徐廣民（鶴崗市職業(yè)技術學校， 黑龍江 鶴崗 154100）

隨著計算機技術飛速發(fā)展，不斷應用到社會不同行業(yè)領域中，極大地推動了我國社會經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。隨時，計算機課程已成為中職院校熱門課程之一，但傳統(tǒng)教學模式缺陷問題較多，已無法滿足現(xiàn)代化教育要求。在中職計算機教學中，教師要堅持“以人為本”的理念，科學實施互動式教學，構建高效互動式教學課堂，便于學生在層層互動中不斷發(fā)散計算機思維，促進自身多方面能力發(fā)展，順利培養(yǎng)計算機核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設良好的互動情境，促進學生學習動力

良好互動情境的創(chuàng)設是實現(xiàn)有效互動式教學的前提條件，也是促進學生計算機學習動力的關鍵點。以《Excel》為例，在課題教學之前，教師要科學轉變師生角色，將學生作為計算機課堂的中心，科學實施互動式教學，結合《Excel》課題知識點，科學設置課題預習作業(yè)，要求學生在預習課題知識的基礎上采取不同的方式采取相關的數(shù)據(jù)。在課題知識講解中，教師要結合班級學生預習情況，科學整合《Excel》課題內(nèi)容，合理設置課題問題，創(chuàng)設良好的互動情境，和班級學生進行有效的互動，在解決課題問題中理解《Excel》課題基礎知識，順利促進計算機學習動力。隨后，教師可以根據(jù)班級學生采集到的數(shù)據(jù)，引導班級學生進行實踐操作，即通過編輯Excel表格科學構建通訊錄。在此過程中，教師要根據(jù)《Excel》課題重難點內(nèi)容，從輸入、排版等方面入手科學設置課題問題，進一步深化創(chuàng)設的互動情境，在師生、生生互動中，引領學生進行深層次探討，巧用課前收集的數(shù)據(jù)以及Excel編輯技能技巧，進行有效的實踐操作，科學構建班級通訊錄、家族通訊錄等，讓學生在實踐中實時掌握《Excel》課題重要知識，順利促進計算機學習動力，順利點燃計算機學習興趣，促使互動式教學高效實施。

二、彰顯學生主體地位，發(fā)展學生思維能力

在中職計算機教學過程中，彰顯學生主體地位是實施互動式教學的重要手段，也能順利促進各層次學生思維能力發(fā)展，落實新時期計算機人才培養(yǎng)理念的同時提升計算機教學層次。以《VC++程序設計》為例，上課之前，教師要從互動式教學實施角度入手，以班級學生為導向，客觀解讀《VC++程序設計》課題內(nèi)容的基礎上準確把握教學重難點，科學安排課題教學內(nèi)容，將其貫穿到互動式教學各環(huán)節(jié)。在課題內(nèi)容講解過程中，教師不能將傳統(tǒng)“滿堂灌”、“填鴨式”教學模式引入課堂，要注重分層教學法、探究式教學法、合作學習法、案例教學法等在課題互動式教學中的有效應用，充分發(fā)揮具體作用，為學生構建高效互動式課堂，在不同方面的互動不斷彰顯在課堂中的主體地位。在此過程中，教師可以根據(jù)《VC++程序設計》課題具體內(nèi)容，將分層教學法引入其中，設置梯度鮮明的課題問題，將其巧妙融入到互動式教學各環(huán)節(jié)。隨后，教師可以將合作學習法作用其中，和分層教學法巧妙融合，讓班級學生幾人一組，探討、分析《VC++程序設計》課題問題，在聯(lián)系新舊知識點中解決課題問題，準確理解、掌握《VC++程序設計》課題重要內(nèi)容，并在無形中發(fā)展思維能力。在此基礎上，教師要根據(jù)《VC++程序設計》課題教學中互動式教學實施情況，利用合作學習法，結合班級學生已有的計算機能力，對班級學生進行合理分組，安排不同的實踐任務，在合理分工的基礎上高效合作，進行相關的實踐操作，在鞏固《VC++程序設計》課題知識點中深層次發(fā)掘自身潛力，巧用掌握的VC++程序設計技能技巧，嚴格按照操作流程，進行規(guī)范化操作，在有效互動中完成課題實踐任務，順利提高VC++程序設計能力。以此，充分發(fā)揮互動式教學作用，提高計算機課堂教學效率。

三、強化計算機教學實踐，提高計算機核心素養(yǎng)

在中職計算機教育教學中，計算機是一門實踐性較強的學科，強化計算機教學實踐環(huán)節(jié)尤為重要。同時，在互動式教學實施過程中，計算機教學實踐強化也是一大關鍵點，關系到學生計算機核心素養(yǎng)的提高。以《網(wǎng)頁設計》為例，在課題教學過程中，教師要以學生為中心，科學強化《網(wǎng)頁設計》課題教學實踐，將其和課題理論教學深度融合，結合前面學生已學的其他板塊內(nèi)容，圍繞中職生感興趣的話題，合理設置《網(wǎng)頁設計》課題實踐作業(yè)。在此基礎上，教師可以先讓班級學生互動交流，大膽說說自己對相關話題網(wǎng)頁設計想法，根據(jù)學生探討情況，合理補充實踐作業(yè)內(nèi)容。隨后，教師可以采用抽簽的方式，明確班級各小組學生《網(wǎng)頁設計》課題實踐作業(yè)。各小組學生要在準確解讀實踐作業(yè)內(nèi)容的基礎上圍繞話題收集重要的信息資料，進行合理化整理，共同制定該話題網(wǎng)頁設計方案，在互動探討過程中明確最佳設計方案，包括設計流程、注意事項，科學操作計算機系統(tǒng)，巧用網(wǎng)頁設計知識、技巧等，規(guī)范化設計網(wǎng)頁。教師要根據(jù)各小組學生實踐作業(yè)完成情況，進行合理化總結，并以問題為基點，引導小組學生進行相關實踐，順利提高網(wǎng)頁設計能力。以此，順利實施互動式教學，有效提高班級學生計算機核心素養(yǎng)。

四、結語

總而言之，在中職計算機教學過程中，教師要科學分析理論與實踐教學方面存在的問題，準確把握互動式教學內(nèi)涵、優(yōu)勢，有效實施互動式教學，更好地發(fā)揮多樣化作用，促使中職學生全面發(fā)展，成為新時期所需的高素質(zhì)專業(yè)人才。以此，促使中職計算機教學更加有效，實時展現(xiàn)互動式教學在培養(yǎng)專業(yè)人才中的魅力。