劉懿萱（天津師范大學(xué)，天津 300387）

一、兒童自信心的現(xiàn)狀分析

對(duì)于自信心這一概念，不同的理論研究者持有不同的理解。學(xué)界最常用的概念解釋來(lái)自于人本主義，該學(xué)派認(rèn)為自信心是當(dāng)人們的自尊獲得滿足時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)，一旦這種自尊無(wú)法得到滿足，人們就會(huì)體驗(yàn)到自信的反面情感——自卑。狄斯汀提出，自信是人們從事某一社會(huì)活動(dòng)或擔(dān)當(dāng)某一角色時(shí)產(chǎn)生的自我效能感。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這一概念也提出了自己不同的理解。車(chē)文博認(rèn)為，自信心是個(gè)體相信自己能力的一種意向。而黃希庭則將自信心視作過(guò)去成功經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。

二、家庭教養(yǎng)方式和兒童自信心的關(guān)系分析

1.關(guān)于家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)介紹

家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式, 是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括, 是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。英文中的教養(yǎng)方式為 Parenting pattern，因?yàn)榧扔芯恼樟嫌钟薪逃龘狃B(yǎng)?！凹彝ヒ恢笔侨说慕逃?，特別是幼兒教育的基本場(chǎng)所”。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基的《家長(zhǎng)教育學(xué)》一書(shū)中有這樣一句話：“行業(yè)、專(zhuān)業(yè)、工作，有數(shù)十種、上百種、許許多多：有的是修鐵路、有的是蓋房子、有的是種莊稼、給人治病、縫衣服等。但有一種包羅萬(wàn)象、最復(fù)雜、最高尚的工作，對(duì)所有人來(lái)說(shuō)都是一樣的，而同時(shí)在每個(gè)家庭中又是獨(dú)特的、不會(huì)重樣的工作，那就是對(duì)人的養(yǎng)育和造就?！苯逃菫橐欢ǖ恼?、經(jīng)濟(jì)所服務(wù)的，家庭教育同樣也是為一定社會(huì)和階級(jí)服務(wù)的。伴隨著歷史的發(fā)展軌跡，不同時(shí)期家庭教養(yǎng)方式不同。

此外，家庭教養(yǎng)方式還受到父母職業(yè)、文化水平等因素的影響。本研究中將父母按職業(yè)分為五類(lèi)，分別是工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、干部和其它。結(jié)果分析顯示，知識(shí)分子和干部子女的情感溫暖理解高于工人、農(nóng)民和其它職業(yè)對(duì)子女的情感溫暖理解。本研究還將父母的文化水平等劃分為大學(xué)(大專(zhuān)及大學(xué)以上)、中專(zhuān)(包括高中)、中學(xué)、小學(xué)，結(jié)果顯示，父母受教育水平越高，溫情得分越高，而文化水平越低，嚴(yán)懲得分越高。其中父親在溫暖感情理解的份上具有顯著差異，文化程度越高，溫暖情感理解程度越高，而文化程度越低，溫暖情感理解程度越低。

2.兒童自信心的結(jié)果分析

我們按照自信心問(wèn)卷結(jié)果把學(xué)生的自信水平分為了高、中、低三個(gè)組。結(jié)果表明，幼兒自信心和父母教養(yǎng)方式之間存在非常密切的關(guān)系。在父親教養(yǎng)方式上，幼兒自我效能感與情感溫暖理解之間有著顯著的正相關(guān)，與拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲和過(guò)分干涉之間沒(méi)有顯著相關(guān)。幼兒自我表現(xiàn)與情感溫暖理解之間有著顯著的正相關(guān)，與拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲和過(guò)分干涉之間沒(méi)有顯著相關(guān)。幼兒成就感與各維度之間沒(méi)有顯著的相關(guān)。在母親教養(yǎng)方式，幼兒自我效能感和自我表現(xiàn)與情感溫暖理解之間有著顯著的正相關(guān)，與懲罰嚴(yán)厲這一維度沒(méi)有顯著相關(guān)。

從幼兒自信心總分上看，該自信心與父親得情感溫暖和理解維度之間存在顯著的正相關(guān)，即父親正確的、適度的情感支持會(huì)有利于幼兒自信心的形成和發(fā)展。幼兒自信心與母親的情感溫暖理解存在著顯著的正相關(guān)，即母親正確的、適度的情感支持有利于幼兒自信心的形成和發(fā)展。也就是說(shuō)幼兒父母教養(yǎng)方式越是給予孩子情感溫暖、理解，他們的自信心水平也就越好。而實(shí)踐表明，在民主、融洽的家庭氛圍中，孩子能感受到父母的溫暖和理解，才能形成良好的自信心，這樣對(duì)自己做的事才有信心。而父親總是過(guò)保護(hù)和拒絕否認(rèn)，會(huì)使幼兒失去獨(dú)立意識(shí)，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，逐漸對(duì)越來(lái)越?jīng)]有自信心。

三、改進(jìn)家庭教養(yǎng)方式以培養(yǎng)兒童自信心的建議

1.營(yíng)造良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍有利于兒童成長(zhǎng)早已成為社會(huì)公示，因此想要培養(yǎng)兒童的高水平的自信心必須要努力營(yíng)造和睦的家庭關(guān)系，使得兒童深知無(wú)論自己何時(shí)，處于何種境況都有家人作為自己強(qiáng)大的后盾。

2.注意語(yǔ)言藝術(shù)

在與還兒童進(jìn)行語(yǔ)言溝通時(shí)一定要注意言辭。言辭既包括用詞，也包括語(yǔ)氣的使用，用次要堅(jiān)定準(zhǔn)確，不能似是而非，語(yǔ)氣要柔和中透著堅(jiān)決，這樣有利于兒童養(yǎng)成剛毅堅(jiān)定的性格，有利于自信心的養(yǎng)成。

3.處理好獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的關(guān)系

在處理獎(jiǎng)罰時(shí)，要有客觀的參照標(biāo)準(zhǔn)，而不能以父母自己的情緒為主。在兒童表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，要給予及時(shí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)方式建議以口頭表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)調(diào)兒童自身的價(jià)值。而在兒童犯錯(cuò)時(shí)也不能懈怠，但是在進(jìn)行批評(píng)時(shí)不能否定兒童的個(gè)人價(jià)值。