王煥萍（山西省長治市沁縣師范附屬小學，山西 長治 046400）

隨著新課標的不斷改革語文在各個學科中占有的地位越來越重要。作文是體現(xiàn)一個人文學素養(yǎng)最為基礎的內容，也是培養(yǎng)小學生語文水平的根基。小學階段是學生語言發(fā)展的最佳時期。在這一時期訓練學生的閱讀和寫作能力，能夠獲得事半功倍的效果。讀寫結合是提高小學生作文水平的有效路徑。

一、小學語文作文的重要性

從最近中考高考所釋放出來的信息可以看出：得語文者得天下，不僅僅是口號。語文是一個工具科，是我們的母語，是學習其他各科的基礎前提。

如果語文你都不行，別的是學不通的。語文之所以重要，是因為它是學好各門學科的最基本的工具，學好語文才有可能學好其他課程。因為語文水平代表學生的“理解能力”、“分析能力”，語文學科學得好不好尤其重要，如果學生具備較高的閱讀寫作水平，有助于學好其他學科，有助于知識的增廣和思想的開展。它對學生會產(chǎn)生一輩子的影響，而這種影響是潛移默化的。

二、小學語文作文教學中存在的不足之處

在小學語文教學中，作文被大部分學生認為是最枯燥、最難的一個教學環(huán)節(jié)，同時作文也是各種考試中分值比重最大的一塊。小學語文作文教學不僅對于學生來說相對較為難掌握的內容，而且對于教師來說同樣是一個非常棘手的難題。

1、學生對作文課的學習熱情不高。

據(jù)統(tǒng)計，從目前我國小學語文作文教學情況來看，很多學生都非常不喜歡作文，學生對作文課的學習熱情不高。在作文教學過程中老師常常處于被動的狀態(tài)，每次課外寫作任務學生往往是隨便應付，達不到老師的要求。

2、教學方法不夠新穎，教學手段不靈活，缺少新意。

除了學生自身對作文較為反感以外，教師在作文教學中也存在教學方法的缺陷。教學方法不夠新穎，教學手段不靈活，缺少新意。教師在教學時只是一味地進行講解，并沒有考慮到學生對其所講授內容的接受程度，這種教學方式對學生所產(chǎn)生的效果教學效果不佳，不能達到新課標的要求。長此以往，作文教學所產(chǎn)生的效果越來越差，小學學生也將會對作文的學習喪失信心。

3、閱讀量少，無內容可寫。

小學語文課程標準要求培養(yǎng)學生讀、寫、聽、說等多種能力，這就要求寫作教學與閱讀教學要進行結合。就目前而言，小學語文教師缺乏寫作教學與閱讀教學相結合的意識，寫作教學與閱讀教學孤立化，沒有充分發(fā)揮閱讀文本對寫作的導引作用，學生的閱讀量少，在進行作文寫作的時候總感覺無內容可寫。

三、提高小學語文作文教學的具體實施措施和有效策略

1、進行大量閱讀，閱讀量的積累是小學語文寫作學習的第一把鑰匙。

教師平時要培養(yǎng)學生進行大量閱讀，閱讀量的積累是小學語文寫作學習的第一把鑰匙。這把鑰匙孩子能夠打開孩子語文寫作能力的“寶庫”。老師要引導學生多讀好書、經(jīng)典的書。特別建議孩子多讀適合他們年齡段的人文書籍——低段孩子可以多讀繪本、兒童詩等童書，中段孩子可以多讀整本的文學作品，和歷史方面的書籍，高段的學生則可以加上文化和哲學等方面的讀物，當學生的閱讀量多了，語文素養(yǎng)也就慢慢養(yǎng)成了，寫作能力自然而然就會逐漸提高，作文寫作也就變的非常容易水到渠成了。

另外，提升閱讀理解、增加海量閱讀、可以有效的提高學生的學習作文寫作能力。閱讀終生有益，閱讀習慣和閱讀能力卻不是一朝一夕可以獲得的，需要長時間的培養(yǎng)、積累。家長要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，日積月累的閱讀量可以讓孩子所獲得更多知識和能力。

2、多背，背好詞好句好段與優(yōu)秀作文素材。

小學生的記憶力是非常強大的，多背，是語文作文學習的第二把鑰匙，讓孩子在其記憶力最強盛的時代，背誦最經(jīng)典作文素材，隨著不斷積累，肚子里“別人的東西”儲存多了，漸漸就內化為自己的東西了，必然出口成章，行文流暢，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，這個古訓永遠不會過時。

3、多寫，是孩子提升作文能力最重要的法寶！

多寫，是語文學習的第三把也是最重要的一把鑰匙。通過不斷的寫作練習，學生能夠將閱讀中吸取的養(yǎng)料轉化為自己的思想、情感，并表達出來，這里說的“寫作”遠不只是完成老師布置的作文題，而是融入日常生活中的日記、隨筆等等，形式不論，內容靈活。

在作文指導教學過程中，老師要適當?shù)亩喟才乓恍╈`活多變的寫作內容，讓學生有話可寫、有情可抒、有理可說，充分調動學生的寫作積極性，讓學生能夠真正把學到的內容應用到自己的文章之中，不寫謊話，要寫真實的內容。

4、作文批閱要善于運用鼓勵的詞語激勵學生。

為了能夠讓學生對自己所寫作的文章有一個正確的認識，教師應當對其所寫作的作文進行嚴格的批閱和評價。教師在作文批閱過程中要善于運用鼓勵的詞語激勵學生，不要一直批評其在寫作中所存在的錯誤，要多進行正面的鼓勵和評價，以此來培養(yǎng)學生寫作的興趣。適時的指出學生寫作中存在的不穩(wěn)妥之處，并提出相應的改進方法，讓學生能夠認識到自己在作文寫作當中所存在的不足，不斷吸取和積累寫作經(jīng)驗。

綜上所述，小學語文作文教學水平的提高不是一朝一夕的事情，需要我們從點滴教學開始，積累閱讀量，多動筆，留心身邊的事物，作文做到寫真、寫實。得語文者，得中考、高考，為了學生將來在考試中能夠取得優(yōu)異的成績，小學作文從現(xiàn)在抓起。教師根據(jù)當前小學作文教學的具體情況采取有效的教學方法。靈活教學，不僅能夠獲得較為理想的教學效果，而且還能夠幫助學生在作文學習上樹立起一定的信心，讓學生愛上作文，愛上語文課，進而提高作文的教學效率。