穆勝芳（貴州省黔西南布依族苗族自治州貞豐縣北盤江鎮(zhèn)牛場(chǎng)中學(xué)，貴州 黔西南州562200）

引言

對(duì)于教育機(jī)構(gòu)而言，其所開展的每一項(xiàng)課程都有著極高的必要性，在對(duì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)加以不斷累積的過程中，每一門課程都逐步形成了具有一定科學(xué)性與合理性的授課方式。而這其中就包括了美術(shù)課程。美術(shù)的相關(guān)教學(xué)能夠讓學(xué)生的大腦得到強(qiáng)化，使他們的思維更加的開闊，提升他們的審美能力。然而，美術(shù)課程常常被嚴(yán)重的忽視了。所以，對(duì)初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率加以有效的提高就顯得極其重要了。

1.初中美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏正確的認(rèn)識(shí)

美術(shù)具有一定的具象性。在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，倘若一直使用同一種教學(xué)方式，那么就很有可能使學(xué)生在美術(shù)的認(rèn)知方面產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，導(dǎo)致他們無(wú)法很好的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。以此降低了美術(shù)課堂教學(xué)的授課質(zhì)量。

1.2 未充分重視學(xué)生的主體地位

通常情況下，老師在課堂上授課時(shí)常常會(huì)忽略學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常只能被動(dòng)的接受老師所講解的知識(shí)內(nèi)容。使其在美術(shù)的學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性，此教學(xué)方式使得學(xué)生無(wú)法對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣。以此降低了美術(shù)課堂教學(xué)的授課質(zhì)量。

1.3 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

目前，有些初中學(xué)校在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，仍然還在采用陳舊的教學(xué)方式。教師根據(jù)課本以及教學(xué)大綱的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行備課。在授課的時(shí)候完全按部就班的進(jìn)行講解。沒有把美術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容和平時(shí)的生活有效的結(jié)合在一起。更沒有將美術(shù)知識(shí)和其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行融合，使學(xué)生感覺到乏味枯燥，由此降低了美術(shù)課堂教學(xué)的授課質(zhì)量。

2.新課改形勢(shì)下提升美術(shù)課堂教學(xué)效率的相關(guān)措施

2.1 采用情境教學(xué)法

美術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容要求學(xué)生一定要具有較強(qiáng)的理解能?；诖?，就必須要有效提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解能力。目前，情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，逐漸受到了廣泛的關(guān)注。教師基于課堂的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建出相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的主觀能動(dòng)性。讓他們更好的理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在很大程度上提升了初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

比如，在講解《蒙娜麗莎》這一作品的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析此作品創(chuàng)作的具體背景。使學(xué)生能夠感受到創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的心情。教師在對(duì)相關(guān)情境加以創(chuàng)設(shè)的過程中，一定要讓相關(guān)的內(nèi)容具有較高的合理性。以此更好的讓學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散。提高其學(xué)習(xí)的興趣。以此通過創(chuàng)建情境的教學(xué)方式提高學(xué)生在學(xué)習(xí)與理解方面的能力。

2.2 明確學(xué)生主體地位

在常規(guī)的課堂教學(xué)當(dāng)中，幾乎都是由教師占據(jù)著主體地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候非常的被動(dòng)。因此，美術(shù)老師一定要明確學(xué)生的主體地位，所有的教學(xué)工作都是為了學(xué)生而開展的。教師一定要在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。讓他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)時(shí)可以放松心態(tài)。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂上的時(shí)候，要讓學(xué)生感覺到自由和平等。使他們能夠主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通和交流，從而提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

比如，在常規(guī)的美術(shù)課堂教學(xué)方式當(dāng)中，都是由老師先講解相關(guān)的課程內(nèi)容，之后再讓學(xué)生進(jìn)行繪畫，老師事先準(zhǔn)備某個(gè)物品或是直接在教室當(dāng)中尋找。讓學(xué)生以固定的思維和特定的時(shí)間里內(nèi)將其畫出來。這樣不但使學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到了影響。還有可能降低他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。學(xué)生只有在對(duì)所畫的事物有一定興趣的情況下，才會(huì)更好的掌握其細(xì)節(jié)，同時(shí)發(fā)散其思維。所以，在學(xué)生繪畫之前，教師要對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)加以深入的講解。在繪畫的過程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生在繪畫的技巧上加以有效的指導(dǎo)。在學(xué)生提出相關(guān)問題的時(shí)候，要和他們耐心的交流。以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 對(duì)教學(xué)的方式加以創(chuàng)新

老師要以相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)課堂教學(xué)的方式加以創(chuàng)新。把其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容引入到美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富。以此提高初中美術(shù)課堂教學(xué)的效率。

例如，教師可以讓學(xué)生自己分成幾個(gè)小組，將于圖片、視頻或者網(wǎng)絡(luò)課件等多媒體元素引入到美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，比如彩繪等。以此讓教學(xué)的內(nèi)容更具多樣性。使學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。讓他們充分意識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性學(xué)習(xí)，以便其對(duì)于以后的學(xué)習(xí)更加的積極主動(dòng)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于初中美術(shù)的課堂教學(xué)而言，其教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的程度有著直接的關(guān)系。因此，在新課改的形勢(shì)下，美術(shù)老師一定要在授課的過程當(dāng)中不斷尋求有效的教學(xué)方法，讓教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更加多元化。提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣度。同時(shí)，還要將其他學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容與美術(shù)教學(xué)有效的結(jié)合在一起，讓相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容更具全面性，并明確學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位。以此推進(jìn)教育事業(yè)的整體發(fā)展。