李莉（華東理工大學(xué)圖書(shū)館）

報(bào)告以華東理工大學(xué)圖書(shū)館“慧讀講堂”的閱讀推廣活動(dòng)為例，提出目前閱讀推廣中存在的問(wèn)題是缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的制定方法，而且目標(biāo)讀者的定位不夠精準(zhǔn)，閱讀活動(dòng)難以抓住真正有興趣的讀者。只有通過(guò)對(duì)用戶的閱讀興趣進(jìn)行研究，才便于圖書(shū)館提供更加精細(xì)化的服務(wù)。

一、“興趣圖譜”是什么？

“興趣圖譜”是以興趣點(diǎn)為最小單位，通過(guò)對(duì)各類興趣點(diǎn)的分別收集來(lái)形成網(wǎng)絡(luò)，標(biāo)識(shí)個(gè)人特定的興趣，并基于興趣將人們連接起來(lái)。與社交圖譜不同，興趣圖譜的本質(zhì)是分享興趣，更關(guān)心興趣之間的關(guān)系而不是人與人之間的關(guān)系。目前，興趣圖譜已在豆瓣、微博、Twittеr、Fасеbооk等社交軟件中有相關(guān)應(yīng)用。

二、圖書(shū)館“興趣圖譜”的建構(gòu)流程

圖譜制作者以圖書(shū)館數(shù)據(jù)資源為基礎(chǔ)，輔以讀者在校園的各種學(xué)習(xí)、生活數(shù)據(jù)和讀者自定義數(shù)據(jù)，標(biāo)識(shí)讀者閱讀興趣點(diǎn)，從而構(gòu)建出閱讀興趣圖譜，建立讀者與讀者、讀者與資源之間的關(guān)聯(lián)。通過(guò)興趣圖譜的動(dòng)態(tài)演化還可以發(fā)現(xiàn)讀者的未知興趣，推薦相關(guān)資源和閱讀群體。

具體的構(gòu)建流程分成四個(gè)步驟：首先采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（包括過(guò)濾和處理），設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)并錄入數(shù)據(jù)；其次根據(jù)圖書(shū)館服務(wù)的應(yīng)用，將讀者興趣進(jìn)行標(biāo)注；再次根據(jù)算法，將讀者與興趣、興趣與資源進(jìn)行關(guān)聯(lián)，構(gòu)建讀者－興趣－讀者的立體興趣矩陣；最后基于讀者興趣圖譜，構(gòu)建圖書(shū)館興趣發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)可視化，便于讀者和館員的應(yīng)用。

三、“興趣圖譜”原型系統(tǒng)

華東理工大學(xué)圖書(shū)館研發(fā)團(tuán)隊(duì)在理論研究的基礎(chǔ)上，積極投入實(shí)踐。他們采用H5跨平臺(tái)技術(shù)，基于讀者閱讀興趣圖譜，構(gòu)建出了圖書(shū)館閱讀興趣發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)。用戶既可以以網(wǎng)頁(yè)形式用瀏覽器直接查看，也可以跨平臺(tái)在移動(dòng)設(shè)備上使用，還可以嵌入到微信公眾號(hào)的自定義菜單中。

對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，只要輸入讀者證號(hào)即可充分了解自己的閱讀行為，發(fā)現(xiàn)閱讀興趣，找到與該興趣點(diǎn)相關(guān)的各種資源和閱讀群體；對(duì)館員來(lái)說(shuō)，輸入關(guān)鍵詞以后，可以得到對(duì)應(yīng)的熱門資源以及相關(guān)讀者群體的推薦，館員點(diǎn)擊發(fā)起邀請(qǐng)按鈕，可以通過(guò)微信向讀者發(fā)送讀書(shū)活動(dòng)的邀請(qǐng)。

四、應(yīng)用前景

“興趣圖譜”可以讓讀者充分了解自身的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣，提升對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)同感和歸屬感；也可以讓圖書(shū)館員掌握館內(nèi)資源的利用情況，精準(zhǔn)定位、發(fā)現(xiàn)特定閱讀興趣的讀者群體，開(kāi)展更具針對(duì)性及個(gè)性化的服務(wù)。

目前“興趣圖譜”已經(jīng)應(yīng)用于圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)、新生選書(shū)和選課指導(dǎo)等活動(dòng)中。隨著基礎(chǔ)數(shù)據(jù)深度和廣度的擴(kuò)展，算法的進(jìn)一步完善，興趣圖譜還可以有學(xué)科服務(wù)、教學(xué)參考書(shū)推薦等方面的應(yīng)用。