張煉煌

楹聯(lián)是中華民族的國粹，深受廣大群眾的喜愛。但長期以來，很多學(xué)校忽略了楹聯(lián)的教學(xué)，許多中學(xué)生缺乏對(duì)楹聯(lián)基本知識(shí)的了解。我們學(xué)校申報(bào)了廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“開發(fā)楹聯(lián)校本課程，創(chuàng)建特色校園文化的研究”，把楹聯(lián)引入課堂，校園，開發(fā)楹聯(lián)校本課程，讓中學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富課堂內(nèi)容，開闊視野。

一、身邊資源——利用楹聯(lián)

我們學(xué)校是一所百年老校，文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)校前身為“三江書院”，學(xué)校對(duì)聯(lián)“三畏九思學(xué)問；江翻浪涌文章”是一副充滿正能量的佳聯(lián)。弘揚(yáng)學(xué)校對(duì)聯(lián)中精髓“三畏九思”精神，提高學(xué)生人文素質(zhì)，并把它滲透到學(xué)生的思想品德以及養(yǎng)成教育中。挖掘?qū)β?lián)價(jià)值對(duì)學(xué)校特色文化建設(shè)助推作用，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

梅州市是中國優(yōu)秀楹聯(lián)文化城市。梅州市委市政府連續(xù)主辦了一輪五屆高水平的“客天下”杯征聯(lián)比賽，引起全球華人的關(guān)注。榮獲春聯(lián)總亞軍的是一副七言春聯(lián)：“兔借神舟歸月殿；龍攜時(shí)雨下天宮?！蓖媚暌吡耍侨绾巫叩哪?？是借著我國的“神舟”火箭回的月宮；龍年要來了，是從哪里來的呢？是從我國的“天宮”飛船上攜著時(shí)雨而來。全聯(lián)緊扣時(shí)事，既成功渲染了迎春的氣氛，又熱情贊頌了我國航天事業(yè)所取得的巨大成就，令讀者拍案叫絕，過目不忘。

二、精彩語文——融入楹聯(lián)

在課堂上普及有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)后，更多地在講課文時(shí)融入對(duì)聯(lián)，就可以把對(duì)聯(lián)學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，起到很好的潛移默化作用。

學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，用對(duì)聯(lián)“一門父子三詞客，千古文章四大家”導(dǎo)入課文：大家知道蘇軾是哪里人嗎？這副對(duì)聯(lián)里的三詞客和四大家又是誰呢？學(xué)生七嘴八舌議論起來，我適時(shí)介紹蘇軾是四川眉山人，這副對(duì)聯(lián)就是掛在眉山三蘇祠的，三蘇即父蘇洵、弟蘇轍、兄蘇軾，合稱三蘇，四大家是韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾。上下聯(lián)都是稱贊蘇門父子的，而蘇門父子中又以蘇軾的成就最高，下面讓我們一起學(xué)習(xí)他的代表作《念奴嬌·赤壁懷古》吧。

對(duì)聯(lián)是非常精煉的語言，言簡(jiǎn)意賅，運(yùn)用對(duì)聯(lián)概括課文，是一種理清思路、掌握內(nèi)容的有效途徑，也是一種化繁為簡(jiǎn)，變難為易，培養(yǎng)簡(jiǎn)潔表達(dá)的好方法。如用“天下誓，誓誓不及孝婦三樁靈誓；世上冤，冤冤難比竇娥千古奇冤”來概括《竇娥冤》。這樣，既提高學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，也享受到了學(xué)習(xí)的快樂。

三、降低門檻——學(xué)作楹聯(lián)

學(xué)生聽得多了，學(xué)得多了，自然而然去嘗試作對(duì)聯(lián)。如學(xué)生讀過朱自清先生的《荷塘月色》這一篇美妙的寫景抒情的范文后，有學(xué)生作聯(lián)：“柳蔭月下，照見獨(dú)步人，胸懷凈土；荷塘岸邊，記起采蓮女，情系江南?！睂W(xué)生不僅從聯(lián)語中描繪出寧靜的夜色，而且還體會(huì)出作者當(dāng)時(shí)思想感情。學(xué)完《蘭亭集序》，同學(xué)們躍躍欲試，寫下對(duì)聯(lián)：“天朗氣清，惠風(fēng)和暢，賞蘭亭；茂林修竹，清流急湍，敘幽情。”“群賢畢至成佳作；少長咸集悟人生。”“天朗氣清，仰觀宇宙之大；惠風(fēng)和暢，俯察品類之盛。”“妙趣橫生山和水；觸景生情樂與悲”等等。

記得在高二（12）班同學(xué)自我介紹時(shí)，還讓他們根據(jù)對(duì)聯(lián)基本特點(diǎn)寫一些關(guān)于他們的嵌名聯(lián)。同學(xué)們有的自己寫的已經(jīng)很符合要求，有的是經(jīng)過了老師的修改，也取得很好的效果。比如班長柳蘭：“柳影十二現(xiàn)；蘭香天下聞?！焙４旱摹昂ｚt躍地起；春鷺沖天飛”；祥清的“祥云集三江；清風(fēng)臨書院”；王浩的“王者風(fēng)范；浩氣長存”；志龍的“寶雅書鴻志；長空追青龍”；建浪的“建樹天下；浪涌三江”；文芳的：“文才隨勤出；芳菲伴寒來?！苯枰约?lì)自己勤奮努力學(xué)習(xí)……同學(xué)擬寫的對(duì)聯(lián)都善巧思，有哲理，寫出了自己的個(gè)性。

四、提供陣地——開展活動(dòng)

為了鞏固楹聯(lián)知識(shí)，組織學(xué)生開展一些課外活動(dòng)，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，提高學(xué)習(xí)效率。課外活動(dòng)主要有以下幾種形式：第一，征集最喜愛的春聯(lián)或收集名勝古跡對(duì)聯(lián)，并進(jìn)行展示。第二，組織講對(duì)聯(lián)故事競(jìng)賽活動(dòng)。第三，成語妙對(duì)。有些成語是兩兩相對(duì)，妙語天成，宛如一副副精妙的對(duì)聯(lián)。第四，組織學(xué)生參加“客天下杯”古詩詞對(duì)句比賽，參加廣東省小聯(lián)手比賽。第五，指導(dǎo)學(xué)生寫反映學(xué)校生活的對(duì)聯(lián)，如寢室對(duì)聯(lián)、課室對(duì)聯(lián)、社團(tuán)對(duì)聯(lián)等。

“聯(lián)教潤黌園，喜勝友如云，送來好雨；杏壇弘國粹，看繁花似錦，裝點(diǎn)中華”。希望課題組共同探索，真正開發(fā)好這門校本課程并使其發(fā)揚(yáng)光大。【本文是廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“開發(fā)楹聯(lián)校本課程，創(chuàng)建特色校園文化的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)2016YQJK268）研究成果之一】

責(zé)任編輯龍建剛