□丁陳

科技攝影教學(xué)不同于一般的攝影教學(xué)，原因在于它的理論門類多、應(yīng)用范圍廣、專業(yè)性強(qiáng)，因而科技攝影的教學(xué)難度也大，除了老師難教授，還有學(xué)生難掌握。要想在科技攝影教學(xué)上取得比較大的突破，就要敢于實(shí)踐、敢于改革。改革的方向應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材設(shè)置等方面入手。

一、科技攝影教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于看重器材、參數(shù)的教學(xué)

很多人在評(píng)價(jià)一件攝影作品時(shí)總是開(kāi)口閉口談參數(shù)、談器材，久而久之好像器材成了攝影的第一要義，于是，這種論斷慢慢滲透到了攝影教學(xué)中，很多時(shí)候，老師們也會(huì)拿出大量的時(shí)間和精力給學(xué)生介紹各式各樣關(guān)于攝影器材的知識(shí)，包括品牌、產(chǎn)地、材料、感光元件、配件、器材價(jià)格、保養(yǎng)方法等。顯然，一個(gè)好的攝影器材對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的攝影者來(lái)說(shuō)是如虎添翼，但如果在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)器材的話，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：學(xué)什么不重要，買一臺(tái)好的機(jī)器才是第一位的。學(xué)生一旦有了這種想法，就很難沉下心去學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)。

（二）教師隊(duì)伍專業(yè)人才不足

一位教師的水平往往會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生的水平，攝影是一門入門低但提升難的學(xué)科，任何人拿起相機(jī)對(duì)著教材都可以拍攝，但要拍出好作品卻不是三招兩式能搞定的，很大程度上需要老師的帶領(lǐng)和教授才能慢慢提升。在現(xiàn)實(shí)中，從整個(gè)學(xué)科的情況來(lái)看，攝影教學(xué)人才還是比較匱乏的，師資問(wèn)題是限制攝影教育發(fā)展的最大“瓶頸”，千軍易得一將難求，一個(gè)擁有過(guò)硬的攝影功底又有高超的教學(xué)能力的人實(shí)在是鳳毛麟角。沒(méi)有專業(yè)的教師，攝影的教學(xué)活動(dòng)便很難展開(kāi)。

高?？萍紨z影教學(xué)師資隊(duì)伍的構(gòu)成大體是這樣的：

第一類人：專業(yè)科班出身，層次不一，包括普通高校、成人教育等；

第二類人：由其他學(xué)科愛(ài)好“攝影學(xué)”的教師改行成為攝影教師；

第三類人：從事攝影的媒體記者、新聞采編人員返聘到學(xué)校任職的人員；

第四類人：業(yè)余攝影愛(ài)好者、攝影界有名望的人員。

第一類人是少數(shù)，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)并不廣泛，開(kāi)設(shè)攝影專業(yè)的高等學(xué)校很少，過(guò)去有條件學(xué)攝影的人也不多，因而真正的高等人才很有限。他們當(dāng)中，大部分都是藝校、成人教育出身。但是，這個(gè)專業(yè)沒(méi)有相應(yīng)的職稱，按照現(xiàn)在的有關(guān)規(guī)定，?？茖W(xué)歷和沒(méi)有相應(yīng)職稱的人是不能從事高等教育的教學(xué)工作的，所以這類人才極為稀缺。

第二、三類人是大多數(shù)，他們有一定的攝影技術(shù)，雖然專業(yè)性不強(qiáng)，但本身素質(zhì)還可以。有一些善于鉆研的老師可以勝任攝影教學(xué)，但是對(duì)于專業(yè)性更強(qiáng)的科技攝影教學(xué)則顯得很吃力。

第四類人也為數(shù)不多，這類人大多是學(xué)校臨時(shí)聘用或者作為兼職，他們可以給學(xué)生提供一些自己的攝影心得體會(huì)和操作技巧，但他們的理論水平普遍較低，事實(shí)上不利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于跨學(xué)科的科技攝影，他們基本是無(wú)力招架。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱

攝影專業(yè)學(xué)生的教育背景較為復(fù)雜，他們當(dāng)中大多數(shù)是普通高中生經(jīng)過(guò)高考考入大學(xué)，也有專升本、職業(yè)高中、中專學(xué)生。經(jīng)過(guò)十幾年應(yīng)試教育的磨練，普通高中生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但發(fā)散思維能力不足。而攝影是一個(gè)特別需要想象力和靈感的專業(yè)，這些學(xué)生學(xué)起來(lái)就很容易出現(xiàn)眼巧手拙的問(wèn)題。而中?；蚵毟叩乃囆g(shù)生，思維較活躍，但理論學(xué)習(xí)能力不足，很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱?？萍紨z影往往要涉及很多科學(xué)理論知識(shí)，這成為這些學(xué)生很難逾越的一道障礙。

（四）教材陳舊、權(quán)威性不高

教材是開(kāi)展教學(xué)的重要依據(jù)，應(yīng)該具備科學(xué)性、知識(shí)性、規(guī)范性和指導(dǎo)性，要緊扣教學(xué)大綱為教師和學(xué)生服務(wù)。而現(xiàn)在很多教材的編寫比較隨意，很多編者本身的學(xué)術(shù)水平有限，有些人只是簡(jiǎn)單地堆砌前人的學(xué)術(shù)成果便整理出版，千篇一律，使得老師們教授起來(lái)沒(méi)有可靠度，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有新鮮感。

二、科技攝影教學(xué)的改革

（一）樹(shù)立正確的教學(xué)理念

科技攝影本身是一門技術(shù)，技術(shù)的基礎(chǔ)是知識(shí)，尤其是作為學(xué)科呈現(xiàn)在課堂上時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)該回歸到學(xué)習(xí)知識(shí)，以掌握技術(shù)為主。要擯棄器材至上的教學(xué)理論，教師教學(xué)中可以穿插地談到器材的知識(shí)，但一定要學(xué)生明白學(xué)好知識(shí)是基礎(chǔ)，要形成一種以教材為中心、以實(shí)踐為手段、以應(yīng)用為目標(biāo)的良好教學(xué)氛圍。

（二）著力提高攝影教師的整理素質(zhì)

要提高攝影教師的攝影水平和教學(xué)水平。教師的水平和能力直接決定教學(xué)的質(zhì)量，教師要有高超的學(xué)術(shù)水平、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還要對(duì)學(xué)生有責(zé)任心，只有這樣才能成為一位合格的老師。

作為科技攝影的教師，對(duì)知識(shí)的要求更高一些，比如需要對(duì)涉及的光學(xué)、機(jī)械學(xué)原理、物理、化學(xué)等都有所掌握，看似苛刻，但卻是對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。學(xué)校要嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)地招募新人才、培訓(xùn)現(xiàn)有教師，制定考核制度，確保教師隊(duì)伍質(zhì)量。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，要把發(fā)揮學(xué)生主體作用作為重點(diǎn)來(lái)抓，首要的還是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然科技攝影專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)起來(lái)也較難，但我們可以從簡(jiǎn)單的攝影開(kāi)始教學(xué)，循序漸進(jìn)。另外，帶學(xué)生多觀看一些科技攝影作品展覽，使學(xué)生從中感受到科技攝影的魅力從而愛(ài)上這門課程。

（四）制定權(quán)威、科學(xué)、有時(shí)效性的教材

科技攝影是一門科技含量高的學(xué)科，所采用的教材必須保證權(quán)威性、科學(xué)性、時(shí)效性。時(shí)下各種教輔書(shū)籍魚(yú)龍混雜，一旦教材選擇不當(dāng)，會(huì)給教師的教學(xué)帶來(lái)很多困擾，建議權(quán)威部門結(jié)合攝影協(xié)會(huì)的專家組一起制定、選定一批教材，供各學(xué)校選擇使用。

（五）改進(jìn)教學(xué)方法

科技攝影與物理學(xué)、光學(xué)、化學(xué)等學(xué)科有緊密的聯(lián)系，除了在專門的攝影專業(yè)中開(kāi)展課程，也能在一些理學(xué)專業(yè)中開(kāi)設(shè)。通過(guò)開(kāi)設(shè)科技攝影課，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)攝影知識(shí)，又能學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，為學(xué)生將來(lái)的科研提供一些手段。作為一門科學(xué)與攝影結(jié)合的學(xué)科，不能依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)。我們把課程分為三種課型：1.理論課。向?qū)W生講授教材上的基本知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合PPT和視頻資料讓學(xué)生加深理解。2.實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練充分結(jié)合。3.實(shí)踐課?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、走進(jìn)科研機(jī)構(gòu)，運(yùn)用課堂上、實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并總結(jié)教學(xué)得失。

一般的攝影教學(xué)課程，往往總是先進(jìn)行課堂內(nèi)的純理論教學(xué)，之后才進(jìn)行一定環(huán)節(jié)的實(shí)地采風(fēng)實(shí)踐。這種課程方便管理，卻導(dǎo)致理論與實(shí)踐不同步，教學(xué)時(shí)理論過(guò)多無(wú)法具體理解，省略了產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的先期實(shí)踐環(huán)節(jié)，而實(shí)踐階段也自然由于前期理論學(xué)習(xí)效果不佳而受到影響。而一個(gè)具有科學(xué)性的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是：攝影理論課程的全部過(guò)程中，要求學(xué)生必須一手抓教材一手拿器材，一邊學(xué)理論一邊學(xué)操作，這樣做能大大促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的理解和融匯，使理論和實(shí)踐相互作用。教師也要注意和學(xué)生多交流、溝通，學(xué)生如果有疑問(wèn)，教師應(yīng)第一時(shí)間予以解答，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們自由討論、自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

科技攝影是一門融合多學(xué)科、多領(lǐng)域的新興技術(shù)門類，學(xué)好這門課程不容易，要想教好這門課程更加有難度。作為一名專業(yè)的老師，要在教授課程的同時(shí)多鉆研、多總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新現(xiàn)象，探索提升教學(xué)效果的新路子?？萍紨z影的改革不可能一蹴而就，畢竟這門學(xué)科的社會(huì)普及度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著大眾對(duì)這門學(xué)科的了解加深，會(huì)有越來(lái)越多的力量加入到科技攝影的研究中，屆時(shí)科技攝影的教學(xué)改革定能取得重大的突破。

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