張曉華

作家沈佳慧根據(jù)自己的兒子在德國近五年的學習經(jīng)歷，撰寫了教育觀察書籍 《沒有邊界的教室》，從一個側(cè)面反映德國幼兒園、小學階段教育的現(xiàn)狀和特點。作為一個擁有超過80位諾貝爾獎獲得者，并首先提出和實行工業(yè)4.0而令世界矚目的國家，德國的基礎教育究竟有哪些值得他國借鑒和學習的地方，也許這需要系統(tǒng)地加以研究，但從這本書中，我們可以憑借作家對德國教育的片段記錄和評述，找到一些引人深思的細節(jié)。

森林里長大的孩子

運動和體能訓練，是德國教育中相當重要的一環(huán)。他們鼓勵精力旺盛的孩子做各種健康或接近大自然的運動，四季皆然。踢足球、騎單車、游泳、健行、輪滑，任何一種可以在戶外實施的運動，都會讓孩子們參與。在開學的第一學期，學校就讓一年級的孩子花了一早上的時間，進行迷你馬拉松。每學期有一節(jié)課，是要求孩子在交通部門協(xié)助指導下，騎自行車到學校。三年級的孩子，已經(jīng)可以一天騎行40公里。特別是學校每個月安排一個下午三四小時的時間，由老師帶孩子們到森林里去健行。那一天，孩子要帶上點心、水，還有可防寒、防雨的夾克或雨衣，跟著老師一起到森林里去玩耍。在這一過程中，學生認識動物、植物，掌握如何在野外保護自己的知識和技能。在邊走邊玩中，學生練就了一身好體力，有時即使被雨淋得一身狼狽，也絲毫沒有減少游走森林的興趣。

運動，讓孩子既習得了紀律，也鍛煉了耐力，而且有了好的體質(zhì)，就不會經(jīng)常生病，學習上也更有精神。如果孩子一直依賴老師的關(guān)心、父母的呵護，就很可能成長為溫室里的 “花朵”。強健的體魄，需要放手讓孩子在運動中摔打，在運動中培養(yǎng)。

讓孩子在興趣中找到生命的寄托

在德國幾乎沒有什么特殊的才藝班。比如學音樂，大多是孩子有音樂天分，家長才會讓孩子學習，而不是一窩蜂地看有人學什么就跟著學什么，極少父母逼著小孩練琴而導致親子關(guān)系劍拔弩張的情況。學校每學期都會有不同的社團活動讓孩子參加，稱之為AG，項目很多并且每學期都不盡相同，一般有：合唱、足球、桌球、烹飪、陶土、西洋棋、吉他等，還有不同國家的語言課，琳瑯滿目。毫無壓力地參加課后活動，激發(fā)了許多孩子的興趣，有些孩子因為持續(xù)在感興趣的領域鉆研，后來便選擇這一領域作為其職業(yè)方向，也有孩子因此找到了終生熱愛的事業(yè)。

研究發(fā)現(xiàn)，生活有寄托的人，在碰到挫折時，比別人更容易去除消極情緒，重新振作起來。不為任何目的與成果，學生沒有壓力，在個性釋放中發(fā)展自己的興趣，這才是真正讓孩子快樂學習的教學態(tài)度。去除功利思想，讓孩子從各種嘗試中找到自己最感興趣之事，這一點，我們什么時候才能在行動上落實到位呢？

令孩子期待的 “讀書之夜”

在沈佳慧的兒子就讀的學校，每個學期都會舉辦一個活動——讀書之夜。通常在星期五，孩子下午放學回家之后，傍晚五點半必須再到學校，帶著睡墊、睡袋、小臺燈、枕頭、棉被等，到教室里找好位置，鋪好自己的寢具，接著所有人帶著借書證，跟老師到附近社區(qū)圖書館，去找一本自己喜愛的書帶回學校。晚餐后，每個孩子讀一遍借來的書，然后輪流分享自己選讀這本書的理由和故事大綱。孩子們對這一天往往感到特別興奮，不管愛不愛念書的孩子，都覺得這是一件新鮮有趣的事。學校通過這樣的活動來鼓勵孩子們閱讀，喚起他們對閱讀的熱愛。

同樣，學校每學期有一周時間進行常識課程學習，融合生活、歷史、科學、自然等知識，比如在中古世紀里玩耍一周，讓孩子通過有趣的方式完整地了解歐洲在中古世紀時的生活。這樣的體驗，一定讓學生印象深刻。新鮮而富有吸引力的學習內(nèi)容，將玩與孩子的天性結(jié)合在一起，重視帶給學生獨特的生命體驗，在不知不覺中激發(fā)學生學習的主動性，誰能否定，這才是孩子最期待的學習呢？在此，有很多值得我們學習借鑒的地方。

每個人都需要生活能力

春天來臨，冬天的積雪融化。好不容易不用再踏著厚厚的積雪走路上學，作家與兒子間的對話似乎也因為天氣而和悅起來。兒子告訴媽媽，春天的鳥叫得比較大聲，是因為鳥兒要大聲告訴大家春天來了。這讓作家感嘆，我們的孩子總是在努力背誦許許多多所謂的知識，卻對身邊的生活與環(huán)境一無所知。德國小學教的不只是識字，也不只是知識，更重要的是教會孩子怎么生活。冬天出去看雪、玩雪，春天找尋鳥類、認識鳥類，夏天在學校里沖涼、玩水，秋天找葉子、認識樹木，在這些活動的過程里，孩子可以掌握很多生活的知識，諸如如何對待野生小動物、哪些植物是有害的、常見蔬菜的名字等等。不管書念得好不好，成績高或低，每個人都需生活能力，這是生活教育的重要意義所在。

生活即教育，將教育與孩子的生活生動地聯(lián)系起來，讓孩子學會生活，熱愛生活，既在參與中體驗周圍的事物，也在技能上有所進步，這顯然更貼近孩子的成長需要。

森林畢業(yè)典禮

德國的孩子，在滿六歲的那一年九月進入小學就讀。在德國人眼中，這是所有基礎教育的開始，對孩子來說是一件大事。可是，在進入小學前的幼兒園畢業(yè)典禮是怎樣的？他們并不只是請孩子展現(xiàn)才藝成果，而是安排在森林里。陽光從樹葉的細縫中灑落下來，還有供人休憩的小木屋、孩子的游樂設施，孩子不必穿上華美的衣服，而是在森林里自由呼吸、奔跑、享受陽光與游戲的時光。家長們帶來自己的拿手好菜，大家一邊享用豐盛的餐點，一邊交換彼此的教育心得體會。就在這樣的一片森林里，孩子的畢業(yè)典禮溫馨而動人，儀式不是目的，孩子快樂難忘的體驗才是。試想，這樣一個森林畢業(yè)典禮，會帶給孩子怎樣的美好回憶呢？

正如作家在書中所寫，眼前的優(yōu)秀，并不代表將來也一定優(yōu)秀，“人生很長，沒有輸在起跑點這回事”，既然這樣，森林里的陽光、空氣、溪流與笑聲，會給孩子的個性中注入最積極的元素，為他們的成長奠定穩(wěn)固的根基。尊重孩子的天性，帶給孩子最好的心靈成長，當他們的天性得以充分地釋放，他們才會創(chuàng)造出無限令人驚喜的可能。

這是一段充滿溫度的教育旅程，他山之石，能帶給我們哪些更有意義的啟迪？也許，那一片森林，才是孩子生命中最美妙的風景。