王秋霞

教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。構(gòu)建生活化的政治課堂是當前教育改革的必然趨勢，也是符合學(xué)生全面發(fā)展的要求。因此，必須改變過去初中政治教學(xué)中存在的枯燥無味的狀況，實現(xiàn)“從課本中來到課本中去”到“從生活中來到生活中去”的轉(zhuǎn)變，讓政治課堂成為學(xué)生樂于參與的平臺。那么，如何構(gòu)建生活化的政治課堂呢？

一、以生為本，營造學(xué)習(xí)的氛圍

素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，優(yōu)化師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生人格，使師生關(guān)系成為一種平等、民主、信任的關(guān)系，使課堂氣氛民主化，師生關(guān)系朋友化，以營造寬松和諧的“生本型”學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)起知識來才會“主動”，才得心應(yīng)手。

二、走近生活，感悟?qū)W習(xí)的真諦

學(xué)生的成長需要自身的體驗事實證明，只有學(xué)生親身體驗到的東西，才會成為他們真正意義上的獲得。

1. 利用校本教材，增強學(xué)生的參與意識

校本教材甚至是鄉(xiāng)土教材，由于發(fā)生在本?；虮距l(xiāng)本土，有的學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹，在時空上貼近了學(xué)生，并與學(xué)生的生活經(jīng)驗息息相關(guān)，因此，教師在教學(xué)中適時地加以利用，往往會引起學(xué)生的注意，并誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起求知欲，引起學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強了主體參與意識。

2. 開展各項活動，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗

政治老師要主動配合班主任，積極組織引導(dǎo)學(xué)生開展各項活動，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強對國內(nèi)外時政大事的理解，不斷積累生活素材，為上好政治課引入“活水”。

三、生活引路，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的話題

在組織課堂教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計一些生活話題，使學(xué)生融入生活情景之中。通過生活引路，把學(xué)生帶入知識的海洋，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、思考生活、探究生活。

1. 敏銳觀察，科學(xué)設(shè)計教學(xué)話題

教師應(yīng)做生活的有心人，要及時捕捉各種生活信息，并對這些信息進行“加工制作”，從中提煉出能落實教學(xué)要求的、能反映社會發(fā)展本質(zhì)和主流的有效信息，并對這些信息進行科學(xué)規(guī)范的分類，以便于提取應(yīng)用。

2. 善于思考，科學(xué)分析話題

教師要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，能科學(xué)地、辯證地分析話題，從話題設(shè)計到問題的論證再到得出結(jié)論，課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，都要體現(xiàn)學(xué)生對社會生活的思考和感悟，都要凝聚學(xué)生的智慧和思想。如在講“樹立正確的消費觀”一節(jié)時，我不僅鼓勵學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和話題，而且還引導(dǎo)學(xué)生對“校園高消費”的現(xiàn)象進行了討論。他們從自身的或已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，以尊重事實、服從真理為標準，不唯師是從，闡明了校園高消費的危害和明白了合理消費的重要性。

3. 自主探究，致力于話題創(chuàng)新

在實現(xiàn)思想政治課堂教學(xué)生活化的過程中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在已經(jīng)設(shè)置的話題基礎(chǔ)上自主探究，致力創(chuàng)新。為此，教師要有意識地從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)的生活話題進行創(chuàng)新：一是對已有話題情境進行綜合，形成一個更全面、涉及知識面更寬的情境，把所學(xué)主題放入一個更大的知識網(wǎng)絡(luò)之中，并給予它恰當?shù)亩ㄎ?。二是對已有話題情境進行合理改造，變換一些條件。通過條件或情境材料角度的變化，引起話題方向的變化，從而引出新的話題知識。三是在原有話題情境的基礎(chǔ)上，添加另外一些情境因素，從而使所設(shè)計的話題能向不同方向輻射。

四、走進生活，體驗學(xué)習(xí)的價值和樂趣

作業(yè)不應(yīng)是為了做題而做題，為了考試而做題。學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該具有個性化、活動化、生活化，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走向生活。如在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟生活》“價格變動的影響”一節(jié)之后，我給學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：在調(diào)查本地蔬菜市場信息和生產(chǎn)經(jīng)營實際的基礎(chǔ)上，為從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營的農(nóng)戶、企業(yè)提一些合理化的建議。具體安排是讓學(xué)生組成若干個小組，以“小記者”的身份對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事蔬菜生產(chǎn)經(jīng)營的部分農(nóng)戶、企業(yè)進行實地調(diào)查，了解目前和過去幾年本鄉(xiāng)鎮(zhèn)蔬菜生產(chǎn)的品種、產(chǎn)量、市場需求量、市場價格和盈虧等情況，然后各小組集中運用所學(xué)書本理論對調(diào)查資料進行整理，寫出一份合理化建議，以幫助農(nóng)戶和企業(yè)擺脫目前困境。這樣的生活化實踐活動的開展培養(yǎng)了學(xué)生全面、綜合的素質(zhì)。

“生活即教育”，政治從根本上是與生活密切相關(guān)的。社會是一幅廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)政治知識的一片天地。應(yīng)該把政治學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，促進政治課堂教學(xué)的生活化和社會化，從而激發(fā)政治課堂的活力和效率。

責(zé)任編輯 李少杰