陳智(湖南省株洲市茶陵縣列寧學(xué)校,湖南 株洲 412403)

核心素養(yǎng)的鍛煉可以讓同學(xué)擁有很強(qiáng)的綜合能力和實踐水平，能夠更好地應(yīng)對社會發(fā)展的要求，有助于其自身的成長和進(jìn)步提升。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的是學(xué)生擁有一定的數(shù)學(xué)知識儲備的前提下，能夠良好高效地運用數(shù)學(xué)思想方式對日常生活中的問題進(jìn)行理解和剖析，進(jìn)一步解決在生活中遇到的問題的素養(yǎng)。這個過程中，不但鍛煉了同學(xué)的學(xué)習(xí)思維，還訓(xùn)練了其思考的精神、實際運用能力和思維分析能力分析。文章以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，對老師教育教學(xué)方式的探究和分析，提出了幾點方法。

一、增強(qiáng)對核心素養(yǎng)觀念的科普和提倡，更新教師的授課理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)授課過程中，必須要增強(qiáng)對核心素養(yǎng)的科普提倡的程度，讓教師加深理解和感悟核心素養(yǎng)的觀念，讓其明白核心素養(yǎng)的重大意義和對同學(xué)的學(xué)習(xí)成長的關(guān)鍵作用。只有這樣，才能夠讓教師從心底理解并接受核心素養(yǎng)這個教學(xué)授課理念，進(jìn)一步更新其教學(xué)思維和觀念。在此基礎(chǔ)上，教師對于以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的教學(xué)授課方式的剖析和探索也就是有感而發(fā)、一脈相承的事情了。在這個階段，對教師的教學(xué)授課工作有以下幾點要求：第一，探究適合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平與基本學(xué)習(xí)條件的教學(xué)授課模式；第二，逐漸提升數(shù)學(xué)教學(xué)授課的質(zhì)量和水平，并且總結(jié)原來教學(xué)授課模式中的經(jīng)驗與不足；第三，把教學(xué)授課經(jīng)驗與創(chuàng)新的授課模式高效地聯(lián)系起來，以更新數(shù)學(xué)的教學(xué)授課理念。

二、開展研究式教學(xué)授課，增強(qiáng)學(xué)生的思考能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)授課過程中，教師可以采取研究式的教學(xué)授課形式，鍛煉學(xué)生的研究精神和探索能力，進(jìn)而提高其數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。由于核心素養(yǎng)要求下小學(xué)數(shù)學(xué)授課教學(xué)的核心目的和任務(wù)就是增強(qiáng)同學(xué)的綜合實力，而研究精神和探索能力就是這其中最為關(guān)鍵的素質(zhì)和精神。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)授課中，教師可以采用研究式的授課形式展開教學(xué)工作。研究式教學(xué)的核心內(nèi)容主要為通過教師編排學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，讓同學(xué)們自己去搜尋相關(guān)資料并分析總結(jié)，再由教師去指導(dǎo)學(xué)習(xí)，最后由教師對同學(xué)們的學(xué)習(xí)分析結(jié)果進(jìn)行點評和梳理。

例如，在講授“萬以內(nèi)的加減法”時，由于同學(xué)們已經(jīng)掌握了千位數(shù)加減法進(jìn)位原則和計算步驟，所以，教師可以讓同學(xué)們?nèi)プ灾餮芯糠治觥叭f以內(nèi)加減法”的計算步驟和和進(jìn)位方法，通過布置一些千位數(shù)加減法的題目和舉例，讓其自主學(xué)習(xí)和分析，使學(xué)生可以根據(jù)知識的類比尋找規(guī)律再進(jìn)行實際應(yīng)用去解決這些題目。通過這種教學(xué)授課方式，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索興趣、研究興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)研究能力，進(jìn)一步促使核心素養(yǎng)得到提升。

三、教師引導(dǎo)同學(xué)善于思考、自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首先，提升學(xué)習(xí)自主能力。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平比較差，會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，所以老師在授課時要引導(dǎo)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中不僅要注意課堂聽講，還要提升學(xué)習(xí)自主能力，以積極的心態(tài)面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，只有這樣才能盡快適應(yīng)較高年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。其次，要善于思考，在遇到較難解決地問題是，試著看書、查資料去動手做，先進(jìn)行充分地思考，實在進(jìn)行不下去時在尋求老師的幫助，這樣善于思考，不僅會逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，而且會對未來的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生有力的影響，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

例如，在學(xué)習(xí)到“集合”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容知識時，為了能讓同學(xué)們更好地了解、學(xué)習(xí)、掌握這一相對較難的“集合數(shù)學(xué)思想方法”時，老師可以在正式上課前，先編排一個關(guān)于對“兔子和小貓喜歡誰”的簡單調(diào)查，然后用這個話題布置一個分類圖示法的討論。第一次調(diào)查目標(biāo)是建立情景，引起同學(xué)興趣；第二次調(diào)查目標(biāo)是引出集合知識，引起同學(xué)們思考；第三次是形象的學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。在課后還可根據(jù)同學(xué)們學(xué)習(xí)需求，安排一些探究性的問題，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們對知識的思考。同學(xué)們在調(diào)查活動中感悟、理解集合的含義，學(xué)會了集合圖示的畫法。這樣一來，同學(xué)們會有良好的自主學(xué)習(xí)能力并且勤于思考，就可以將所學(xué)的概念與自己對內(nèi)容的理解結(jié)合，更好地吸收知識。數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要同學(xué)們有良好的邏輯思考水平，對于難以理解的定義，同學(xué)們開始可能無法理解，但通過上述方法的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，一定會在實際學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，慢慢適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)節(jié)奏。在提升自主學(xué)習(xí)能力的同時，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、增強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感度，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)授課中，教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)意識的鍛煉。教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)通過把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的例子密切結(jié)合起來的方形式，讓學(xué)生從生活中的實例理解和感悟數(shù)學(xué)。在這個過程中，逐漸增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度，使其可以準(zhǔn)確地提煉數(shù)學(xué)信息，合理使用相關(guān)數(shù)學(xué)的知識和思想方法去解決生活中的問題，同時也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和對數(shù)學(xué)思考運用能力，這也是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)提升一大表現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”相關(guān)知識時，由于這一知識在生活中的應(yīng)用十分廣泛，比如東南西北方位的辨認(rèn)、太陽的東升西落都是與同學(xué)們息息相關(guān)的生活知識，所以通過這些例子進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的編寫，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)和做題時會增加代入感，解題會順暢很多。

五、鍛煉學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在做到預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)同學(xué)建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)，提升自身的知識水平。與此同時，也要以自身的興趣為關(guān)注點對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索，同時要對學(xué)習(xí)時間進(jìn)行合理的安排，做到各科均衡的學(xué)習(xí)?；谏鲜鲆螅枰龑?dǎo)學(xué)生做到以下幾點：

第一，課前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容。課前對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，這樣同學(xué)們就會對本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識有一個初步的了解，在上課時會帶著問題去聽講，對問題進(jìn)行思考，提升學(xué)習(xí)效果。第二，及時進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于學(xué)習(xí)過的內(nèi)容要及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的過程是對所學(xué)知識進(jìn)一步加工的過程，在復(fù)習(xí)時，遇到還不理解的問題，要認(rèn)真的思考。同時在復(fù)習(xí)時，會對知識建立一定的體系，讓知識在腦海中的邏輯性更強(qiáng)，增強(qiáng)對所學(xué)知識的感悟和運用。第四，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中首先需要激發(fā)熱情，進(jìn)而才能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。與此同時，不斷地進(jìn)行思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語：總之，在課程改革對核心素養(yǎng)的規(guī)定之下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)授課的過程中，教師要主動思考和不斷分析核心素養(yǎng)的含義，理解其重要性，進(jìn)一步更新自身的教學(xué)授課思維和觀念。在此基礎(chǔ)上，教師要通過研究分析，創(chuàng)造和更新教學(xué)授課方式，在教授學(xué)生課本知識的同時，增強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的鍛煉，實現(xiàn)學(xué)生的全方位進(jìn)步。