孫宜康（吉林省吉林市北華大學(xué)，吉林 222100）

引言：

少兒美術(shù)教育屬于基礎(chǔ)教育，能夠為少兒以后的發(fā)展打下必要的藝術(shù)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)少兒的審美水平和藝術(shù)素養(yǎng)。在少兒美術(shù)教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)方法來傳遞知識，讓少兒用美術(shù)作品表達(dá)思想感情，但是傳統(tǒng)的少兒美術(shù)教學(xué)方法限制了少兒的思維，阻礙了少兒的發(fā)展。因此，少兒美術(shù)教師就要探究新時期少兒美術(shù)教學(xué)個性化方法，為少兒美術(shù)教學(xué)找到新的契機(jī)。

一、少兒美術(shù)簡析

（一）少兒美術(shù)教學(xué)的概念及特點(diǎn)

少兒美術(shù)是指少兒階段的兒童從事的藝術(shù)創(chuàng)造活動，通過這個活動，少兒可以將自己對世界的看法和認(rèn)知融入作品當(dāng)中，少兒美術(shù)是少兒抒發(fā)思想感情的一種途徑，也是少兒了解世界的一條渠道，也是少兒育人溝通交流的一種手段。少兒美術(shù)具有兩個特點(diǎn)：第一個特點(diǎn)是發(fā)展性。少兒美術(shù)是少兒在發(fā)展過程中展現(xiàn)內(nèi)心情感的一種方式，也是少兒表達(dá)思想感情的一種途徑，因此少兒作品可以被用來解讀少兒心理發(fā)育狀況。第二個特點(diǎn)事自我表現(xiàn)性。少兒時期的人還不能熟練利用語言來表達(dá)情感，也不能利用流暢的語言和其他人溝通，而少兒美術(shù)為少兒提供了一個表現(xiàn)自己的機(jī)會，能夠讓少兒直接表達(dá)自己的感情和思想。

（二）少兒美術(shù)教學(xué)的含義

少兒美術(shù)教學(xué)的含義可以從兩個方面開來剖析：第一個方面是藝術(shù)層面。少兒美術(shù)教學(xué)是少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的一種途徑，教師在教學(xué)過程中傳授基本的繪畫知識和技巧，從而讓少兒扎實美術(shù)基礎(chǔ)。美術(shù)是文化的一種形式，能夠幫助人類認(rèn)識自己，完善自己。少兒美術(shù)教學(xué)的實質(zhì)就是教師將自身積累的經(jīng)驗和知識技術(shù)傳授給少兒，從而讓少兒成為美術(shù)的傳承者，促進(jìn)美術(shù)文化的發(fā)展。第二個方面是教育層面。少兒美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)即是教育，也就是說少兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)即是教育少兒。在教學(xué)過程中，少兒的身心發(fā)展得到了協(xié)調(diào)，少兒的人格得到了完善，少兒的觀察力、記憶力、想象力都能有所提升，少兒的審美水平和審美能力也會有所提高，會逐漸成長為全面發(fā)展的人才。

（三）少兒美術(shù)教學(xué)的功能

少兒美術(shù)教學(xué)具有兩個功能，每個功能都發(fā)揮著不同的作用：第一個功能是個體功能。個體功能主要實現(xiàn)兩個目標(biāo)：第一個目標(biāo)是創(chuàng)造藝術(shù)作品。少兒在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中能夠創(chuàng)造出許多藝術(shù)作品，這些藝術(shù)作品源于少兒對美的追求和對創(chuàng)作的渴望。創(chuàng)造藝術(shù)作品能夠滿足少兒的藝術(shù)需求。第二個目標(biāo)是欣賞藝術(shù)作品。少兒在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中會欣賞到許多美術(shù)作品，這可以提高少兒的審美水平，能夠讓少兒順應(yīng)天性發(fā)展，有利于少兒判斷力的養(yǎng)成。第二個功能是社會功能。社會功能是指少兒美術(shù)教學(xué)能夠引導(dǎo)少兒形成正確的思想觀念，能夠為社會培育出一批文化、素質(zhì)雙高的人，有利于社會穩(wěn)定和國家發(fā)展。

二、少兒美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）填鴨式教學(xué)法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師愿意使用填鴨式教學(xué)法，這種教學(xué)方式最大的問題是忽視了少兒的主體地位，給少兒帶來了極差的學(xué)習(xí)體驗，致使教學(xué)質(zhì)量和效率始終無法提升。教師受傳統(tǒng)觀念影響較深，認(rèn)為少兒只要認(rèn)真聽課即可，沒有給予少兒足夠的繪畫機(jī)會，致使少兒無法對繪畫知識和技巧產(chǎn)生深刻的印象。同時，教師不注重少兒的感受，一昧的進(jìn)行傳輸，不管少兒是否能夠接受，給少兒造成了強(qiáng)大的心理負(fù)擔(dān)，不僅影響了少兒的學(xué)習(xí)，而且打消了少兒學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師使用的語言不符合少兒的認(rèn)知規(guī)律，致使少兒無法聽懂課程。

（二）傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師使用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式，即紙張作畫、畫筆作畫，這種教學(xué)方式雖然能夠讓少兒掌握繪畫知識和技巧，但是同時也存在著許多不便，主要表現(xiàn)在三個方面：第一個方面是紙張浪費(fèi)嚴(yán)重。紙張是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的重要工具，但是幼兒初學(xué)繪畫時會浪費(fèi)大量的紙張，不僅不利于環(huán)保，也浪費(fèi)了大量資金。另外，畫筆、顏料等浪費(fèi)的也較為嚴(yán)重。第二個方面是作品更改困難。傳統(tǒng)繪畫中更改作品非常難，有些作品甚至根本無法修改，這就給少兒造成了不便。第三個方面是涂色不均。涂色是繪畫的一大難點(diǎn)，而少兒涂色往往不均勻，影響了作品的質(zhì)量。

（三）教師主導(dǎo)教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)教學(xué)整個過程，少兒被動接受知識，壓抑了少兒的天性。教師在指導(dǎo)少兒的過程中會出現(xiàn)兩種狀況：第一種是教師不能及時解決少兒問題。教師對少兒不夠了解，致使教師無法快速解決少兒問題，讓少兒對美術(shù)學(xué)習(xí)失去了信心和熱情，阻礙了少兒的發(fā)展。第二種是教師指導(dǎo)過多。教師害怕少兒出現(xiàn)錯誤，指導(dǎo)次數(shù)過多，致使少兒過于依賴教師，無法自主完成教學(xué)任務(wù)，影響了少兒的學(xué)習(xí)效果。

三、新時期少兒美術(shù)教學(xué)個性化方法

（一）互動式教學(xué)法

教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，使用互動式教學(xué)法，讓少兒回歸主體地位學(xué)習(xí)，給少兒帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。教師要從兩個方面入手：第一個方面是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教師要尊重少兒的主體地位，給予少兒繪畫機(jī)會，讓少兒在課上充分展示自己的實力，增強(qiáng)少兒學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，讓少兒對繪畫知識和技巧留下深刻印象。第二個方面是注重少兒感受。教師要和少兒建立了良好的師生關(guān)系，通過師生互動來傳遞繪畫知識和技巧，要使用符合少兒認(rèn)知規(guī)律的語言，減輕少兒學(xué)習(xí)的壓力。還要關(guān)注少兒的思想動態(tài)，考量少兒的理解能力和接受能力，從而讓教學(xué)符合少兒需要，減輕少兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）電子美術(shù)教學(xué)

教師可以使用電子美術(shù)教學(xué)法，利用計算機(jī)來傳授少兒繪畫知識和技巧，既能豐富少兒美術(shù)知識，又能增強(qiáng)少兒電腦操作能力。電子美術(shù)教學(xué)具有三個好處：第一個好處是節(jié)省繪畫用具。無論是畫紙、畫筆還是顏料，少兒都可以通過電腦中的虛擬工具來代替，不僅保護(hù)了環(huán)境，而且節(jié)省了大量的資金，有利于少兒形成正確的學(xué)習(xí)意識。第二個好處是作品更改簡單。少兒可以根據(jù)自己的喜好、要求隨意更改作品，而且操作十分方便，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)即可。第三個好處是涂色均勻。少兒可以通過電腦中的涂色工具來為作品涂色，不僅保證了涂色均勻，而且無需做出過多的操作，能夠提升美術(shù)作品的質(zhì)量。

（三）教師引導(dǎo)教學(xué)

教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，指引少兒正確的學(xué)習(xí)方向，幫助少兒發(fā)展和進(jìn)步。教師要從兩個方面入手：第一個方面是及時解決少兒問題。教師要建立班級群組或是個人微信公眾號，通過信息化途徑來和少兒溝通，了解少兒的實際水平，解決少兒學(xué)習(xí)中碰見的問題，讓少兒重拾美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)熱情。第二個方面是適度指導(dǎo)少兒。教師要給予少兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，在少兒出現(xiàn)問題時為少兒提供指導(dǎo)，從而讓少兒自主研究、探索美術(shù)，發(fā)現(xiàn)美術(shù)的魅力和文化內(nèi)涵。

結(jié)語：

新時期少兒美術(shù)教學(xué)個性化方法的應(yīng)用能夠激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)少兒個性化發(fā)展，讓少兒發(fā)展為全面人才。教師要使用互動式教學(xué)法、電子美術(shù)教學(xué)、引導(dǎo)少兒走正確的學(xué)習(xí)道路，從而提高少兒的審美水平和審美能力。