鐘新群

良好的傾聽(tīng)習(xí)慣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的表現(xiàn)。那么，我們?nèi)绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生正確表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)呢？

一、明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽(tīng)

小學(xué)生年齡較小，因此特別好動(dòng)，表現(xiàn)欲較強(qiáng)。大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐性去聽(tīng)別人說(shuō)，甚至還會(huì)認(rèn)為別人說(shuō)的都不行，只有自己說(shuō)的才對(duì)才行。別人在說(shuō)時(shí)，他不關(guān)注別人說(shuō)什么，怎么說(shuō)，只是關(guān)注老師會(huì)不會(huì)請(qǐng)我，自己有沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)言。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際或名人故事來(lái)引導(dǎo)，讓他們明確傾聽(tīng)的意義，認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)在學(xué)習(xí)、生活和交往中的重要性，提高傾聽(tīng)的自覺(jué)性。要告訴學(xué)生傾聽(tīng)能博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身不足，還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，同時(shí)傾聽(tīng)是獲取知識(shí)的重要途徑?！奥?tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能更快地進(jìn)步。因?yàn)闊o(wú)論實(shí)踐知識(shí)還是理論知識(shí)，最便捷的途徑就是聽(tīng)人講解而獲得的。特別是在我們上課時(shí)間里，要是能全神貫注，不急不躁，耐心地聽(tīng)虛心地聽(tīng)，相信你一定能從同學(xué)的發(fā)言，老師的講解中獲得新知識(shí)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，有經(jīng)驗(yàn)的教師總會(huì)抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：“聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白，聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思，說(shuō)要大膽，聽(tīng)要專心，老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽(tīng)的同學(xué)，在專心傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，那才是最好的學(xué)生?！边€經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，想一想他說(shuō)得怎么樣？”、“還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？”、“誰(shuí)還有更好的意見(jiàn)？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的答題后，才不至于使自己的答案與別人雷同。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我們可以提兩個(gè)要求：一是要求學(xué)生聽(tīng)同學(xué)回答時(shí)，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。二是不隨便給予否定，即使持有異議也要等到同學(xué)說(shuō)完后才舉手如“我認(rèn)為……”“我想補(bǔ)充說(shuō)……”等方式來(lái)補(bǔ)充，來(lái)參與交流，這樣訓(xùn)練久了，學(xué)生既能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，又保持了理解的心態(tài)。

二、教給方法，善于傾聽(tīng)

良好的課堂習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不知道怎么去聽(tīng)，這就需要教師在養(yǎng)成課堂常規(guī)的同時(shí)，教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法。光靠說(shuō)教，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)難以落到實(shí)處，有效的指導(dǎo)還應(yīng)貫穿課堂教學(xué)始終。我們可以從以下幾點(diǎn)加以指導(dǎo)：

要注意傾聽(tīng)的姿勢(shì)的指導(dǎo)。教師在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，可到底怎樣才算認(rèn)真聽(tīng)呢？學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)比較模糊。老師應(yīng)該給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。課堂上學(xué)生的表情、手勢(shì)或身體動(dòng)作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽(tīng)的表現(xiàn)。因此在語(yǔ)文課上，我們可以對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)姿勢(shì)做這樣的指導(dǎo)，如：我們?cè)诮虒W(xué)中要明確提出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。并利用一段學(xué)生喜歡的兒歌，把聽(tīng)的方法總結(jié)下來(lái)，幫助他們的記憶強(qiáng)化：“鈴聲響，進(jìn)課堂。小小腳，并并攏。小小手，自然放。小眼睛，看老師。小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)。勤動(dòng)腦，多提問(wèn)。我們學(xué)習(xí)多快樂(lè)！”

在一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生能掌握一定的傾聽(tīng)方法，并在每節(jié)課的教學(xué)中具體要求如下：聽(tīng)課時(shí)身坐正，手放桌面，眼睛看黑板；讀書(shū)時(shí)身坐正，雙手拿書(shū)立在桌面上，眼睛看書(shū)；舉手時(shí)身坐正，舉右手，眼睛看老師；回答問(wèn)題時(shí)聲音洪亮，立正站好，雙手拿好書(shū)，眼睛看書(shū)。在養(yǎng)成課堂常規(guī)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去聽(tīng)。

三、激發(fā)興趣，樂(lè)于傾聽(tīng)

葉圣陶先生說(shuō)：“果真要養(yǎng)成他們良好的習(xí)慣，最重要的是順應(yīng)他們的心情?！毙W(xué)生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力肯定容易分散，那么傾聽(tīng)也就無(wú)從談起了，因此教師要順應(yīng)兒童的心理，在日常教學(xué)中要充分利用兒童的這分天性，要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景以激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的欲望。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要不斷地運(yùn)用新穎實(shí)效的教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，如把圖畫(huà)、課件、游戲等引入課堂，低年級(jí)的教材中，引入了許多小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合課題引入一定的故事。借助文章題材，或以故事導(dǎo)入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據(jù)故事情節(jié)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使故事貫穿教學(xué)始終，使課堂氣氛緊張而不死板，活躍而不紊亂，注意力自然而然地集中于整個(gè)教學(xué)中。如在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》一文時(shí)，教師可以先給學(xué)生出示幾個(gè)神話故事中的人物，孫悟空、哪吒、豬八戒。學(xué)生看了之后興奮不已，然后告訴學(xué)生這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位神話故事中的人物，他的本領(lǐng)可是比孫悟空還大呢？聽(tīng)了老師的話，學(xué)生都對(duì)盤(pán)古這個(gè)人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想知道他都有什么本領(lǐng)，因此，課堂聽(tīng)講明顯認(rèn)真了。其次，在課堂上還可以置換角色來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教授《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這一自讀課文時(shí)，這樣告訴學(xué)生：這節(jié)課我們來(lái)?yè)Q一換，你們當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，你們來(lái)給老師講這篇課文好嗎？給老師當(dāng)老師，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不斷地把讀書(shū)感受與老師進(jìn)行交流，而聽(tīng)的同學(xué)就更認(rèn)真了，因?yàn)樗€想著把自己獨(dú)特的感受告訴老師，還要解答老師的疑問(wèn)呢。此外，還可以通過(guò)游戲、比賽等等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生傾聽(tīng)思考時(shí)的注意力。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)

人都喜歡被人肯定，被人關(guān)注，小孩子更是如此。在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。因此正確適當(dāng)?shù)丶?lì)評(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的重要手段。在語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)的訓(xùn)練更多，教師更要用好激勵(lì)評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生的身心在愉悅狀態(tài)下投入傾聽(tīng)，在課堂教學(xué)中，教師可以采用以下方法：

表?yè)P(yáng)激趣。在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時(shí)恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽(tīng)講得多認(rèn)真啊。”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)！”如在個(gè)別學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師適時(shí)對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)：“你聽(tīng)得很認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”或在聽(tīng)后讓其他學(xué)生對(duì)該生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師及時(shí)肯定：“你聽(tīng)得真仔細(xì)，這個(gè)小毛病你也聽(tīng)出來(lái)了?！薄斑@么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙?！?、“大家看，這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”“不錯(cuò)，你能聽(tīng)出他讀得好的地方?！薄?dāng)然，激勵(lì)的話語(yǔ)不能千篇一律，不然學(xué)生聽(tīng)多了，就收不到預(yù)期的效果。當(dāng)然激勵(lì)評(píng)價(jià)者可以是教師，也可以是學(xué)生。這些富有感染力的語(yǔ)言拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。一個(gè)眼神、一句贊揚(yáng)、一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果。

活動(dòng)激趣。我們可以經(jīng)常組織開(kāi)展一些傾聽(tīng)競(jìng)賽活動(dòng)、如故事會(huì)、表演會(huì)、“傳話筒”活動(dòng)、“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”等游戲，給學(xué)生提供參與、感知、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，能有效提高學(xué)生傾聽(tīng)的持久性和興趣。

獎(jiǎng)勵(lì)激趣。獎(jiǎng)勵(lì)激趣的方式很多，可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以是精神獎(jiǎng)勵(lì)，還可以是活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。最常用的可以是記點(diǎn)數(shù)（蓋章或發(fā)卡）而給獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以是一塊糖、一顆星、一個(gè)本子、一次學(xué)生喜歡的活動(dòng)等。如我在班內(nèi)開(kāi)展的“爭(zhēng)星”評(píng)比。只要學(xué)生課堂上能認(rèn)真聽(tīng)講，教師就要給其鼓勵(lì)，學(xué)生聽(tīng)講的習(xí)慣也就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。每隔一段時(shí)間，還可以是活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)。最常用的可以是記點(diǎn)數(shù)（蓋章或發(fā)卡）而給獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以是一塊糖、一顆星、一個(gè)本子、一次學(xué)生喜歡的活動(dòng)等。雖然在成人看來(lái)這物質(zhì)微不足道，但學(xué)生對(duì)于老師獎(jiǎng)勵(lì)的東西都是非常珍惜的，當(dāng)然也可在一段時(shí)間后進(jìn)行爭(zhēng)星評(píng)比，發(fā)點(diǎn)小獎(jiǎng)品，更能激勵(lì)學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)的關(guān)注，更全身心地投入到傾聽(tīng)中去。每隔一段時(shí)間，可以在班內(nèi)開(kāi)展“耳聰星”或“聽(tīng)講小明星”評(píng)選活動(dòng)，來(lái)激勵(lì)孩子們更加認(rèn)真的傾聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)講的習(xí)慣也就慢慢培養(yǎng)起來(lái)了。

責(zé)任編輯邱C麗