□李雅嵐

“語言表達(dá)能力，應(yīng)包括語言基本功（發(fā)聲、內(nèi)外部技巧）的訓(xùn)練，對(duì)語言的組織結(jié)構(gòu)能力，即興表達(dá)能力和副語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)和鍛煉。”①要想很好地完成鏡頭前創(chuàng)作，電視社教節(jié)目主持人應(yīng)該自覺訓(xùn)練并提升語言表達(dá)能力。

一、夯實(shí)語言基本功

（一）吐字發(fā)聲

有聲語言是主持人進(jìn)行二度創(chuàng)作的主要手段，經(jīng)過訓(xùn)練的播音員主持人應(yīng)該具備科學(xué)的發(fā)聲技巧和吐字歸音能力。社教節(jié)目主持人的發(fā)聲吐字應(yīng)該清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美。對(duì)于生僻字或難理解的詞，主持人應(yīng)該自覺查閱資料進(jìn)行確認(rèn)。

（二）內(nèi)外技巧

除發(fā)音吐字的準(zhǔn)確之外，表意的準(zhǔn)確也十分重要。停連、重音等技巧有助于表達(dá)的準(zhǔn)確流暢，而對(duì)象感和內(nèi)在語則關(guān)乎節(jié)目溫度的傳遞、情懷的表達(dá)。因此，社交節(jié)目主持人應(yīng)該加強(qiáng)內(nèi)外技巧的訓(xùn)練。

二、提升語言組織能力

在播音創(chuàng)作中，組織語言不僅是有聲語言的安排和組織，還反映出有聲語言表達(dá)背后的創(chuàng)作思路和語言邏輯。無論是文字語言還是口頭語言都需要按照一定的意圖進(jìn)行組織和編排才能最大限度地實(shí)現(xiàn)表達(dá)目的?！霸趺凑f”和“說什么”決定了語言組織的效果。具體而言，“說什么”決定了節(jié)目的內(nèi)容，而“怎么說”決定節(jié)目推進(jìn)的過程。

（一）“說什么”

1.突出中心，明確主題。社教節(jié)目題材廣泛，話題眾多，但每一期節(jié)目基本上都有一個(gè)主題或中心。作為主持人，在節(jié)目開頭就應(yīng)該明確地引入主題，告訴觀眾節(jié)目的信息要點(diǎn)是什么。例如，“觀眾朋友們大家好，在上一期節(jié)目中我們聊到了××，那今天咱們?cè)賮黻P(guān)注一下××方面的問題。”或者，“××是我們生活中十分常見的物品，但其實(shí)它還有許多妙用，我們不妨一起來看一看?！痹诠?jié)目中間和結(jié)尾，主持人同樣應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)題。例如，“您看，這就是××的作用了，是不是很神奇呢？”或者，“好了，今天關(guān)于××的話題就聊到這里，如果有什么問題或建議歡迎與我們聯(lián)系?！?/p>

2.呈現(xiàn)過程，重視條理。社教節(jié)目的受眾十分廣泛，無論對(duì)象是誰，主持人都應(yīng)該理清思路，有條理地呈現(xiàn)節(jié)目?jī)?nèi)容。主持人可以通過“首先、其次、最后”等詞語引導(dǎo)，也可以用“關(guān)鍵詞”的形式逐一展開內(nèi)容。

3.注意轉(zhuǎn)化，口語化表達(dá)。社教節(jié)目涉及科技、文化、法律、自然等諸多領(lǐng)域，節(jié)目中經(jīng)常出現(xiàn)一些專業(yè)術(shù)語或生活中不常用的表達(dá)。遇到這些情況，主持人應(yīng)該通過查閱資料了解其意義，然后通過通俗易懂的語言傳達(dá)給觀眾。例如，“IC”一般指集成電路，“DDVP”則是農(nóng)藥敵敵畏。另外，主持稿是書面語，在鏡頭前創(chuàng)作時(shí)也應(yīng)該盡量口語化、通俗化。

（二）“怎么說”

1.突出重點(diǎn)，適當(dāng)復(fù)述。在社教節(jié)目中，主持人若能適當(dāng)復(fù)述，可以強(qiáng)化要點(diǎn)。值得注意的是，這里的復(fù)述決不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是融合了自己的理解經(jīng)過加工后的“創(chuàng)造性”復(fù)述。例如，在嘉賓發(fā)言或講解后，可以這樣復(fù)述：“啊，我明白了，您的意思是……”或“我理解，您剛才的意思是不是說……”②適當(dāng)?shù)膹?fù)述既能將一些模糊的信息再次強(qiáng)化，還能起到提煉重點(diǎn)的作用。例如，“剛才大家看了短片，其實(shí)我覺得有幾點(diǎn)特別重要……”或“今天的節(jié)目其實(shí)可以用幾個(gè)關(guān)鍵詞來概括……”

2.考慮受眾，選擇語氣。不同的觀眾群體有不同的心理特點(diǎn)和接受能力。面對(duì)少兒觀眾，主持人應(yīng)當(dāng)親切熱情，語氣上可以富于變化適當(dāng)夸張。面對(duì)老年觀眾，主持人應(yīng)當(dāng)親切周到，語勢(shì)上可以和緩平穩(wěn)，情感上真誠溫暖。總之，深入了解節(jié)目特點(diǎn)，悉心把握受眾規(guī)律，根據(jù)不同受眾需求來調(diào)整語氣，才能更好地完成鏡頭前的創(chuàng)作。

3.推進(jìn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)話題。要使節(jié)目節(jié)奏緊湊、流程自然，主持人要特別注意過渡語的使用。過渡語是承上啟下的關(guān)鍵，主持人可以通過如下語句來過渡：“嘉賓的討論十分熱烈，下面我想聽聽現(xiàn)場(chǎng)觀眾的意見”“剛才我們說到……，那么接下來不妨讓我們一起……”除此之外，當(dāng)節(jié)目出現(xiàn)嘉賓或現(xiàn)場(chǎng)觀眾時(shí)，主持人要注意分配話語權(quán)，通過發(fā)言者的順序和發(fā)言邏輯的推進(jìn)引導(dǎo)節(jié)目的進(jìn)程，并在此過程中體現(xiàn)信息的接收和反饋，完成觀點(diǎn)的呈現(xiàn)與意見的整合。

三、提升即興表達(dá)能力

（一）描述物品、現(xiàn)象和過程

1.詞的使用。社教節(jié)目主持人在節(jié)目中進(jìn)行描述時(shí)，要特別注意動(dòng)詞的運(yùn)用。動(dòng)詞應(yīng)該準(zhǔn)確，還要富于變化。除了動(dòng)詞之外，名詞的運(yùn)用應(yīng)該準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；形容詞應(yīng)豐富且有變化；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候添加方位詞，能使描述更加準(zhǔn)確。

2.句的表達(dá)。在社教節(jié)目主持的過程中，主持人語句的表達(dá)應(yīng)該大致遵從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。首先，多用短句和簡(jiǎn)單句。在二度創(chuàng)作時(shí)，主持人應(yīng)該盡可能避免使用繁復(fù)的句子，因?yàn)殚L(zhǎng)難句往往會(huì)影響觀眾對(duì)信息的把握，不利于傳播，而簡(jiǎn)單句中主謂賓一目了然，觀眾容易聽，也容易記。其次，句子盡可能樸實(shí)清晰，避免夸大和藝術(shù)性渲染。最后，句子應(yīng)精煉，刪去正確的但不必要的表達(dá)。

（二）提問、歸納和總結(jié)

1.提問。提問是廣播電視節(jié)目主持人的重要技能。在社教節(jié)目中，采訪和互動(dòng)環(huán)節(jié)十分常見。對(duì)于要提的問題，主持人應(yīng)該提前準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。好的問題應(yīng)該問到“點(diǎn)子上”，一方面主持人要敏銳地把握時(shí)機(jī)，問觀眾所想、問觀眾所盼；另一方面，要拓展信息，問觀眾所未見，這樣才能充分激發(fā)觀眾的收看興趣，同時(shí)幫助觀眾更好地理解、接受節(jié)目?jī)?nèi)容。

2.歸納和總結(jié)。社教節(jié)目主持人的另一主要任務(wù)就是進(jìn)行串聯(lián)銜接。在節(jié)目中間重要的節(jié)點(diǎn)或結(jié)尾，主持人有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和小結(jié)。這種歸納應(yīng)該是滲透著主持人的辯證思考、包含著主持人觀點(diǎn)態(tài)度、透露出主持人人文關(guān)懷的創(chuàng)造性表達(dá)。例如，“金話筒獎(jiǎng)”得主路一鳴在主持《道德觀察》時(shí)，“每期節(jié)目的最后一段串聯(lián)詞都會(huì)是觀點(diǎn)清晰、態(tài)度鮮明的總結(jié)性論述：沒有責(zé)問，有的是警示、信任和期待?！雹?/p>

四、加強(qiáng)副語言表現(xiàn)力

副語言包括體態(tài)系統(tǒng)和與之相關(guān)的境態(tài)。節(jié)目主持人最需要掌握的是體態(tài)，包括姿勢(shì)語、表情語、肢體語等。

（一）姿勢(shì)

社教節(jié)目主持人在節(jié)目中可以有站、坐、行等姿勢(shì)。站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭，目視前方。男主持雙腳自然分開不超過肩寬，女主持一般可丁字步站立。坐姿應(yīng)保持上半身挺立，坐凳子的前三分之一至二分之一。行走時(shí)應(yīng)步幅適中，自然擺臂，富有節(jié)奏。男主持應(yīng)矯健有力，女主持應(yīng)步履輕盈。在特定場(chǎng)景下需采用蹲姿或半跪姿勢(shì)時(shí)，應(yīng)保證動(dòng)作的優(yōu)雅大方。

（二）表情

社教節(jié)目有很強(qiáng)的服務(wù)性，傳播主體在表情上應(yīng)總體親切溫和。表情訓(xùn)練包括眼睛、眉頭和嘴巴的表情達(dá)意的訓(xùn)練。要想生動(dòng)地傳達(dá)意圖，就要注意各個(gè)部位傳遞的心理內(nèi)涵。④

（三）肢體語

社教節(jié)目中最常用到的肢體語言是手部的動(dòng)作。持話筒時(shí)一只手自然握住，另一只手自然下垂。指示方向、人、物時(shí)應(yīng)手指并攏，掌心向上示意。在運(yùn)用道具和示范操作時(shí)應(yīng)從容不迫，小心仔細(xì)，注意展示細(xì)節(jié)。

總而言之，有聲語言和副語言表達(dá)應(yīng)該相輔相成，共同協(xié)作。不斷提升語言表達(dá)能力，可以促使社教節(jié)目主持人更好地發(fā)揮能動(dòng)作用，高效完成鏡頭前的創(chuàng)作。

注釋：

①姚喜雙.播音導(dǎo)論教程[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社,2001:213.

②李寧.廣播社教類節(jié)目主持人話語引導(dǎo)技巧[J].新聞窗,2017(05):89-90.

③中國(guó)傳媒大學(xué)播音主持藝術(shù)學(xué)院.電視節(jié)目播音主持[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2015:155.

④廖聲武.節(jié)目主持人教程[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2015:135.