bào)、嚴(yán)格審核把關(guān)外，更由于具有意識(shí)形態(tài)的重要性從而在推動(dòng)培養(yǎng)模式創(chuàng)新變革上面臨投鼠忌器的困境，而新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新又遭遇學(xué)科評(píng)估、科研任務(wù)等種種掣肘，但是新聞傳播專業(yè)學(xué)生成長成才所真正需要的并非這些。面臨新媒體環(huán)境下媒介生態(tài)環(huán)境的巨變，要培養(yǎng)既堅(jiān)持正確政治方向又具備新聞專業(yè)精神，適應(yīng)新媒體環(huán)境的合格人才，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從制度層面通盤斟酌，以最大的魄力與勇氣破除制度藩籬，以推動(dòng)培養(yǎng)模式變革。

（二）積極轉(zhuǎn)變思維方式

尤瓦爾·赫拉利在《人類簡史》中說：“想觀察歷史的方向，重點(diǎn)在于要用哪種高度?！雹芡瑯尤绱?，積極轉(zhuǎn)變思維方式應(yīng)該從認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代變化的“社會(huì)喉舌”重要性的戰(zhàn)略高度和積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)的開放包容態(tài)度開始。新聞?shì)浾撛谥袊厣鐣?huì)主義制度大環(huán)境中具有獨(dú)特而重要的地位，它反映黨和政府的意志，報(bào)道社會(huì)百態(tài)與民生疾苦，而在新媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)眾聲嘈雜，傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的新聞傳播人才難以適應(yīng)，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，重視探索改革傳統(tǒng)新聞傳播人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境新時(shí)代的新聞傳播人才，更好發(fā)出黨和政府、人民的聲音。此外，新聞傳播學(xué)科作為反映社會(huì)、報(bào)道社會(huì)的應(yīng)用特色鮮明的學(xué)科，積極擁抱和利用社會(huì)出現(xiàn)的新事物、新科技是其應(yīng)有之義，而在人才培養(yǎng)模式上更要有積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)的開放包容態(tài)度，以更好培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)變化，滿足社會(huì)需求的合格新聞傳播人才。

（三）推進(jìn)理論與實(shí)踐的融合創(chuàng)新

新媒介環(huán)境呼喚新的新聞傳播人才，新人才的培養(yǎng)需要新的理論與實(shí)踐。教育界是社會(huì)敏感雷達(dá)探測(cè)器，人才培養(yǎng)的最終目的還是要適應(yīng)社會(huì)的需求。⑤在教學(xué)方式上，我國高等院校一直存在“重理論、輕實(shí)踐”“重課堂、輕課外”的傾向，造成了學(xué)生一定程度上的“知”“行”分離，缺少一個(gè)系統(tǒng)性、理論性更強(qiáng)的科研實(shí)踐過程。⑥在這個(gè)萬物互聯(lián)、新媒體日新月異的時(shí)代，社會(huì)對(duì)新聞傳播人才提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)，企鵝新媒體學(xué)院就是騰訊為了培養(yǎng)未來的新媒體人才而推出的人才孵化器，它深刻反映了業(yè)界對(duì)新聞傳播人才的要求，既要求學(xué)生掌握新的理論前沿知識(shí)，又要有高質(zhì)量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如此之下，新聞院系推進(jìn)理論與實(shí)踐的融合創(chuàng)新迫在眉睫。

（四）建立利用好與所在地媒體的良好合作關(guān)系

企鵝新媒體學(xué)院在全國布局運(yùn)作的新媒體孵化器模式給了新聞院系以啟發(fā)，企鵝新媒體學(xué)院的合作對(duì)象并非央媒或其他大型媒體機(jī)構(gòu)，反而是與所在地最有實(shí)力的權(quán)威媒體建立合作關(guān)系。這反映了在媒介融合的趨勢(shì)下媒體渠道下沉的重要性和媒體地方性、接近性的不可或缺，因此建立利用好與所在地媒體的良好合作關(guān)系將對(duì)新聞傳播人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，新聞院系與所在地媒體建立良好的合作關(guān)系，地理文化上的接近優(yōu)勢(shì)能讓新聞院系將理論與實(shí)踐創(chuàng)新更好融合，與所在地媒體共同探討傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型與發(fā)展新媒體的策略，而所有這些合作最終將為新聞院系探索新聞傳播人才培養(yǎng)模式提供最佳的理論支撐與實(shí)踐平臺(tái)，更好推進(jìn)新媒體環(huán)境下的新聞傳播人才培養(yǎng)。

五、結(jié)語

傳統(tǒng)媒體的式微無法避免，新媒體洶涌發(fā)展的勢(shì)頭也將持續(xù)推進(jìn)，但是作為媒體人才培養(yǎng)核心機(jī)制的新聞院系人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行不斷的探索革新。企鵝新媒體學(xué)院的模式是一種新媒體環(huán)境下的有益嘗試與探索，它給予新聞院系人才培養(yǎng)模式的啟發(fā)是，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的變革需要國家從制度層面統(tǒng)籌考慮全局，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，而新聞院系也不能被動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的變化，而是要立足當(dāng)?shù)亍⒎叛畚磥?，積極改變傳統(tǒng)思維和擁抱時(shí)代革新，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新融合，為社會(huì)輸送合格的新媒體環(huán)境下的新聞傳播人才，也為新聞院系自身的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

注釋：

①匡文波,孫燕清.美國新媒體專業(yè)教育模式分析及對(duì)中國的借鑒[J].現(xiàn)代傳播，2010(8).

②段洪秀,周曉梅.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的傳媒人才互動(dòng)培養(yǎng)的模式研究[J].教育教學(xué)論壇,2016(10).

③師靜.傳媒轉(zhuǎn)型背景下的美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型新媒體人才培養(yǎng)[J].傳媒,2016(07).

④[以]尤瓦爾·赫拉利.人類簡史[M].林俊宏譯.北京:中信出版社,2014:162.

⑤湯天甜,冉楨.新聞傳播人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究——基于大數(shù)據(jù)背景[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2017(18).

⑥楊明娜,宋君.新媒體環(huán)境下新聞教學(xué)改革的困惑[J].當(dāng)代傳播,2011(06).