譚敏儀（廣州美術學院 版畫系，廣東 廣州 510006）

第一章緒論

一.本課題的研究意義

創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止各種創(chuàng)新。而創(chuàng)造性是藝術創(chuàng)新中必要的一個特性，在兒童美術教學的特點中，教學都需要賦有創(chuàng)造性，兒童不同年齡階段的繪畫藝術特點也會發(fā)生改變，分為嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年初期，而這些階段兒童在繪畫方面的認知也會隨著年齡而改變，這些時期兒童在非自覺性和現(xiàn)實性創(chuàng)造出來的兒童畫，都具有其獨特的魅力，它是在兒童懵懂時期或是說充滿好奇心的期間創(chuàng)造出來的作品，這種屬于兒童的“創(chuàng)造力”，甚至會有人把其與藝術大師的畫作相提并論。其實這些屬于兒童的“創(chuàng)造力”，是一種兒童的無知的現(xiàn)象，他們會在這個年齡段中去追求一些新奇的事物，而用行動去表達出來，但慢慢在身心的成長中，這種“創(chuàng)造力”就會被現(xiàn)實事物所取代，所以說到了初中，高中美術中孩子所追求的都是一些對現(xiàn)實性物體的挑戰(zhàn)和描繪，就會漸漸孩童時期那種“創(chuàng)造性思維”就會慢慢消退。

對于這種情況來說，啟蒙的美術教育是必不可少的。在繪畫種類來說，集繪畫與動手為一體的“版畫”是兒童教育中可選的一門藝術教育。它不僅能開發(fā)兒童對繪畫造型的各種塑造，還可以增強孩童的動手能力，“手腦并用”的藝術模式更能使兒童發(fā)揮更多的創(chuàng)造力和培養(yǎng)他們的身心發(fā)展。版畫還具備媒介材料的多樣性和制作手段的豐富性，兒童年齡正在發(fā)展的階段中，好奇無疑是他們每天的任務，孩童是喜歡新奇多樣的，而版畫的這種特性剛好就滿足了他們的好奇心。

本人在實踐研究中發(fā)現(xiàn)，關于兒童藝術版畫教育的普及少之又少，大部分的兒童藝術教育機構或是少年宮藝術培訓都是一些普遍的藝術課程，例如綜合美術教育、書法、國畫、油畫等的架上繪畫，很少會有關于版畫的兒童教育課程。認真思考過此問題，是與現(xiàn)代人對傳統(tǒng)的繪畫研究了解不足，忽視了從傳統(tǒng)中創(chuàng)新的教學方式，越來越多人沉浸在高科技藝術與技術的社會中，這些傳統(tǒng)的藝術漸漸被人遺忘，成為了“冷門”的藝術。這是教育實踐者和研究者需要深思和考慮的問題。

二.兒童教育中的重要環(huán)節(jié)——藝術教育

1.現(xiàn)狀的兒童文化生活

在科技高度發(fā)達、物質水平越來越滿足于我們的生活時，我們沉浸在這個斑駁陸離的社會文化中，其中最容易被這種文化熏染的群體就是兒童。在80年代人們還在用著最老式的手機，功能也只有通話和信息，相對比現(xiàn)在，手機功能的游戲化、高科技化使社會人類都被稱作“低頭族”的一群。在這“低頭族”中兒童占的比率也不低，這對兒童的身心健康和愛好習慣都會帶來深深的影響，加上社會壓力的壓迫，家長對孩子的重視愈來愈少，孩子缺少家庭最基礎的培養(yǎng)和關愛，縱容和“放羊式”的教育，使孩子沉浸在“游戲世界”中，失去了每個人都應該需要有的勞動能力，他們不能從實踐中得到樂趣與經(jīng)驗，無法體會創(chuàng)作的樂趣，就會對生活失去了興趣。所謂“三歲定八十”，就是讓家庭學校教育重視孩子的啟蒙成長，培養(yǎng)保持孩子的好奇心和良好的興趣習慣。

在這種惡劣的培養(yǎng)壞境生活的孩子們，逐漸把習慣帶到學校中，在教育總結的固定化考試測試中加劇了孩子思維的禁錮，孩子們沒有另外一種多樣化、綜合化的教育來中和他們的兒童年齡階段的生活，使之活在一個枯燥的環(huán)境中。因此，藝術教育——是中和所有普通教育課程的重要環(huán)節(jié)。

2.教育存在的潛在問題

先拋開藝術教育的現(xiàn)狀來說普通的文化知識教育，義務教育的學生們都處在一個管制培養(yǎng)的階段，使學生每天都沉浸在學習的氛圍中，雖然這是一個正常而普遍必須執(zhí)行的情況，但是隨著學校升學率為先，學校與學校間的競爭以及家長對孩子的厚望，無形中加大了學生學習的壓力。通過自己在培訓教育實踐中得出的一個學生們都反映到的問題：作業(yè)太多。究竟是學生自我感覺作業(yè)太多，還是確實這個作業(yè)量不在學生的接收能力范圍之內(nèi)呢？這是現(xiàn)在義務教育學校都會出現(xiàn)的問題。作業(yè)量不在學生接收范圍之內(nèi)會造成學生對作業(yè)過度的重視，或者會造成作息與“為了做完作業(yè)而做作業(yè)”的情況出現(xiàn)，從而導致學生對學習的倦怠和厭惡。

中國的這種灌輸式的教育已經(jīng)是在全國普遍的一種教育形式，導致學生壓力過大、學習倦怠、過度學習的問題在各地都是常態(tài)?？炭鄬W習并不是壞事，但是比如為了進一間師資非常好的私立學校，有從小學低年級就開始依賴外面的補習班學習而不愿意在學校學習的情況，還有校內(nèi)校外都高強度學習，而忽視學生的興趣愛好、體育鍛煉的情況，包括現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都會選擇寧愿窩在家里看電子設備、玩電腦游戲，也不愿意出門多鍛煉。這造成了過度學習與學習厭惡的兩種極端的學習情況。適度的學習與鞏固最需要的就是培養(yǎng)學生的興趣愛好和動手能力，在我的調查中，現(xiàn)在許多的義務教育學校都會新增一門興趣班，多數(shù)培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)造與美術動手能力為主的興趣班，現(xiàn)在也會有專門為培養(yǎng)藝術生設立的高等中學，證明這種興趣愛好是從義務教育開始就需要挖掘培養(yǎng)的。

除了上述說到的學校教育，更重要的是家庭的教育培養(yǎng)，在學校過度重視孩子的學習的同時，其實家長們也會出現(xiàn)對孩子無形中施加壓力的情況發(fā)生。本應該是培養(yǎng)孩子興趣愛好的時期，卻被這種無形的壓力給孩子們造成了“學習至上”的觀念。在從事在小學版畫社的工作中就是一個很典型的事例，在沒上課之前，同學們都拿出了當天的課后作業(yè)在版畫課室里做，時不時還會詢問我“這題該怎么解答”，同學與同學間的談話中還會提到“某某老師布置了多少作業(yè)”“今天好多作業(yè)”諸如此類的話題，我就會思考，現(xiàn)在的孩子對于興趣和學習會不會已經(jīng)是個對立的狀態(tài)了呢？這樣的狀況，無論是家長或者是老師學校都應該去認真思考一下。

第二章：版畫特征與兒童版畫發(fā)展

一.版畫的特征與意義

說到“版畫”，其實大眾都很不了解，但是說到“印刷”，大家都會知道，畢竟已經(jīng)在日常生活中不可缺少的一個功能。事實上，版畫就是源于印刷術，而傳統(tǒng)的造型畫科“國油版雕”，版畫就包含在里面了。它與其他藝術有著不同的本體屬性特征，而這種特征引導了更多的藝術家或是實驗者去發(fā)展現(xiàn)在的當代藝術和新媒體新科技藝術。而版畫雖然現(xiàn)在在市場的價值并不樂觀，但在教育行業(yè)中，是非常值得推廣的一項美術教育。

在美術館志愿者文獻展導覽的經(jīng)驗中，有觀眾問到，“小朋友可不可以做木刻版畫”，我的回答是這樣的：“版畫雖然在市場前景并不是太過樂觀，但在對小孩子的啟蒙藝術教育中，是一件非常值得培養(yǎng)興趣愛好的活動；許多人認為版畫只是局限在木版上刻制，而其實并不是，版畫的制作媒介非常多，所以為什么魯迅先生會在30年代初提出新興木刻版畫這個概念，“新興”就相當于新的青年藝術，新的傳播制作手段，從那時開始，中國才慢慢走向現(xiàn)在的當代。而孩子們在學習這門藝術的同時，就單單只是拿你們認識的木刻版畫來說，它既是考驗孩子們的動手能力，還要考他們的腦力，這是一個手腦兼并的藝術。”

說說我們的中國傳統(tǒng)版畫，其實人們很早開始就接觸版畫，我們所謂的“年畫”，就是我們經(jīng)常能見到的版畫。在下鄉(xiāng)增城田野調查的期間，我們到了仙村的一些寺廟調查人們的民俗習慣，用日記的形式把它記錄下來。我們在一間寺廟里發(fā)現(xiàn)了一些他們鄉(xiāng)民們使用的木版畫，主要是人們來祭奠時，寺廟給他們的一些平安符與符咒，而印制的方式也與我們現(xiàn)在木版實驗室的工序不一樣，更加的人性化一些。他們用墨水兌燒酒，作為現(xiàn)在木版畫的油墨；用紅字作為印刷的承載物，而在上墨的過程中速度要非常的快，保證墨水不會再木版上干化。作為這個地區(qū)的木板年畫的習俗，鄉(xiāng)民們可能會對此覺得習以為常，但對于我們一心專研版畫的人就有了非常大的見識。

版畫是視覺藝術的一個重要門類。廣義的版畫可以包括在印刷工業(yè)化以前所印制的圖形普遍具有版畫性質。當代版畫的概念主要指由藝術家構思創(chuàng)作并且通過制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術作品，具體說是以刀或化學藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來的圖畫。[1]所以說，版畫的媒介和工具也很多樣化，若我們繼續(xù)再深究下去，那將是滔滔不絕的學術知識。

二.版畫的市場發(fā)展

三.在我還不是特別深究版畫的時期，如果有人跟我們這種研究版畫的學生說起“版畫的市場價值”或是“你們專業(yè)的以后會找些什么工作”，這些類似的問題，事實上都是我們的硬傷，大家都心里會想“版畫賺不了錢”“版畫專業(yè)的都會失業(yè)”......等等的一些負面性的話語。但自從我深究版畫之后，發(fā)現(xiàn)它的領域其實能發(fā)散性的擴展到其他新媒體或其他藝術工作里面去，這可能是學習版畫的神奇之處。通過一個學期的考究和實踐教學，小朋友在這方面確實非常值得去發(fā)展，而在跟老師考究過版畫的這個學科，她也說：確實在市場的發(fā)展并不理想，但是在教育中是非常值得推廣的，而且對版畫好奇的人群，不會僅僅在小孩子這樣的年齡段，各種年齡段的人都會對這個既傳統(tǒng)又創(chuàng)新的藝術感到興趣。

版畫不同于國畫、油畫的市場價值，其復數(shù)性的特點導致版畫單張價格并不高昂。然而版畫本其自身特的特點卻很符合當下時代人們的審美，常常被用作家居裝飾或者藝術愛好者的入門藏品。優(yōu)秀的原創(chuàng)版畫因其制作過程的繁瑣需要藝術家付出很多時間精力，藝術品市場上原創(chuàng)版畫的贗品還是極少的，版畫收藏的人越來越多，投資價值也逐漸被開發(fā)出來。

四.兒童版畫藝術教育的市場現(xiàn)狀

前面說到版畫的市場價位并不高，回歸到兒童版畫的藝術教育事實上也是一個很難突破的藝術教學，走訪過許多家兒童藝術培訓機構，對于版畫這個學科的教育少之又少，就算是有版畫這門科目教學，機構也是把重心放在創(chuàng)意繪畫、素描色彩、國畫書法當中去。這也是我國美術教育的發(fā)展不平衡的狀態(tài)之一。還有一個弊端，當前愿意從事版畫教學的老師少之又少，就算找到這樣的老師，過不久也會跳槽或更換行業(yè)。這是兒童版畫教學的一個又一個的弊端。而剛剛所說的只是在教師和機構的方面去討論，換在孩子的角度去想，相信他們是非常感興趣這種新奇的藝術。這就成了“教”與“學”的矛盾。這也是我們?yōu)槭裁葱枰岢鞍娈嫿虒W”“兒童版畫藝術教育”的一點。

五.兒童版畫的教育與課程創(chuàng)新

兒童版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)是其它課業(yè)形式所不能替代的。它集繪畫、手工制作于一體，其靈活的構圖、淳樸的用色與兒童稚趣十足的美感特點極為契合。通過版畫的學習，可以提高兒童的動手能力、設計能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)勤動腦、巧動手的習慣。[2]

出于對版畫的熱愛，與希望版畫能得到推廣的心情，我們開始了一系列的探究活動。

在小學期間學生們其實就能自己動手制作版畫了。但在工具使用的安全問題還需要謹慎，這也是家長和老師主觀的覺得版畫工具小朋友使用會危險的一種觀念問題。除開這樣的顧慮，同學們還是全身心的投入到這個版畫創(chuàng)作當中去，感到欣慰的是，學生們總會有許許多多的問題出現(xiàn)，不僅在版畫創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)問題，也會在老師的幫助下解決問題，這是他們在學習版畫中難能可貴的一點。

在木刻的基礎上，我們還普及了有關其他綜合版種和版畫藏書票這種古老的工藝，讓同學們不僅僅限于認識木刻版畫，在認識一個版種外還接觸其他版種的制作方法和工藝形式。

綜合版畫，并不在版畫中系統(tǒng)的稱為是一個版種，但它是版畫領域里面創(chuàng)新的一個版種，非常具有趣味性。在制作的過程中，學生們也漸漸發(fā)現(xiàn)綜合版畫的魅力，也見識了傳統(tǒng)木版手印外的版畫印刷工具——銅版印刷機。在這些剪剪貼貼的過程中，學生們的問題就開始越來越多，而解釋給他們聽的期間，自己也會增長了版畫教育的知識能力。

第三章：結論

現(xiàn)代社會越來越多的青少年兒童因為學習壓力的問題導致心理疾病的產(chǎn)生，隨著年齡越小，這種心理疾病的人群就會越來越多，沒有在適當?shù)臅r期培養(yǎng)適合的興趣，成了大多數(shù)青少年兒童共同的問題。有些興趣是培養(yǎng)出來的，但有一些興趣是被逼出來的。無論是老師或是家長，一定要在學習中抽出適當?shù)臅r間去培養(yǎng)孩子的興趣愛好，從而不讓他們囚禁在中國“填鴨式”教育當中去。

在培養(yǎng)的興趣愛好之后，就是開發(fā)他們的手腦結合的能力，兒童是一個天真爛漫、異想天開的成長時期，他們創(chuàng)作出來的作品，可能是藝術家都不可能及的存在，在這個重要的時期，就應該把孩子們的創(chuàng)造能力留存記錄下來。

兒童版畫只是我們教育的一個研究方案，提取了版畫的多樣性和趣味創(chuàng)新性，能更好的開發(fā)孩子們的手腦并用能力，不僅在作為教育者的角度幫助了孩子們，而且還能把這種教學和藝術推廣的越來越廣泛。希望在日后的日子里面，能看到兒童版畫這樣的藝術多樣的出現(xiàn)在我們的視野里。

（本文章由2017年“攀登計劃”廣東大學生科技創(chuàng)新培育專項資金資助項目支持）