烏力吉套格套

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圖書作為一種特殊產(chǎn)品，其質(zhì)量一直被廣大讀者所關(guān)注。在圖書出版流程中，比起內(nèi)容、設(shè)計和印制質(zhì)量，編校更容易出現(xiàn)問題，應引起出版單位的高度重視和嚴格把控。

一、圖書編校中存在的主要問題

在圖書編校中，文字差錯、知識性差錯、標點符號差錯占的比重很大。因此，經(jīng)常出現(xiàn)“一字之差，謬誤百出”等現(xiàn)象。

（一）文字差錯（括號內(nèi)為正確）占“關(guān)鍵多數(shù)”。如遷徒（徙），給于（予），缺得（德），璀燦（璨），時侯（候），馬蹬（鐙），規(guī)距（矩），布（部）署，養(yǎng)植（殖），自毫（豪），薩克絲（斯），平面境（鏡），下工（功）夫，額吉（濟）納旗，殊徒（途）同歸，披（劈）波斬浪，倍（備）經(jīng)磨難，天寒地冬（凍），等等。

（二）標點符號使用不規(guī)范。如“既給玉米施肥，又給人‘施肥’”寫成“既給玉米‘施肥’，又給人施肥”；“《黃金史綱》”寫成“黃金史綱》”；“讓·雅克·阿諾”寫成“讓雅克阿諾”；“《爾雅》”寫成“《爾雅〉”；“臨秦《嶧山石刻》文”寫成“臨《秦嶧山石刻》文”；《學習診斷》專欄寫成“學習診斷”專欄，等等。

（三）知識性錯誤應注意。如“蘇聯(lián)”若年代不具體，可使用“前蘇聯(lián)”或“原蘇聯(lián)”，如果有具體年代，比如“1990年，蘇聯(lián)……”,就不能使用“前”或“原”，因為，那時該國的國名就是蘇聯(lián)；“蒙古人民共和國”，1992年2月，改國名為“蒙古國”，所以，在現(xiàn)實語境中不能用過去的名稱；“旗人民政府原副書記”，“旗”是內(nèi)蒙古自治區(qū)縣級行政區(qū)域稱謂，旗人民政府設(shè)旗長和若干副旗長，因此，在這里應該是“旗人民政府原副旗長”，等等。

（四）教輔差錯不容忽視。如有的教輔讀物在題干中要求選出正確“答案”，而“答案”中卻沒有給出正確的選項或給了正確“答案”，但卻出現(xiàn)標錯的情況；有的題缺少條件，無法按要求作出解答；有的題中出現(xiàn)學生還沒有學過的知識。這些錯誤不僅是一道題的問題，而且直接影響學生的思考能力和學習成績，甚至誤人子弟。

二、圖書編校中出現(xiàn)差錯的原因分析

在圖書生產(chǎn)過程中，出版單位以經(jīng)濟效益為導向，忽視出版流程，使生產(chǎn)計劃、選題論證、“三審三?！钡拳h(huán)節(jié)流于形式，導致編校漏洞百出。

（一）管理機制缺位。圖書質(zhì)量對圖書的社會效益和經(jīng)濟效益產(chǎn)生重要影響?！冻霭婀芾項l例》《圖書質(zhì)量保障體系》《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》等法規(guī)，對圖書質(zhì)量管理的各個環(huán)節(jié)都提出了明確的監(jiān)控規(guī)定。各出版單位也均制定和實施一整套編輯出版工作流程和圖書質(zhì)量管理相應的規(guī)章制度，來管控圖書質(zhì)量。但是，隨著出版業(yè)的迅速發(fā)展，在日趨激烈的競爭環(huán)境中，出版單位為了市場占有和利潤追求，只強調(diào)圖書品種的增加和出版速度的加快，卻忽略了圖書質(zhì)量的管控，對國家標準和規(guī)范以及單位的管理制度執(zhí)行不嚴，使“三審三?！薄叭Ｒ蛔x”“一人一?！钡然局贫攘饔诒砻?，規(guī)范的流程和環(huán)節(jié)在無意中被邊緣化，導致編輯和校對人員的質(zhì)量意識逐漸淡化，業(yè)務能力逐漸退化，結(jié)果造成圖書編校差錯屢見不斷。

（二）責任意識淡化。編輯通過對稿件的通讀和加工，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，對圖書質(zhì)量負主體責任。校對通過查找并修改編輯稿件中遺漏的差錯，對圖書質(zhì)量“最后一公里”負責。編輯和校對作為把控圖書質(zhì)量的最關(guān)鍵、最重要的“兩道防線”，應各負其責，一絲不茍，確保圖書質(zhì)量。但是，面對日益增加的工作量和天天面對的工作壓力，編校人員迫于任務、忙于應付，難以落實《圖書質(zhì)量保障體系》等法規(guī)的相關(guān)要求，甚至有些人還堅持“無錯不成書”的錯誤認識，在不知不覺中質(zhì)量意識淡化，責任意識缺失，放松了對圖書質(zhì)量的控制，從而導致圖書編校出現(xiàn)很多缺陷和漏洞。

（三）業(yè)務能力不足。圖書市場的競爭，質(zhì)量是決定因素。圖書編校質(zhì)量的提升，要依靠一支具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和業(yè)務能力的編校專業(yè)隊伍。目前，圖書編校隊伍專業(yè)水平和業(yè)務能力參差不齊。一方面有些人缺乏基本功，業(yè)務能力和工作作風與工作要求不相適應，既不注重學習提高，又缺乏社會責任感，再加上心態(tài)浮躁，在編校工作中使同類錯誤反復出現(xiàn)。另一方面隨著編校人員新舊交替，一些新聘人員工作適應能力不強，對現(xiàn)行的有關(guān)新聞出版法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)范標準還不太了解，而且知識面狹窄，缺乏辨別稿件中存在的差錯的能力，在編校圖書時難以把控質(zhì)量。

三、提高編校質(zhì)量的幾點建議

編校質(zhì)量是圖書的生命線。因此，出版單位要牢固樹立“差錯無小事”的理念，始終加強對編校人員的教育、管理和監(jiān)督，從嚴把控圖書編校質(zhì)量。

（一）嚴格管理制度。制度是控制和提高圖書質(zhì)量的重要手段和有效措施。出版單位要增強圖書質(zhì)量“零缺陷”的理念，做到有章可循，有序管理。一要認真落實國家標準和規(guī)范。出版單位要嚴格執(zhí)行《出版管理條例》《圖書質(zhì)量保障體系》《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》等法規(guī)，認真落實稿件“三審責任制度”“責任校對制度”和“三校一讀”等出版基本制度，建立和健全長效的質(zhì)量保障體系和質(zhì)量管理機制，以制度管理嚴格把控圖書質(zhì)量。二要加強內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)督。出版單位要切實加強和完善內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)督檢查機制，設(shè)立專門機構(gòu)，配備專業(yè)校對，按照規(guī)范流程，定期開展對圖書的印前、印后審讀檢查，及時發(fā)現(xiàn)并解決差錯，嚴格把控圖書質(zhì)量。三要落實編校主體責任。出版單位要加強對編校人員的職業(yè)資格管理，把質(zhì)量管理納入考核機制，明確編輯和校對的工作責任，加大制度約束力度，嚴明績效獎懲制度，規(guī)范工作流程，以責任管理嚴格把控圖書質(zhì)量。

（二）加強教育培訓。圖書編校質(zhì)量是對編校人員基本素質(zhì)和能力的實際考量。社會的發(fā)展、科技的進步、知識的更新，嚴格考驗編校人員適應新形勢、新要求的能力。出版單位要抓好教育培訓，不斷提高編校人員的思想認識和知識儲備，提升圖書編校質(zhì)量。一要強化培訓教育。教育培訓是提高編校人員能力和素質(zhì)的有效途徑和重要方式。因此，出版單位要以“人才戰(zhàn)略”為先導，以“編校案例”為平臺，定期舉辦出版標準規(guī)范、語言文字規(guī)范和編校知識等培訓，提高編校人員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。二要開展“師徒制”教育。老編校人員在長期的學習和工作中，積累了豐富的實踐經(jīng)驗和精湛的操作技能。年輕編校人員雖然工作熱情很高，掌握了一定的新知識、新技術(shù)，但在具體業(yè)務方面往往是淺嘗輒止，進入角色比較緩慢。因此，出版單位要以“傳幫帶”為紐帶，以“職業(yè)化”培養(yǎng)為抓手，針對每個人的特點，實行“老人帶新人”的培養(yǎng)教育方法，在實際工作中幫助年輕人提高業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)技能。三要自我學習提高。培養(yǎng)較高的職業(yè)素養(yǎng)和精湛的專業(yè)技能，要靠個人的學習提高和知識積累。因此，編校人員要通過自覺、主動、刻苦的學習，不斷用文史哲、數(shù)理化、科學技術(shù)等知識豐富自己的“非常大腦”，熟悉并掌握工作需要的各種知識和技能，提高消滅或減少編校差錯的能力。

（三）加強行業(yè)監(jiān)管。圖書編校質(zhì)量檢查，是提高圖書質(zhì)量的重要方法和有力手段。只有發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能有針對性地加以解決。新聞出版行政部門的圖書質(zhì)量管理，是一項政治性、政策性很強的行業(yè)監(jiān)管工作，對規(guī)范編校流程，維護出版秩序，提高圖書質(zhì)量具有重要的監(jiān)督和推動作用。因此,新聞出版質(zhì)檢（審讀）部門，要依據(jù)《出版管理條例》《圖書質(zhì)量保障體系》《圖書質(zhì)量管理規(guī)定》等法規(guī)，按照規(guī)范程序和流程，定期審讀檢查轄區(qū)內(nèi)出版單位的圖書編校質(zhì)量，查找存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，歸納帶有普遍性的問題，提出合理的整改意見建議，為出版單位加強生產(chǎn)管理和提高產(chǎn)品質(zhì)量提供有力的參考依據(jù)。

圖書質(zhì)量，是圖書的生命線。圖書市場的競爭，實際上就是圖書編校質(zhì)量的競爭。因此，出版單位要堅決摒棄圖書出版“重效益、輕質(zhì)量”的觀念，牢固樹立圖書質(zhì)量“零缺陷”的理念，解放思想，開拓創(chuàng)新，加強管理，把控質(zhì)量，推進圖書出版事業(yè)和產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展，取得社會效益和經(jīng)濟效益的雙贏。