孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绾巫尷夏陮W(xué)員學(xué)有所樂？這是每一位教師都要認(rèn)真思考的問題。教學(xué)中，筆者不僅講授聲樂知識和演唱技巧，更注重寓教于樂、因材施教、師生互動。通過一首首歌曲的教唱，拓寬與歌曲相關(guān)的人文知識，使學(xué)員能夠把學(xué)唱歌曲與自己的人生體驗聯(lián)系起來，真切感受到歌唱給生活帶來的美好和快樂。

寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)員愉悅地歌唱

積極營造愉快相約的課堂氛圍

為使學(xué)員們有所學(xué)、有所樂，我注重在課堂上營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。每次開始上課的第一句話就是“讓我們開始相約課堂的快樂時刻”。下課時我又用“讓我們期待下一次的愉快相約”作為結(jié)束語。學(xué)員們在掌聲中面帶笑容開始學(xué)習(xí)，又在這種愉快的體驗中為一節(jié)課的結(jié)束畫上句號。課后很多學(xué)員表示，他們真的是很期待“每堂課的愉快相約”。

在教學(xué)細(xì)節(jié)上調(diào)動學(xué)員愉快的情緒

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是做發(fā)聲訓(xùn)練。我除了講解發(fā)聲要領(lǐng)，還跟學(xué)員強調(diào)要保持愉悅的心情，通過愉悅的心情和面部笑肌的提起，調(diào)動各個發(fā)聲器官和共鳴器官的積極配合，并正確運用氣息支撐，因而獲得良好的發(fā)聲效果。我還請表情比較到位的學(xué)員為大家做示范，并用攝像機拍下大家的表情。有的學(xué)員從未注意過自己唱歌的表情，看到自己的演唱狀態(tài)后，開始注意自覺地提起笑肌，整個練聲過程中充滿歡樂。

在歌曲教學(xué)中，常常會遇到難點及容易出錯的地方。為解決這一問題，我除了耐心地講解，把正確和錯誤的演唱加以對比，還用生動的模仿和詼諧的語言來調(diào)節(jié)氣氛，并請個別學(xué)員演唱，讓大家分析錯在哪里；當(dāng)學(xué)員唱對了，全體學(xué)員為其鼓掌。就這樣，一個個難點在大家的掌聲和笑聲中得到了解決。

在教學(xué)內(nèi)容上加強愉快的體驗

把歌聲融進生活，使生活更有情趣更加美好，是何等幸福！女兒結(jié)婚時，我就作了這樣的嘗試。我代表女方家長講話時，就通過演唱一首改過歌詞的歌曲——《最浪漫的事》來表達對新人的祝福和期望，贏得了滿堂彩。課堂上，我講述了這件趣事，引導(dǎo)學(xué)員感受歌唱的樂趣及歌唱與生活的密切關(guān)系。我還邀請學(xué)員扮演新郎新娘，現(xiàn)場表演。大家反響熱烈。他們表示以后有親友的孩子結(jié)婚，也可以這樣去播撒高雅的快樂。

我在教學(xué)中安排了不少類似的內(nèi)容，如學(xué)唱歌曲《越來越好》時，我填上了與老年生活相關(guān)的歌詞：“唱唱歌，跳跳舞，感覺越來越好；彈彈琴，寫寫字，情趣越來越高；上上網(wǎng)，拍拍照，心情越來越好；打打拳，做做操，身體越來越好……”學(xué)員們歌唱著自己的生活，既享受著歌聲的優(yōu)美又享受著生活的情趣。再如，為老人祝壽演唱《你一定能活過九十九》，同學(xué)聚會演唱《此時此刻》，思念親人演唱《我用胡琴和你說話》，即便是離別時候的一首《友誼地久天長》也讓老年學(xué)員臉上掛著淚花，心中卻體驗著友情的珍貴和溫馨。這種教學(xué)方式貼近生活，把課堂上的快樂延伸到家庭、社會之中，讓更多人分享到歌聲帶來的快樂。

教學(xué)互動，在提高藝術(shù)修養(yǎng)中獲得快樂

體會歌曲豐富的人文背景

在流傳至今的中外經(jīng)典歌曲中，每首歌曲的創(chuàng)作、演唱都有其豐富的內(nèi)涵與背景，與所處時代的社會生活、人類情感密切相關(guān)。了解這些內(nèi)容，就如同打開一扇窗，使學(xué)員加深了對歌曲的理解，從而能富有情感地演唱。所以，每學(xué)一首新歌，我都要求學(xué)員查找與歌曲相關(guān)的背景資料，并在課堂上互相交流。

有些資深學(xué)員本身具有較高的文化修養(yǎng)，他們的介紹講解更能感染和帶動大家，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。大家在教學(xué)互動中，不僅學(xué)會一首首歌，而且進一步開闊了藝術(shù)視野，提高了人文修養(yǎng)。教唱歌曲《父親》時，學(xué)員了解到演唱者的父親曾為兒子完成學(xué)業(yè)所經(jīng)歷的種種艱辛，以及演唱者含淚深情地演唱獲得大獎的過程，產(chǎn)生了情感共鳴，能把情感融進自己的演唱中，不僅自己感動，也感動著別人。從歌曲《你是這樣的人》中，學(xué)員們重溫了周總理無數(shù)令人感動和敬仰的故事，更增加了對總理的熱愛和懷念之情。演唱到高潮時，“不用多想，不用多問，真情有多重愛有多深！”隨著力度的增強和速度的放慢，大家的情感頓時迸發(fā)出來，這樣的動人場面真令人震撼。

把握歌曲的情感與內(nèi)涵

每首歌曲不論難度如何，都凝聚著作者對人生、對情感的感悟。而以正確的發(fā)聲方法有情感地歌唱，是聲樂教學(xué)的目標(biāo)。我在聲樂教學(xué)中，除了訓(xùn)練正確的發(fā)聲方法，還注重引導(dǎo)學(xué)員有情感地歌唱。能夠成為經(jīng)典的聲樂作品，不僅要旋律優(yōu)美，更要有感人至深的內(nèi)涵，才會讓人們產(chǎn)生情感共鳴，作品才會產(chǎn)生巨大的感染力和震撼力。

學(xué)員不論歌唱基礎(chǔ)如何，大都?xì)v經(jīng)滄桑，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)唱和體會，必然會對歌曲所表達的情感有深切的理解并產(chǎn)生情感共鳴。在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)員理解和享受這種藝術(shù)語言的獨特魅力。在學(xué)唱《那就是我》這首歌時，我對歌曲旋律進行了細(xì)致分析，加深學(xué)員對歌曲蘊含情感的深度理解。歌詞中“那就是我”一句在歌曲中出現(xiàn)了三次，而且每次出現(xiàn)都要重復(fù)三次，這樣的重復(fù)表達了作者對故鄉(xiāng)的深情。經(jīng)過我的分析，學(xué)員在理解的基礎(chǔ)上，做到了每一次重復(fù)都力度不同、速度快慢有異，準(zhǔn)確地表達出了情緒上的跌宕起伏?！镀婷疃鞯洹返膭?chuàng)作過程就是一個傳奇故事。通過講解，大家對這首歌的產(chǎn)生與傳播有了詳細(xì)了解，都為那純凈的旋律而心生感動。有一位做主治醫(yī)生的學(xué)員，在演唱了這首歌以后說，“這首歌太令人感動了，我知道應(yīng)該如何去安慰我的癌癥患者了”?？梢?，有情感的演唱會架起心靈溝通的橋梁，不僅自己在感動中得到快樂，還會傳遞感動讓更多的人得到安慰和快樂。

因材施教，讓不同層次的學(xué)員得到快樂

注重演唱形式的多樣化

學(xué)員多數(shù)喜歡美聲唱法及美聲歌曲，但喜歡民族唱法和通俗唱法的學(xué)員也不在少數(shù)。所以，我一方面注重正確發(fā)聲方法的傳授，同時也兼顧不同類型的歌曲選擇，做到因材施教。

每學(xué)期選編教材時，我總要周密思考，反復(fù)推敲，根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)不同的實際情況，妥善安排各種不同類型的聲樂作品，讓不同需求的學(xué)員都有所收獲，得到滿足。例如，除了選擇《我像雪花天上來》《那就是我》《祖國，慈祥的母親》等具有美聲風(fēng)格及有點難度的歌曲，以適合那些已掌握了一定的發(fā)聲方法且喜歡美聲的學(xué)員，還選擇了具有民族特點的《我用胡琴和你說話》《此時此刻》，以及通俗唱法的《相逢是首歌》《我不想說再見》等歌曲?？傊?，每學(xué)期都根據(jù)學(xué)員的接受程度精選教材，保證大多數(shù)學(xué)員都能找到自己喜歡且能掌握的重點歌曲。

讓不同層次的學(xué)員都能取得進步、獲得快樂

老年學(xué)員的聲樂基礎(chǔ)參差不齊，如何能讓基礎(chǔ)好的學(xué)員“吃得飽”，讓基礎(chǔ)差的學(xué)員“吃得了”，讓所有學(xué)員都“吃得好”，這是必須認(rèn)真對待的問題。

發(fā)聲訓(xùn)練時，要考慮到新學(xué)員的基礎(chǔ)較差，所以必須做些傳統(tǒng)的發(fā)聲訓(xùn)練，同時還要加進新內(nèi)容，讓老學(xué)員有新鮮感。為此，在基礎(chǔ)要求外，還要加強對各類學(xué)員的個別指導(dǎo)，以點帶面。如請不同水平的學(xué)員個別演唱，讓大家都參與點評。通過點評，使學(xué)員加深對發(fā)聲要領(lǐng)的理解。同時，請學(xué)得比較好的學(xué)員做示范，調(diào)動其他學(xué)員的積極性，使大家在歡樂的互動中不斷進步。

有些基礎(chǔ)較差的學(xué)員遇到技巧型的樂句，學(xué)習(xí)起來感到吃力，我就變換方法來引導(dǎo)他們。比如歌曲《馬利諾之歌》中有一連串的襯詞，學(xué)員總是唱不清楚，我便用數(shù)快板的形式按照歌曲節(jié)奏將襯詞朗讀出來。學(xué)員感到很新穎，按照我的方法進行練習(xí)，很快便掌握了這首歌曲。

以上只是我在教學(xué)中的一點體會和探索，我將繼續(xù)努力，使老年學(xué)員能夠更多地享受到歌唱的快樂。