何朝東

隨著教學改革的不斷深入，教育部門對課堂教學提出了更高的要求，為了能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，緊跟教育發(fā)展的步伐，初中數(shù)學課堂教學藝術(shù)的應(yīng)用勢在必行。教學藝術(shù)已經(jīng)成為學校教學的熱點話題，關(guān)系著教學的質(zhì)量和學校的發(fā)展。

一、教學藝術(shù)的概述

1. 語言的藝術(shù)。語言是人與人實現(xiàn)信息交流的工具，數(shù)學教學語言是數(shù)學教師教學思想的直接表現(xiàn)，是與學生實現(xiàn)信息交流的最直接的信息載體。數(shù)學教學過程中，知識的傳授、師生之間的情感交流、學生接受知識情況的反饋等，都必須依靠自然語言、數(shù)學語言。在教學中老師要做到語言精練而幽默，運用語言藝術(shù)讓學生在快樂中學知識。

2. 提問的藝術(shù)。組織教學能力的關(guān)鍵還是“問題”二字。在教學的過程中老師要提出富有價值的問題，引起學生的好奇心和求知欲，誘導學生的思維沖突，激發(fā)學生思考問題的主動性，為學生活動提供真實的內(nèi)容。教師課前應(yīng)當充分預(yù)設(shè)每一個教學環(huán)節(jié)的有效性問題，并根據(jù)學生在課堂上不斷生成的新問題，重組、調(diào)整、靈活機動地組織教學。

3. 情境的藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)情景就是要激起學生學習的興趣，是整堂課的點睛之筆。設(shè)置懸念法就是用疑問激發(fā)學生學習興趣的一種方式。選用懸念式提問創(chuàng)設(shè)問題情境，容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生躍躍欲試、急于求知的心理，為整堂課的主動學習奠定基礎(chǔ)。學生在一種輕松活躍的氛圍中學習，更能主動積極地理解和學習課堂知識。

二、初中數(shù)學課堂教學藝術(shù)中存在的問題

1. 教師的語言藝術(shù)有待提升。目前，教師已經(jīng)注重了語言藝術(shù)的運用，在講課的過程中，能夠使用標準的語言進行授課，也能夠根據(jù)學生的實際情況進行適當?shù)莫剟詈团u。但是，教師的語言缺乏幽默性，很多話語都比較的官方，缺少親和力。特別是在批評學生的時候，教師不管在什么情況，都應(yīng)該控制好自己的情緒，禁止訓斥學生，要用幽默的語言，讓學生明白自身的不足并積極改正。

2. 教師的提問藝術(shù)有待提升。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，雖然都與教學的內(nèi)容緊密相關(guān)，但是并沒有根據(jù)學生的興趣來設(shè)置，不能吸引學生的注意力，教師只是根據(jù)教學的目標和實際內(nèi)容來提出相關(guān)的問題，忽略了與學生興趣、愛好的結(jié)合，導致有些問題學生只能夠機械的回答，并不理解其中的真正含義。

3. 教師隨機應(yīng)變的能力需加強。教育的技巧并不在于預(yù)見課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)課中的具體情況，不知不覺的做出巧妙地相應(yīng)的變動。盡管教師事先對教學過程已有周全方案，但動態(tài)的教學過程仍然讓人難以預(yù)測。教師在掙脫教案的束縛，適時調(diào)整方案方面做得還不夠好，經(jīng)常會一些小意外，顯得手忙腳亂，影響學生的正常學習。

4. 師生缺乏有效的課后反思。在課后反思方面，師生雙方都需要加強。反思是數(shù)學思維活動的核心和動力，反思是為了發(fā)展、提高以及更好地組織教學，給教學積累經(jīng)驗教訓。但是，在實際的教學過程中，師生并沒有意識到反思的重要性，認為只要將知識傳授給學生讓學生掌握就可以，并沒有通過反思查找教學中的不足，不利于教學質(zhì)量的提高。

三、教學藝術(shù)在初中數(shù)學課堂中的應(yīng)用的有效路徑

1. 幽默引入，活躍課堂氛圍。在組織教學時，教師應(yīng)該積極營造平等、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學藝術(shù)，立足學生的實際情況，深入了解學生的興趣愛好，創(chuàng)造令人神往的教學情景，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，最大限度地激活學生潛在的學習欲望，使學生主動地參與到學習活動中來，成為學習的主人。

2. 多樣化提問，提高參與熱情。在教學的過程中，教師要依據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況，充分利用好課文中的插圖設(shè)計問題。教師可根據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”你能根據(jù)這幅圖想到今天可能講什么內(nèi)容嗎？”等，引導學生融入教學中來。這樣的語言既開啟了學生豐富的想象力，還鍛煉了學生的口頭表達能力。

3. 方法靈活多變，啟發(fā)學生的思維。教師在教學過程中需要選擇好教學方法，根據(jù)教學的內(nèi)容，采用多種教學方法相結(jié)合，如小組合作法、案例教學法、情境教學法等，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟迪學生的思維，提高學生的自主學習能力，發(fā)展學生的智慧，激發(fā)學生學習的興趣。

四、結(jié)論

教學藝術(shù)是初中數(shù)學課堂教學的閃光點，教師在教學過程中，應(yīng)該充分運用教學藝術(shù)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，吸引學生的注意力，提高教學的質(zhì)量，促進學生綜合能力的全面提升。

責任編輯徐國堅