唐玲（四川省南充市白塔中學(xué)，四川 南充 637100）

一、高中生音樂學(xué)情分析

在2013年——2016年，我曾對(duì)我校高一年級(jí)的所有學(xué)生做過一個(gè)問卷調(diào)查，小學(xué)一至六年級(jí)完成音樂學(xué)習(xí)的占87.3%，初中一年級(jí)參與過音樂學(xué)習(xí)的占63.8%，初二年級(jí)仍堅(jiān)持音樂學(xué)習(xí)的僅占21.6%，這些數(shù)據(jù)會(huì)讓人覺得頭疼，因?yàn)樵谝粋€(gè)班里有的學(xué)生具備了一定的音樂知識(shí)與技能，而有的學(xué)生則不熟悉簡(jiǎn)譜，甚至一唱歌就走音。面對(duì)不同的差異個(gè)體，如何提高學(xué)生的聽覺能力，引發(fā)了我的思考。

二、聽覺能力的培養(yǎng)在高中音樂欣賞課中的重要性

馬克思說：“對(duì)于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也毫無意義。”具備音樂的耳朵，是獲得音樂審美能力的前提。要想獲得良好的音樂審美能力，就需要通過提高音樂聽覺能力來實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)曾指出：“高中音樂鑒賞主要通過聆聽和感受音樂及對(duì)音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，是增進(jìn)學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的主要渠道。”的確音樂是一門聽覺的藝術(shù)，一切音樂活動(dòng)都與聽覺息息相關(guān)，所以聽覺能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)至關(guān)重要的一項(xiàng)任務(wù)。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式中將聽覺能力的培養(yǎng)常用視唱練耳課來完成，按照由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的方式來安排，著重強(qiáng)調(diào)單音、音程、和弦、旋律以及節(jié)奏等要素的單一訓(xùn)練。雖然取得了一定成果，但它是將音樂要素從音樂作品中抽離出來進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，勢(shì)必影響到音樂作品中各大音樂要素之間的關(guān)聯(lián)性，不利于學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。

個(gè)人認(rèn)為真正意義上的音樂聽覺能力是指對(duì)音樂作品整體的把握能力和鑒賞能力，所以利用音樂作品為聽覺材料進(jìn)行的聽覺培養(yǎng)才是獲得整體聽覺能力的有效途徑。

四、培養(yǎng)聽覺能力的具體措施

在日常的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的聽覺水平來設(shè)置和安排，做到因材施教、靈活多變。

1.欣賞音樂，首先是滿足耳朵的感知；要想理解音樂，必須學(xué)會(huì)傾聽音樂。聆聽音樂作品，主要通過對(duì)音樂的感知來獲得感性體驗(yàn)，對(duì)音樂作品的音響形象首先要有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。在此要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這種認(rèn)識(shí)是對(duì)作品的初步的、模糊的認(rèn)識(shí)。即對(duì)音樂作品的風(fēng)格，結(jié)構(gòu)等有一個(gè)的大致了解。

2.根據(jù)聽覺要求，我們主要通過音樂感覺辨別音高、音值、音強(qiáng)、音色等要素的個(gè)別屬性。其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品中個(gè)別屬性反映的靈敏度。再深入分析音樂作品的創(chuàng)作手法：如和聲框架、音樂織體、曲式結(jié)構(gòu)。從微觀上把握和研究作品的音樂細(xì)節(jié)和局部特征，并加以總結(jié)、概括，從中得出構(gòu)成音樂作品各部分之間的聯(lián)系。

3.在實(shí)際訓(xùn)練中，音樂作品的整體音響中精準(zhǔn)的找到局部的單一要素，再將這些音樂材料返回到音樂整體中去感受，不但使音樂理論與實(shí)際音響緊密的聯(lián)系起來，更縮短了聽覺能力與實(shí)際作品之間的距離。

對(duì)音樂作品的感知從模糊的整體印象到局部清晰、精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。必須遵循由淺入深、由易到難的原則。將音樂作品的音響呈現(xiàn)給學(xué)生時(shí)，要有目的的選擇相關(guān)要素進(jìn)行聽辨訓(xùn)練，將抽象的概念在實(shí)際的音樂作品中得到更具體的理解，這樣才能積累更豐富的感性體驗(yàn)來培養(yǎng)音樂聽覺能力。

五、借助多媒體音樂教學(xué)手段

1.傳統(tǒng)的音樂教學(xué)工具限于鋼琴和錄音機(jī)而已，不能表現(xiàn)音樂作品豐富的音響效果。相對(duì)于學(xué)生來說雖能掌握一定的聽覺技能，卻不能真正領(lǐng)悟到音樂作品的魅力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，合理利用多媒體進(jìn)行聽覺教學(xué)，不但可以為學(xué)生在課堂上分別展示音樂作品中各個(gè)聲部的進(jìn)行，還可以使學(xué)生感受每個(gè)聲部的實(shí)際音響效果，當(dāng)然多媒體音樂課件還能夠?qū)⒙曇?、圖像、動(dòng)畫等材料融入到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)人的多種感官，在聽覺與視覺上給學(xué)生雙重的刺激，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中來。不僅使教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，課堂氛圍變得輕松愉快，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以多媒體技術(shù)為輔助手段進(jìn)行音樂聽覺訓(xùn)練的教學(xué)為我們展示了一種全新的教學(xué)模式，所以要想掌握這種先進(jìn)的教學(xué)手段，就要求教師必須能夠熟練運(yùn)用國內(nèi)外的優(yōu)秀教學(xué)軟件，學(xué)習(xí)操作多媒體所涉及的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)，熟悉計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)以及計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，并且能夠掌握多媒體音樂制作的技能和相關(guān)的硬件設(shè)備。對(duì)于教學(xué)軟件的掌握，教師可根據(jù)教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的需要有針對(duì)、有選擇的加以學(xué)習(xí)和使用。這樣通過對(duì)多媒體相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用研究，無形中也提升了教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

音樂欣賞是欣賞者通過聽覺對(duì)音樂進(jìn)行聆聽，從中獲得美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動(dòng)。每一種音樂代表一種感情，將不同的感情傳遞給學(xué)生感受，這只有音樂欣賞課才能做到。作為高中音樂老師，我們要以人為本，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，讓他們?cè)隈雎牶托蕾p中不斷提高音樂聽覺能力，激發(fā)起對(duì)真善美的熱愛，讓每一位學(xué)生都具有良好的人文素養(yǎng)。