高歡（重慶市墊江縣桂東小學(xué)，重慶 408300）

引言

在我國政府全面推進素質(zhì)教育的社會背景下，推動信息技術(shù)融入到現(xiàn)代教學(xué)體系對全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有著重要作用，不僅能促進課堂教學(xué)質(zhì)量提升，而且也能有效健全學(xué)生認(rèn)知模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使課堂教學(xué)效率更高。但是由于我國信息技術(shù)教學(xué)起步較晚，在實施過程中還存在一些問題，如何將信息技術(shù)全面融入到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，還需要做出更多研究。因此在小學(xué)語文教學(xué)中全面融入信息技術(shù)有著重要作用。

一、小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的意義

1.有助于全面激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能否認(rèn)的是，由于語文學(xué)科自身獨有的特性經(jīng)常會使學(xué)生感受到枯燥。這樣的學(xué)習(xí)機制必然對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一定的影響，會無形中降低小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與效率。但如果小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中能夠合理應(yīng)用信息技術(shù)，并且將信息技術(shù)全面融入到語文教學(xué)中，并且將日常生活學(xué)習(xí)與小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這樣不僅能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以利用模擬的生活化場景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際解決問題，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。以人物畫頭像為例，在語文學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生辨認(rèn)人物臉部表情，包括微笑、高興、善意、發(fā)呆、發(fā)怒、憨笑、得意等詞語，這樣能以日常生活背景為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語文知識的理解能力。

2.為語文課堂教學(xué)輸送更多資源

在小學(xué)語文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要以實際生活為背景，透過實際生活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但是在實際教學(xué)中，如果僅僅以教材為基礎(chǔ)進行教學(xué)，學(xué)生認(rèn)知視線會受阻，很多課外知識會聯(lián)系不到。因此在課堂教學(xué)中，可全面利用信息技術(shù)將語文問題與實際生活問題聯(lián)系起來，將其全面融入到語文課堂教學(xué)中，拉近學(xué)生與語文之間的距離。例如在向?qū)W生講解《開國大典》這一課時，可以利用信息技術(shù)，將1949年開國大典時的圖片或是影像呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中，然后讓學(xué)生借助實例觀察開國大典的情景，這樣能有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時，可以使學(xué)生觀看小興安嶺的圖片，使學(xué)生了解小興安嶺不僅有美麗的景色，而且物產(chǎn)資源極為豐富；在教學(xué)《海底世界》時，可以和學(xué)生一起觀看海底世界的圖片和視頻，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生了解海洋，開拓學(xué)生的視野。

二、小學(xué)語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)全面整合需要注意的問題

（一）不能剝奪學(xué)生親身體驗的機會

在小學(xué)語文教學(xué)中使信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)全面融合，要注重信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢，但也不能用它代替學(xué)生動手操作思維和知識直觀感知的能力。在課堂教學(xué)中教師要合理運用多媒體技術(shù)，與傳統(tǒng)的面授課程相比，信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有很大的自主性，能以更加靈活多變的方式向?qū)W生呈現(xiàn)語文內(nèi)容，要使學(xué)生的自主練習(xí)和課堂有效的教學(xué)講解有機融合，既要注重對學(xué)生語文思維的引導(dǎo)，也要注重塑造課堂教學(xué)情景豐富學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生形成科學(xué)的語文認(rèn)知模式。例如在《長城》一課教學(xué)中，教師可以通過信息多媒體向?qū)W生展現(xiàn)長城的雄偉壯觀，給學(xué)生播放古人修筑長城的教學(xué)動漫，引導(dǎo)學(xué)生了解歷史，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，給學(xué)生提供自由發(fā)言的機會，提高課堂教學(xué)效率。

（二）不能剝奪師生之間情感交流的機會

在課堂中的教學(xué)情感屬于非智力因素，是學(xué)生認(rèn)知模式和人格健全的重要組成部分。運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，教師要對電腦進行操作，相對而言，走下講臺，了解學(xué)生的時間就會減少，教學(xué)的動態(tài)語言也會減少。課堂教學(xué)中教師要合理的使用多媒體信息技術(shù)，當(dāng)某個學(xué)生的回答很有創(chuàng)意時，要對學(xué)生進行鼓勵，教師一個贊賞的目光或者是一句表揚的話都會激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，拉近了老師與學(xué)生之間的距離。教學(xué)實踐表明，教師期待的目光，一句有感染力鼓勵的話語，一個親切的肢體動作，都會使學(xué)生感到心情振奮，促進學(xué)生積極投入到語文學(xué)習(xí)中，這是任何信息技術(shù)教學(xué)方法都無法代替的。雖然信息技術(shù)可以強化課堂教學(xué)效果，但是師生之間的情感交流不能忽視，師生之間只有形成良好的情感交流互動關(guān)系，課堂教學(xué)質(zhì)量才能不斷提升。

三、小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)全面融合的路徑分析

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，將情感融入教學(xué)

促進小學(xué)語文與信息技術(shù)全面整合，教師可利用多媒體、計算機創(chuàng)設(shè)充滿情感元素的教學(xué)情境，讓情感在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中相互傳遞，這樣能引導(dǎo)學(xué)生深入體會情感。小學(xué)生的心理特點是容易受到教師的影響，教師若能在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情感場景，就能引導(dǎo)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識。例如，在教授生字、生詞時為了讓學(xué)生深入理解并準(zhǔn)確記憶，我首先針對課堂教學(xué)中要講解的生詞、生字做了教學(xué)動漫，讓這些生字動起來，由不同的字組成詞語并設(shè)置語音朗讀，使課堂教學(xué)畫面動起來，這樣能借助動態(tài)視頻讓學(xué)生認(rèn)知生字詞，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，塑造良好的課堂教學(xué)氛圍。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以問題激發(fā)學(xué)生興趣

隨著信息技術(shù)全面進步，信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)全面融合，教師的教學(xué)選擇也更加多樣。例如，在講解《趙州橋》一課時，可以利用計算機制作教學(xué)動漫，并將趙州橋的形象片段插入進去，這樣以作品主角為引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的注意力。在課堂開始，先向?qū)W生播放有關(guān)《趙州橋》的紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置問題，如《趙州橋》的作者是誰？趙州橋是什么年代修建？趙州橋有什么樣的特征？通過設(shè)置這一系列問題全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極投入到課堂中。

（三）促進信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)工具能夠應(yīng)用平衡

在小學(xué)語文教學(xué)中，每一種教學(xué)方法都有其獨特的優(yōu)勢和劣勢，不能因為某種教學(xué)方法不適用于教學(xué)課堂便不去用，信息技術(shù)教學(xué)也不是萬能的。在課堂教學(xué)過程中，教師既要使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，如可以使用黑板對重難點知識進行精講，也可以使用傳統(tǒng)投影儀對一些無法進行電子化處理的圖片視頻進行投影，這樣能促進信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)工具保持應(yīng)用平衡，使課堂教學(xué)效能趨于穩(wěn)定。

四、結(jié)語

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)對教育有著積極的促進意義，特別是對小學(xué)語文這種人文性學(xué)科，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)全面整合，既可以強化學(xué)生的認(rèn)知模式，提高課堂教學(xué)效率，也可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情景，使課堂教學(xué)能立體化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。