“文似看山不喜平”，這是清代文學(xué)評(píng)論家袁枚《隨園詩(shī)話》中的一句話，意為寫(xiě)文章好比觀賞山峰，喜歡奇勢(shì)迭出，最忌平坦。對(duì)于敘事性作文而言，制造波瀾是最能吸引讀者閱讀興趣的手段之一。而先抑后揚(yáng)的手法，無(wú)疑能在這方面起到推波助瀾的作用。

抑，即貶低；揚(yáng)，即褒揚(yáng)。先抑后揚(yáng)，也叫欲揚(yáng)先抑，顧名思義，是為了肯定某人某事某物，先貶低或否定，而后再褒揚(yáng)的寫(xiě)作手法。抑便是揚(yáng)的鋪墊，是為了更有力地“揚(yáng)”。這類寫(xiě)法，使情節(jié)巧妙地進(jìn)行情感轉(zhuǎn)折、情節(jié)變換，使讀者的心境在閱讀過(guò)程中隨著敘事的變化而起伏，從而起到推波助瀾的作用。

比如“部編本”新教材七年級(jí)下《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》一課：

課文先寫(xiě)我對(duì)阿長(zhǎng)“實(shí)在不大佩服”，寫(xiě)阿長(zhǎng)“喜歡切切察察”、擺成“大”字的睡相，還寫(xiě)她“煩瑣之至”的規(guī)矩，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸卻粗俗的農(nóng)村婦女形象。但隨后文章又寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)了“我”念念不忘的《山海經(jīng)》，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”。為了表現(xiàn)對(duì)阿長(zhǎng)的惦念，先濃墨重彩地刻畫(huà)阿長(zhǎng)不討喜的一面，最后才漸漸顯露自己的真情。這種先抑后揚(yáng)的手法使情感表達(dá)更加真實(shí)，加深了作者對(duì)阿長(zhǎng)的惦念之情。

再如《戰(zhàn)國(guó)策》中有一段“馮諼客孟嘗君”的故事，文章開(kāi)頭寫(xiě)馮諼既無(wú)愛(ài)好，又無(wú)能耐，還愛(ài)鬧待遇、發(fā)牢騷，簡(jiǎn)直是成事不足，敗事有余。作者把他貶抑到最低點(diǎn)，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)他如何為孟嘗君經(jīng)營(yíng)“三窟”，表現(xiàn)了他非凡的才能。開(kāi)頭的“抑”是為了襯托后面的“揚(yáng)”。這類例子在古今中外優(yōu)秀作品中并不少見(jiàn)。

在文學(xué)創(chuàng)作過(guò)程中，使用先抑后揚(yáng)的手法時(shí)一定要關(guān)注其欲進(jìn)先退的特點(diǎn)，合理安排“抑”“揚(yáng)”的關(guān)系。

一要注意詳略安排

這種手法的使用一般要以揚(yáng)為主，“抑”的部分放在前面，用于鋪墊，內(nèi)容要少，略寫(xiě)，能突出其為后文蓄勢(shì)的作用即可。而“揚(yáng)”的部分才是文章重點(diǎn)，文章主題基本上從這部分體現(xiàn)出來(lái)，所以需要詳寫(xiě)。

以《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》為例，文章在介紹人們對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼、稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)之后，列舉了她的種種令人“討厭”之處，比如饒舌，喜歡向人們低聲絮說(shuō)什么事。多事，“不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭”，說(shuō)我頑皮，要告訴我的母親。睡相霸道，“一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大字，擠得我沒(méi)有余地翻身”，還有種種煩瑣的規(guī)矩，正月初一清早第一句話要說(shuō)“恭喜”，還要吃“福橘”，飯粒落在地上，必須撿起來(lái)等等。這都是屬于“抑”的部分。

而后文開(kāi)始寫(xiě)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的空前敬意?！拔摇睂?duì)阿長(zhǎng)的“神力”是敬仰的，而真正使“我”對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生感激和敬意的是阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)到了繪圖的《山海經(jīng)》。這是“我”一直渴望得到的圖畫(huà)書(shū)，但一直無(wú)法得到?？蛇B書(shū)名都叫不準(zhǔn)的阿長(zhǎng)反而買(mǎi)來(lái)了，這讓“我”的心里產(chǎn)生無(wú)比的崇敬與感激，因?yàn)檫@是別人不肯做或者不能做的事，更讓“我”相信這是神力的表現(xiàn)。

作者正是通過(guò)這樣的“揚(yáng)”，將阿長(zhǎng)的形象鮮活地展現(xiàn)在讀者面前，讓讀者隨著一起喜歡她、敬仰她。

二注意情感變化中產(chǎn)生的對(duì)比烘托

“抑”與“揚(yáng)”本身就構(gòu)成對(duì)比，因此使用這種手法自然也有對(duì)比的成分。如描寫(xiě)人物，可以通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)，寫(xiě)出人的缺點(diǎn)，如丑陋的外貌等等?；蛘邔?xiě)出“物”的不讓人喜愛(ài)之處，或直接抒發(fā)對(duì)人或物的不滿，從感情上貶低要寫(xiě)的主要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛(ài)、尊重等情感，從而更好地突出主題?？傊獜馁H低的角度描寫(xiě)，這樣才能和后文的“揚(yáng)”形成對(duì)比。

而從“抑”到“揚(yáng)”的過(guò)程往往會(huì)成為文章的一條線，所以，使用這種方法也就寫(xiě)出了文章的線索。如《阿長(zhǎng)與（山海經(jīng)）》是以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索來(lái)組織材料的。

在安排線索時(shí)一定要注意“變化”二字，有的同學(xué)安排先抑后揚(yáng)材料時(shí)，先寫(xiě)兩三件令人討厭害怕的事，情節(jié)突然轉(zhuǎn)到對(duì)工作負(fù)責(zé)令人敬重的方面來(lái)，轉(zhuǎn)變得很突然，缺乏變化過(guò)程，顯得很突兀。比如寫(xiě)人物，可以按照“討厭、害怕——有好感——佩服——敬重”這一線索組織材料。

如賈平凹的《丑石》：

我常常遺憾我家門(mén)前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰(shuí)也不知道是什么時(shí)候留在這里的，誰(shuí)也不去理會(huì)它。只是麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，門(mén)前攤了麥子，奶奶總是要說(shuō)：這塊丑石，多礙地面喲，多時(shí)把它搬走吧。

它不像漢白玉那樣的細(xì)膩，可以鑿下刻字雕花，也不像大青石那樣的光滑，可以用來(lái)浣紗捶布；它靜靜地臥在那里，院邊的槐蔭沒(méi)有庇覆它，花兒也不再在它身邊生長(zhǎng)?；牟荼惴毖艹鰜?lái)，枝蔓上下，慢慢地，競(jìng)銹上了綠苔、黑斑。我們這些做孩子的，也討厭起它來(lái)……

這是“抑”的部分。這部分便成為人物感情變化的起點(diǎn)，與后文的變化自然形成對(duì)比烘托，并成為行文中最重要的線索。

三要注意前面的“抑”“揚(yáng)”有度

在“抑”的過(guò)程中要注意人或物的尺度，不能脫離正確認(rèn)知的范疇，如果把人的品質(zhì)當(dāng)作“抑”的部分來(lái)寫(xiě)，后面再怎么“揚(yáng)”，這個(gè)人也是有問(wèn)題的?？梢詫?xiě)人或物的不足，但這些不足應(yīng)該不會(huì)顛覆社會(huì)道德或法則的尺度，這樣，后面“揚(yáng)”的部分才會(huì)順理成章地讓讀者的情感發(fā)生變化，產(chǎn)生喜愛(ài)或敬仰之情。

老舍在《母雞》中這樣寫(xiě)：

我一向討厭母雞。不知怎樣受了一點(diǎn)驚恐。聽(tīng)吧，它由前院咕咕到后院，由后院咕咕到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由。有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如泣如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那忠厚的鴨子。更可惡的是，當(dāng)它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨.不得讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了……

文中的母雞似乎一無(wú)是處，但這個(gè)“抑”的過(guò)程并不會(huì)讓我們過(guò)度反感。而后文通過(guò)母雞保護(hù)一群小雛雞的表現(xiàn)中，讓我們看到母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的一面，因而覺(jué)得它偉大，甚至是一位英雄。這樣的情感變化感覺(jué)很自然，不會(huì)有認(rèn)知上的落差。

那么采用欲揚(yáng)先抑手法寫(xiě)人時(shí)如何選材呢？以下是幾點(diǎn)建議：

1.選擇幾件令人厭惡的事作為略寫(xiě)表現(xiàn)“抑”的內(nèi)容，再選擇一兩件能夠改變讀者看法的事作為詳寫(xiě)展現(xiàn)“揚(yáng)”的部分。

2.寫(xiě)人，可以寫(xiě)老師、父母、同學(xué)、鄰居、陌生人等；寫(xiě)物，可以寫(xiě)生活在身邊的動(dòng)物。

3.材料選好了，組織材料時(shí)，一定要考慮文章線索，線索清晰了，寫(xiě)作思路也就清晰了。

先抑后揚(yáng)是文學(xué)作品中常見(jiàn)的寫(xiě)作方法，只要使用得法，可以起到事半功倍的效果。

學(xué)生例文

我重新認(rèn)識(shí)了你 翟濰佳

那是我第一次見(jiàn)你。

清秀消瘦的臉頰，窄窄的金邊眼鏡高高地架在鼻梁上，厚厚的眼鏡片后折射出的冷光仿佛穿透了你的內(nèi)心，嘴唇抿得緊緊的，深紅色的長(zhǎng)圍巾從肩后攏到胸前，絳紫色的旗袍與周圍的人格格不入，黑色的高跟鞋踩在猩紅的地板上，整個(gè)人顯得有些刻薄古板，年幼的我一直這么認(rèn)為。

你是鄰居的遠(yuǎn)房親戚，在外求學(xué)暫住在他家。一次我去找鄰居的孩子玩的時(shí)候，看見(jiàn)你捧著一本厚厚的書(shū)坐在椅子上默默地讀，聽(tīng)見(jiàn)動(dòng)靜抬頭看了我一眼，眼神里裹著我讀不懂的悲涼與寂寞，卻被年幼的我誤解為是目空一切的清高與不屑。

忽然想起鄰居?jì)饗鸬脑挘骸八?，一天天總是死氣沉沉的，住我們家吃我們家，也不?jiàn)她說(shuō)過(guò)一句謝謝，還挑我們家的不是……”我的心里一下子就生出厭惡感，不屑地撇撇嘴想：你有什么了不起的！

我每次走過(guò)你的窗邊，都故意高聲和伙伴們嬉戲，然后看到你輕輕皺皺眉，站起身關(guān)上窗戶，或是在你不注意時(shí)故意將衣服從晾衣桿上扯下來(lái)，看到你輕嘆口氣一言不發(fā)地轉(zhuǎn)身回了屋。小小的惡作劇得逞了，年幼的我覺(jué)得勝利了。

這樣持續(xù)了好久，直到那天，我和往常一樣去找伙伴們玩耍，卻看到坐在琴凳上的你，陽(yáng)光透過(guò)窗紗在你身上灑下朦朦朧朧的光亮，你就像西方那些油畫(huà)里的美麗少女般溫柔嫻靜。我忽然覺(jué)得你也不是那么討厭了，你像感覺(jué)到了什么，警覺(jué)地一回頭，看到是我，緩緩地綻出笑容。

你向我招了招手，我猶豫了一下，走了過(guò)去。你柔柔地問(wèn)我：“會(huì)彈嗎？”我搖搖頭。你一怔，笑笑說(shuō)：“我教你?！?/p>

從此我發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)很豐富，你會(huì)和我一起感嘆瑪格麗特與阿爾芒凄美的愛(ài)情，還會(huì)為我彈奏貝多芬的交響曲；聽(tīng)你講得最多的，是納蘭容若的詞和你的媽媽，你說(shuō)你媽媽最愛(ài)穿旗袍，所以你也愛(ài)。你同我講這些的時(shí)候，眼里閃動(dòng)著熠熠的光輝，從那一刻開(kāi)始我才真正認(rèn)識(shí)你。

這樣無(wú)憂的日子過(guò)了許多年，就在幾年前那個(gè)和你來(lái)時(shí)一樣的夏天，你穿著最愛(ài)的旗袍遠(yuǎn)嫁南方，臨走時(shí)留給我一本納蘭容若的詞集，還有一個(gè)裊裊婷婷的背影。一如記憶里的樣子，嘴角微揚(yáng)，輕吟佳句。

教師點(diǎn)評(píng)

一個(gè)寄居在親戚家的女孩，小作者并沒(méi)有交代她的身世，只是感覺(jué)到她的凄涼與寂寞的生活。而“我”因?yàn)猷従拥膽B(tài)度也覺(jué)得她不討人喜歡，甚至故意刁難她。這個(gè)“抑”的過(guò)程把握得準(zhǔn)確。變化的原因來(lái)自一次偶然的交流，進(jìn)而了解得更多更深入，于是情感發(fā)生了變化，轉(zhuǎn)變得很自然，文末深刻的記憶便順理成章了。在柔美的語(yǔ)言中，小作者以此變化為線，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出一個(gè)遭遇歧視卻極有才華的女孩子形象，也寫(xiě)出了小作者自身的情感變化，完成了對(duì)人物從片面到完整的認(rèn)知。

（史艷玲）

那些沉甸甸的愛(ài) 張曦月

小時(shí)候，我是怪罪你的。

那時(shí)你工作繁忙，無(wú)暇照顧我，身為母親卻不能盡責(zé)，將我丟在奶奶家，也許一周、也許一個(gè)月才來(lái)看我一次。那時(shí)的我經(jīng)常天真地拉著奶奶的衣角，小聲問(wèn)媽媽什么時(shí)候能回來(lái)，奶奶總是無(wú)奈地拍拍我的頭說(shuō)，周末會(huì)回來(lái)的。每次踮起腳在窗臺(tái)邊量身高，其實(shí)就為了望一望窗外。奶奶抱著我站在窗臺(tái)邊，隔著玻璃，在車水馬龍中尋找你的身影，即使知道這只是徒勞無(wú)功。

長(zhǎng)大后，我依舊厭煩你。

你終于不再那樣忙了，你終于將我接到了新家。我想在潔白的墻壁上如往常一樣亂涂亂畫(huà)，卻被你無(wú)情地制止。每次偷懶不想學(xué)習(xí)，或想逃避課外班時(shí)，都被你強(qiáng)拉起來(lái)。你喋喋不休的嘮叨、沒(méi)完沒(méi)了的教訓(xùn)，充斥在我們乏味的日子里，只讓我覺(jué)得心煩意亂。

何時(shí)開(kāi)始懂你的呢？真的記不清了?；蛟S是那次你和別人聊天，我在一旁默默聆聽(tīng)的時(shí)候？我聽(tīng)見(jiàn)你有些難過(guò)的聲音：“她小時(shí)候我工作忙，總把她放在她奶奶姥姥家。有一次我去接她時(shí)，她死活不肯跟我回去，不認(rèn)得我了，那時(shí)我意識(shí)到我錯(cuò)了，坐在沙發(fā)上哭……”說(shuō)著，你的眼圈紅了。我的心也像被什么東西壓住了，沉甸甸的。

一直以為母親是世界上最無(wú)情的人，從來(lái)不哭。但你那天竟然掉眼淚了。你的淚打動(dòng)了我，也讓我明白，原來(lái)，你是愛(ài)我的。

剛升入初中時(shí)，不喜歡在作文里寫(xiě)父母，總覺(jué)得很別扭。有一次，你一邊拿著我的作文，一邊悄悄抹眼淚的樣子被我撞見(jiàn)了，那篇作文寫(xiě)的正是你，都是些孩子氣的語(yǔ)言。我驚訝又震撼，我終于知道，你從不為遇到的困難和挫折流淚，卻因我小小的誤解而傷心。那淚水是沉甸甸的，裹著無(wú)言的愛(ài)。

以后的以后，是無(wú)數(shù)次夢(mèng)里深情的目光，在無(wú)數(shù)個(gè)挑燈奮戰(zhàn)的夜晚，咬牙堅(jiān)持的念想；是每次前行的路上不慎跌倒時(shí)，心中的定海神針，是蒼顏白發(fā)時(shí)還能細(xì)細(xì)品味的回憶，沉甸甸的，卻有莫名的安心。

那些沉甸甸的愛(ài)在時(shí)光里發(fā)酵，湮沒(méi)一切彷徨和恐懼，時(shí)刻提醒著我，那時(shí)心中的目標(biāo)，那時(shí)夢(mèng)想的地方。

現(xiàn)在，我想，我是懂你的。

教師點(diǎn)評(píng)

如今，孩子從小便寄居在祖輩家里的情況并不罕見(jiàn)，小作者便是其中之一。文章以近似獨(dú)白的方式把自己對(duì)媽媽的情感變化娓娓道來(lái)，很真實(shí)。由“抑”到“揚(yáng)”的過(guò)程，便是小作者對(duì)母愛(ài)的認(rèn)知過(guò)程。從最初對(duì)媽媽的責(zé)怪厭煩到最終的明白理解，橋梁便是媽媽的兩次眼淚。小作者不是不愛(ài)媽媽，畢竟年幼時(shí)如此渴盼相見(jiàn)，卻在一次又一次的等待中失望，而淚水終于打開(kāi)了封閉已久的期待之門(mén)，讓我們終于明白這沉甸甸的愛(ài)。

（史艷玲）

最好的禮物 劉西航

誰(shuí)能送給我一份獨(dú)一無(wú)二的禮物呢？我想要一份特殊又珍貴的禮物。

我極不情愿地走進(jìn)那間顏色柔和的病房，慢慢踱到那張小床前，憤恨地盯著這剛來(lái)到世上、正酣睡著的一團(tuán)。

六斤九兩，比我出生時(shí)還重，還是個(gè)男孩，應(yīng)該比初生時(shí)的我要長(zhǎng)一小截吧。一個(gè)男孩子，睫毛居然那么長(zhǎng)，嘴唇紅彤彤的，哪里有半分男子漢的模樣？他的眼睛緊閉著，偶爾發(fā)出細(xì)碎的聲音，不知做什么美夢(mèng)了，真讓人生氣。

突然，他哭起來(lái)了，聲音很尖厲，打破了安靜的氣氛。他的臉皺成一團(tuán)，沒(méi)有半分孩子應(yīng)有的圓潤(rùn)可愛(ài)。就是這樣一個(gè)小生命，馬上就要分走父母給我的愛(ài)?？傆X(jué)得父母的愛(ài)是一碗水，僅供我一人所有，可如今，這個(gè)被我稱作弟弟的孩子像一塊海綿，迅速又無(wú)聲地吸干了那碗水。

于是，生活中仿佛處處充滿不安與敵意。我不知道什么時(shí)候才能消除這樣的情緒，曾經(jīng)的幸福感一下子失重了，我的腳步再也無(wú)法輕快。

然而萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，對(duì)這個(gè)小生命到來(lái)的不滿來(lái)勢(shì)兇猛，消失得也悄無(wú)聲息。日復(fù)一日的相處中，他逐漸可愛(ài)起來(lái)，我竟不自覺(jué)地關(guān)心起他來(lái)，擱在心里已久的冰山不知什么時(shí)候融化了。

那是他第一天去幼兒園，如大鬧天宮一般，從家門(mén)口哭到幼兒園門(mén)口，勸了好一陣才哼哼唧唧地同我和媽媽說(shuō)再見(jiàn)。臨走時(shí)我囑咐他，男子漢要堅(jiān)強(qiáng)。他苦著臉用肉乎乎的小手擦了把眼淚，含混不清地重復(fù)著：“要堅(jiān)強(qiáng)……”

從幼兒園到家只有十分鐘路程，傍晚我就主動(dòng)請(qǐng)纓接弟弟回家。幼兒園門(mén)口有一排整齊的隊(duì)伍，看上去最軟乎的那一個(gè)就是他。我向隊(duì)伍中間走去，他老遠(yuǎn)就看到了我，興奮地?fù)]著雙手向我跑來(lái)。我跟老師打過(guò)招呼，牽著他往家走。走到一半，他又嚷嚷著要我抱，我抱起他，他頗疲憊地在我肩上長(zhǎng)嘆一口氣，幽幽地說(shuō)：“姐姐特別愛(ài)我?！蔽殷@訝地問(wèn)他原因。他張了張嘴：“姐姐接我回家，媽媽不讓，所以姐姐比媽媽愛(ài)我。”

我三歲時(shí)，有著怎樣的一個(gè)世界呢？我哪里想過(guò)會(huì)做個(gè)姐姐，給予其他孩子親情和愛(ài)？在他面前，我以一個(gè)大人的姿態(tài)接受著他的可愛(ài)的饋贈(zèng)，我哪里還會(huì)有他出生之初我心里的敵意呢？

我喜歡亮晶晶的皇冠，長(zhǎng)長(zhǎng)的公主裙，模樣不同的洋娃娃。我曾期待禮物盒一打開(kāi)就能看見(jiàn)它們躺在里頭，最好一天一個(gè)。

愿望永無(wú)止境。然而，我已經(jīng)收到了最好的禮物，一份責(zé)任或一輩子的溫暖相伴。

現(xiàn)在，我只想一打開(kāi)家門(mén)，就看到弟弟的笑容與日日積累的成長(zhǎng)。

教師點(diǎn)評(píng)

這篇文章寫(xiě)得溫情滿滿。對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣了一個(gè)人享受父母之愛(ài)的孩子而言，這樣的變化非常真實(shí)可信。開(kāi)篇對(duì)剛剛出生的弟弟的描寫(xiě)，真實(shí)地表現(xiàn)出小作者對(duì)一個(gè)擠占了父母之愛(ài)的“掠奪者”的復(fù)雜情感。然而在相處的日子里，小作者卻被這個(gè)小弟弟的可愛(ài)一點(diǎn)點(diǎn)感染，進(jìn)而真正把他當(dāng)作自己人生中最好的禮物。先抑后揚(yáng)的手法使用恰當(dāng)，情感變化自然，讓讀者情不自禁地被這樣的人間真情感動(dòng)。

（史艷玲）