趙倩 蘭州大學 ，甘肅 蘭州 730000

1708年，康熙帝的授意建立了俄羅斯文館。這是俄語在中國最早的傳播方式和教育機構(gòu)。這一時期，受社會發(fā)展的制約，俄語在中國的傳播速度較慢，且傳播范圍有限。建國初中蘇交好時期，兩國在多方面的合作需要大量的俄語人才，因此俄語教育飛速發(fā)展。60—80年代，中蘇交惡，再加上文革對俄語人才的迫害，極大挫傷了俄語教育發(fā)展的勢頭，俄語教育漸漸沉寂。2013年我國提出的“一帶一路”倡議帶動了與周邊國家的交往并在國內(nèi)掀起了新一波的“俄語熱”。筆者認為在新形勢下，有必要對中國的俄語教育發(fā)展加以了解，并從中總結(jié)經(jīng)驗，從而更好地適應(yīng)和融入俄語教育發(fā)展的新高潮。

根據(jù)俄語教育發(fā)展的整體狀況，筆者分為1949-1956年和1957-1969年兩個階段論述。

第一階段：1949-1956年 俄語教育在中國的飛速發(fā)展

這一時期，俄語教育最主要的手段就是在高校設(shè)立俄語專業(yè)。截止 1952年 ，我國共建 立 了7 所俄專 (北京俄專、上海俄專 、哈爾濱外專、沈陽俄專 、西南俄專、西北俄專 、新疆迪化俄專)學校并在 36 所高校設(shè)立俄文系。（王金榮 夏宏鐘 2011：6）現(xiàn)今國內(nèi)頂尖的外國語大學均在當時設(shè)立，且多為俄語建系。比如，北京外國語大學俄語學院是該校歷史最悠久的院系之一。它的前身是1941年成立的延安抗日軍政大學三分校俄文大隊；建立于1949年的華東人民革命大學附設(shè)上海俄文學校便是上海外國語大學的前身。此外，很多綜合性大學的外文系或者外語學院也是由俄語專業(yè)發(fā)展壯大。比如，吉林大學俄語系是由創(chuàng)建于1950年的東北人民大學俄語專修科發(fā)展而來；蘭州大學建校之初便設(shè)立俄羅斯語言文學系。為滿足群眾學習俄文的需求，有關(guān)部門還組建俄語學習班、速成班和翻譯培訓班；中蘇友好協(xié)會在各地辦起了俄文夜校，各地廣播電臺也積極開展俄語廣播教學。

教育部對俄語教育做出巨大貢獻。1953年，高教部召開第二次全國俄文教學工作會議。會議就當時俄文教學中的若干重大問題作出了幾項決定；1954年，政務(wù)院批準的《關(guān)于全國俄文教學工作的指示》頒發(fā)，該文件就各校的培養(yǎng)任務(wù)、教學計劃等做了規(guī)定，引導俄語教育走向系統(tǒng)化和統(tǒng)一化；1955年6月，高等教育部提出三年制教學計劃的培養(yǎng)目標是俄語翻譯工作者，四年制培養(yǎng)目標是俄語教師和俄語翻譯工作者；1956年，召開了高等俄語院校教學大綱審定會并頒布高等院校俄語專業(yè)教學大綱和中學俄語教學大綱（草案）。（劉利民，光明網(wǎng)， 2009.10）

這一階段的成果豐碩。1951年中國向蘇聯(lián)派出375 名留學生，1956年達2100人，占當年派出總?cè)藬?shù)的86%。1953—1956年，全國俄文專科學校及綜合性大學俄文系共招生12000多人。到1956年底，高校專業(yè)俄語教師已近2000人。師資隊伍日漸充實，且培養(yǎng)了大批高素質(zhì)俄語人才。（劉利民 光明網(wǎng) 2009.10）

從這一階段的發(fā)展可以看出，國家關(guān)系是決定俄語在中國的走勢的第一因素。新中國成立后，奉行“一邊倒”的外交政策，尤其在《中蘇友好互助同盟條約》簽訂后，中蘇的關(guān)系迅速升溫：“一五計劃”中有156 個國家重點項目均是在蘇聯(lián)專家的指導和協(xié)助下完成（駱曉會，1999：56）、抗美援朝戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)為中國提供了大量的武器，并向中國提供了本息共計14.06 億新盧布的援助借款。諸多因素促成了“全民學俄語”的風潮。

第二階段：1957-1969年 俄語教育漸漸進入沉寂期

50年代中后期，隨著新中國同其他亞非國家的交往的擴大，我國同世界各國交往逐漸增多，但相關(guān)語種人才的嚴重缺乏。為此，中央決定在繼續(xù)辦好俄語教育的同時，加強其他語種的教學。

1957年國家開始進行相關(guān)方面的改制：俄語專業(yè)學制改為四年且俄語專業(yè)暫停招生一年；動員在校俄語專業(yè)學生改學其他語種；對于在職的一些俄語人員，動員他們再學習一門專業(yè)知識，由單純的俄語翻譯人員變?yōu)槎碚Z的工業(yè)專業(yè)干部或科技人員；大中城市的初級中學恢復(fù)外語課，讓部分過剩的俄語人員轉(zhuǎn)到中學任教；部分俄語人員進各俄語院校輪訓，以培養(yǎng)更高水平的俄語翻譯、教師和研究人員。（劉利民，光明網(wǎng)2009.10）

至1959年，俄文專科學校均改為外國語學院并招收其他語種的學生。以上文提到的學校為例，北京外國語大學正是在1959年由北京外國語學院和北京俄語學院合并而成；上海外國語大學是在1956年由俄文學校改名為上海外國語學院并增設(shè)了英語、法語、德語專業(yè)；吉林大學英語系日語系建系時間分別是1960年和1963年；而蘭州大學較為特殊，在1947年就設(shè)立了英國語言文學系。

改制后俄語專業(yè)學生人數(shù)驟減。根據(jù)1966年的資料顯示，全國高等外語院系共78 所，開設(shè)外語42 種，幾乎所有院系都開設(shè)俄語，但此時開設(shè)英語的院校已有74 所，法語有16 所，日語有14 所，西班牙語有13 所，開設(shè)德語的院校有12 所，開設(shè)其他一些語種的院校各為1 到10 所。外語教育由俄語的“一枝獨秀”變?yōu)槎嗾Z的“百花齊放”。（劉利民 光明網(wǎng) 2009.10）

然而，俄語教育的規(guī)模萎縮不僅是國家對外語教育的調(diào)整造成，中蘇關(guān)系也是關(guān)鍵。

五十年代末，中蘇在很多問題上產(chǎn)生了分歧與隔膜，例如，1958年中方拒絕了蘇聯(lián)互相使用對方長波電臺和共建聯(lián)合艦隊的建議；蘇共二十大上，赫魯曉夫做了題為《關(guān)于個人崇拜及其后果》的反斯大林的秘密報告等。種種事件引發(fā)了中蘇領(lǐng)導人在意識形態(tài)上的分歧和利益沖突。60年代，雙方的矛盾不可調(diào)和，最終引發(fā)了一系列的論戰(zhàn)和沖突。（駱曉會，1999：56）1962年蘇聯(lián)制造了伊犁事件，煽動6.1 萬中國公民遷往蘇聯(lián)；中蘇兩國在1964年-1969年間邊界上發(fā)生了大小沖突4189 起，并在1969年在珍寶島發(fā)生了嚴重的武裝沖突；（駱曉會，1999：57）1966年中蘇關(guān)系破裂。

除此之外，中國的“大躍進”和“反右傾”運動也嚴重影響了俄語教學。文革期間，許多俄語人受到了不公正的待遇，被迫轉(zhuǎn)行，使得俄語教育進入了沉寂期。（王金榮 夏宏鐘 2011：7）

短短二十年的時間，俄語教育從“默默無聲”到“一枝獨秀”再“跌下神壇”的發(fā)展歷程令人咋舌。筆者希望本文能讓大家了解俄語教育的過去，并抓住當下的機遇，為個人前途和祖國的發(fā)展發(fā)揮出更大潛力。