黃小瑩（清遠(yuǎn)工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

學(xué)生是未來(lái)的幼兒教育工作者，如果沒有良好的歌唱水平，就不能給小朋友從小形成好的聲音概念，沒有一種美的聲音聽覺，就不能給陶冶他們良好的性情，對(duì)小朋友的性情發(fā)展帶來(lái)一定的影響，本學(xué)期為了更好地使學(xué)生學(xué)好唱歌這門課程，我大膽地嘗試運(yùn)用各種教學(xué)法。

一、掌握歌唱的方法，消除學(xué)生緊張的情緒

（1）為了能讓學(xué)生清楚掌握歌唱的環(huán)節(jié)，揭開歌唱神秘抽象的面紗，消除歌唱緊張的情緒，讓學(xué)生觀看VCD，歌唱家的演唱會(huì)，例如：宋祖英在維也納的演唱會(huì)，讓她們懂得欣賞，然后讓她們知道要擁有那么迷人的歌聲是來(lái)之不易的，要經(jīng)過科學(xué)的發(fā)聲方法，不斷的練習(xí)、摸索才能獲得良好的歌唱聲音。有些學(xué)生上課不積極進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，覺得很難聽，以為直接學(xué)唱歌就可以，有些學(xué)生一唱歌就緊張得開不了口，或者一張嘴唱就笑。通過欣賞，使學(xué)生明白這些道理，所有的發(fā)聲練習(xí)都是必要的，只要掌握這些方法就能揭開歌唱神秘的面紗，消除緊張的情緒。

（2）認(rèn)識(shí)歌唱器官。凡是學(xué)唱歌的人，都應(yīng)該對(duì)歌唱器官的構(gòu)造和發(fā)聲的基本原理有所了解，這樣才能根據(jù)發(fā)聲器官的運(yùn)動(dòng)規(guī)律有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，獲得良好的聲音，清晰告訴學(xué)生，歌唱器官主要有：①呼吸器官，也可稱為動(dòng)力器官;②喉頭聲帶，就是聲源;③共鳴器官，就是擴(kuò)大與美化聲音的器官;④咬字吐字器官;⑤聽覺器官，能辨別聲音的好壞及音準(zhǔn)、節(jié)奏等；姿勢(shì)正確。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說，歌唱姿勢(shì)正確至關(guān)重要。歌唱時(shí)，頭要正，下巴微收；身體直立，兩肩自然放下，微后展；胸部保持高而穩(wěn)定的位置；腰要立，腹微收；兩腿堅(jiān)實(shí)穩(wěn)定地站立。此時(shí)，可明顯地感到一種具有合理緊張度的、向上的、舒展的并充滿興奮感的狀態(tài)。教師還要讓學(xué)生知道，人的身體就是樂器，在歌唱前自我調(diào)節(jié)，不能機(jī)械，僵硬強(qiáng)調(diào)姿勢(shì)。需要花時(shí)間在“制造樂器”上。在練習(xí)中還要糾正學(xué)生常見的如低頭、仰頭、哈腰、鼓肚、彎腿、伸脖子、手勢(shì)動(dòng)作僵硬機(jī)械不協(xié)調(diào)等不好的姿勢(shì)，及演唱時(shí)面部閉眼、瞪眼、歪嘴、包牙、皺眉頭、看地上、翹嘴唇等；呼吸靈活。歌唱的氣在歌唱中是十分重要的，被稱為歌唱的動(dòng)力、生命。我國(guó)戲劇中有“內(nèi)練一口氣，外練筋骨皮”的說法。歌唱的呼吸與平時(shí)的呼吸不同。歌唱時(shí)的呼吸包括吸氣和呼氣。這是由于前者較之后者要深和復(fù)雜得多。歌唱時(shí)的吸氣要迅速，深而飽滿，歌唱時(shí)的呼氣則要均勻平穩(wěn)而有控制。筆者除常用“聞花”、“喘氣”、“吹蠟燭”、“打嘟?！蓖猓€用“平躺在床上”感受吸氣自然、柔和、深入，呼氣平穩(wěn)、均勻、節(jié)制；“大聲斥責(zé)或唾棄”對(duì)方，發(fā)出“呸”字，感受呼吸富有彈性；“低聲抽泣”，感受吸氣部位快而準(zhǔn)；“隔岸喊人”，感受氣息控制慢而穩(wěn)；樂理知識(shí)。節(jié)奏、旋律、音樂符號(hào)是歌曲的基本組成部分，只有把這些內(nèi)容全部搞清楚，才能對(duì)聲音進(jìn)行統(tǒng)一的訓(xùn)練。對(duì)于這些訓(xùn)練，學(xué)生起初會(huì)感到很有意思，既新鮮又不適應(yīng)，從抽象到具體，同學(xué)互相檢查，看誰(shuí)做得有錯(cuò)誤。這樣就造成了一種活躍的課堂氣氛。

二、采用比喻法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

聲音的連貫性對(duì)演繹音樂作品時(shí)非常重要的，持續(xù)樂音的能力是嗓音的一種獨(dú)特特質(zhì)，然而對(duì)于我校沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說，要求她們一下子做到就絕對(duì)困難，我采用比喻法，啟發(fā)她們想象，然后引導(dǎo)她們分析學(xué)習(xí)，學(xué)中教，教中學(xué)。例如在講述氣息控制時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象放風(fēng)箏時(shí)對(duì)線的控制，線總是直的有牽引力的，我們要拉住風(fēng)箏手沒有力量肯定不行，否則風(fēng)箏會(huì)飛走。因此我把氣息比為會(huì)飛的風(fēng)箏，聲音為線，氣息一定要牽住聲音的，慢慢的放線，不能放太快，否則風(fēng)箏飛不起來(lái)。這樣不僅可以保持聲音的連貫性，而且可保持氣息對(duì)聲音的控制力。或者可以想想我們?cè)诖禋馇虻臅r(shí)候，不能把腹部的氣全部放掉，這樣既吃力又無(wú)法把氣球吹起來(lái)。應(yīng)當(dāng)把氣吸到丹田，然后慢慢的將氣息釋放出來(lái)，而且不能全部把氣放完，要留一些等待吸下一口氣來(lái)繼續(xù)完成這項(xiàng)任務(wù)，這樣就輕松多了。比喻完后讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，體會(huì)老師剛才的比喻。

三、通過媒體，采用先學(xué)后教的方法

布置前置作業(yè)讓學(xué)生先學(xué)習(xí)，讓她們能學(xué)多少就多少。例如在歌曲教學(xué)《生死相依我苦戀著你》中，給著名歌唱家殷秀梅所唱的版本給學(xué)生聽，要求她們?cè)谕碜孕迺r(shí)間分小組進(jìn)行，然后在上課前檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，首先看哪個(gè)小組學(xué)會(huì)的上臺(tái)演唱，使課堂充滿熱烈的掌聲，營(yíng)造氣氛，激起她們的音樂興奮感。無(wú)論學(xué)生唱得怎么樣，我都用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，巧妙的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使她們有自信心，然后給學(xué)生進(jìn)行范唱，在降低調(diào)彈伴奏讓學(xué)生練唱。循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生心理想：“原來(lái)我們也可以唱歌唱家演唱的歌曲，終于可以知道怎么唱好高音了……”

四、采用小組比賽形式

在唱歌學(xué)習(xí)中采用小組比賽形式，包括預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)、課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)、演唱分?jǐn)?shù)等。讓她們形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生的歌唱水平明顯提高了很多。還有我在教學(xué)中善于抽中層學(xué)生在班上進(jìn)行示范教學(xué)，然后要求小組討論，評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)演唱的優(yōu)缺點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)，鞏固了學(xué)生對(duì)歌唱方法的理解，從而對(duì)練習(xí)歌曲有了更加明確的方向。

五、引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲

我在唱歌教學(xué)中還進(jìn)行“我喜愛的一首歌曲”活動(dòng)，要求學(xué)生說出喜歡這首歌曲的原因，并且分析歌曲的結(jié)構(gòu)、音域，最后完全憑自己想辦法學(xué)會(huì)這首歌曲，通過這個(gè)活動(dòng)，不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在她們選擇歌曲的過程中接觸更多的歌曲，開闊了視野，無(wú)形中加強(qiáng)了音樂的修養(yǎng)，更重要是培養(yǎng)她們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，效果很好。

唱歌課通過引進(jìn)生本理念，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，體現(xiàn)教中學(xué)、學(xué)中教。使這批原來(lái)沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生有了較好的音樂修養(yǎng)，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的幼兒園老師而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。