文/羅定藝術(shù)高級(jí)中學(xué) 張 玨

高中的音樂(lè)鑒賞課要突出學(xué)生的主體地位，要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們能夠積極地參與到音樂(lè)鑒賞教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)自身能力的全面發(fā)展，在自主的探究中找到問(wèn)題的答案，順利完成鑒賞課堂的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效的生本教育教學(xué)。

一、價(jià)值觀，促進(jìn)發(fā)展

高中的音樂(lè)課堂以鑒賞為主，教材結(jié)合諸多優(yōu)秀的音樂(lè)佳作，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美力、感知力、想象力、創(chuàng)造力等音樂(lè)綜合能力，其聆聽(tīng)欣賞的目的是為了促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，并在音樂(lè)的優(yōu)美旋律中陶冶情操、實(shí)施美育，為此音樂(lè)教師要在鑒賞課堂中充分激發(fā)學(xué)生的主體作用，在生本教育的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如在聆聽(tīng)二胡獨(dú)奏曲 《光明行》時(shí)，我就在課堂中實(shí)施了科學(xué)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。我為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不僅讓學(xué)生欣賞了劉天華的二胡獨(dú)奏曲 《光明行》，還引入了華彥鈞的二胡獨(dú)奏曲 《二泉映月》，并針對(duì)這兩位杰出的二胡演奏家的作品進(jìn)行對(duì)比聆聽(tīng)，分析兩位藝術(shù)家演奏風(fēng)格的不同。除此之外，我還對(duì)兩位藝術(shù)家的生平進(jìn)行了介紹，讓學(xué)生更全面地去了解音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景，從而更深刻地感知音樂(lè)作品的情感表達(dá)。反復(fù)對(duì)比聆聽(tīng)之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)作品的各個(gè)樂(lè)段，進(jìn)行樂(lè)曲情緒及曲式結(jié)構(gòu)的詳細(xì)分析，幫助學(xué)生提高自身的聆聽(tīng)能力，讓他們?cè)谏鷦?dòng)的課堂中實(shí)現(xiàn)生本教育的最佳教學(xué)效果。

二、倫理觀，給予尊重

鑒賞課堂中，音樂(lè)教師要隨時(shí)給予學(xué)生尊重，要讓學(xué)生在教師人性化的教學(xué)中，找到自信和快樂(lè)，幫助他們積極地展現(xiàn)自我，營(yíng)造音樂(lè)課堂活躍的氛圍。因?yàn)閭€(gè)人的差異，音樂(lè)的素質(zhì)水平也不盡相同，對(duì)于那些音樂(lè)素質(zhì)相對(duì)一般的學(xué)生，教師要體現(xiàn)尊重，要從言語(yǔ)及行動(dòng)上給予他們鼓勵(lì)，用這種方式去調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性。

例如在欣賞歌曲 《教我如何不想他》時(shí)，我在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展了互動(dòng)表演的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表演，并針對(duì)歌曲的前幾句進(jìn)行模唱的教唱訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠跟隨教師的鋼琴簡(jiǎn)單演唱。在演唱的過(guò)程中教師激發(fā)學(xué)生用情歌唱，用這種表演活動(dòng)去鍛煉學(xué)生 “以情帶聲”的歌唱能力，讓他們的表演水平得到很好的提升。歌唱表演中，我還進(jìn)行客觀的言語(yǔ)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過(guò)程中要體現(xiàn)尊重的理念，既要幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，又要激發(fā)學(xué)生的自信心，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。這樣，教師用尊重的理念，打造了生本課堂的活躍氛圍。

教師對(duì)學(xué)生要一視同仁，不論音樂(lè)素質(zhì)的高低，他們都有享受尊重的權(quán)利，這種尊重給予了學(xué)生更多的勇氣和自信，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了生本教育的快樂(lè)教學(xué)。

三、行為觀，自主探究

高中音樂(lè)鑒賞課要講究學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主探究，這樣的課堂教學(xué)更適合高中階段的學(xué)生，能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，找到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在自主探究的課堂中善于自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的手段及時(shí)解決問(wèn)題，他們感受了探究知識(shí)的快樂(lè)，知道了生本課堂就是要讓自己成為學(xué)習(xí)的主人。

例如在欣賞歌曲 《祝酒歌》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開(kāi)自主探究的學(xué)習(xí)，打造了活力無(wú)限的音樂(lè)鑒賞課堂。結(jié)合這首歌曲，我進(jìn)行了視頻的播放，結(jié)合不同的版本展開(kāi)反復(fù)的對(duì)比聆聽(tīng)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中熟悉歌曲旋律，也在聆聽(tīng)中感知不同表演藝術(shù)家音樂(lè)作品演唱風(fēng)格的不同。我將李光羲、關(guān)牧村、蔣大為等多個(gè)藝術(shù)家的視頻帶到課堂中，引導(dǎo)學(xué)生全面聆聽(tīng)，并在聆聽(tīng)中提出問(wèn)題： “你覺(jué)得最喜歡哪一位藝術(shù)家的演唱？喜歡的原因是什么？”學(xué)生們針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的探討，他們的意見(jiàn)不盡相同，喜歡各個(gè)版本的都有，并說(shuō)出了自己喜歡的理由。隨后我針對(duì)各個(gè)視頻再次進(jìn)行聆聽(tīng)的對(duì)比，幫助學(xué)生找到藝術(shù)家音樂(lè)作品處理的不同之處，全面感知音樂(lè)作品的藝術(shù)魅力。

高中的音樂(lè)鑒賞提倡自主探究的學(xué)習(xí)模式，音樂(lè)教師要結(jié)合音樂(lè)作品，開(kāi)展學(xué)生之間的互動(dòng)研討，讓他們?cè)趩?wèn)題的設(shè)置中自由發(fā)表觀點(diǎn)，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體的重要作用，讓生本課堂開(kāi)展地更加活躍。

四、本位觀，激活內(nèi)驅(qū)

音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)課堂的教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，要讓他們明確自己的本位觀，發(fā)揮自身的內(nèi)在潛能，激活內(nèi)驅(qū)力，呈現(xiàn)教育教學(xué)無(wú)限生動(dòng)的效果。學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的開(kāi)發(fā)，要靠教師的引導(dǎo)，教師在課堂活動(dòng)中要善于開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種能力，要講究課堂教學(xué)的方式方法。

教師借助媒體視頻來(lái)引入影片片段，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解音樂(lè)作品的情感，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)自身內(nèi)在的表演潛能，呈現(xiàn)更加精彩的歌唱表演，讓音樂(lè)課堂真正實(shí)現(xiàn)了生本課堂的以生為本，激發(fā)他們課堂表演的熱情。