宋明霞

（成都紡織高等?？茖W(xué)校，四川成都 611731）

隨著人們生活水平的逐漸提高，內(nèi)在審美標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)生活質(zhì)量的追求已經(jīng)到達(dá)一個(gè)新的層次。人們?cè)谶x擇服裝時(shí)，更加看重服裝的設(shè)計(jì)風(fēng)格。高職院校開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)課程正是看到了服裝設(shè)計(jì)這一廣闊的市場(chǎng)，希望通過(guò)這個(gè)專業(yè)來(lái)培養(yǎng)更多的服裝設(shè)計(jì)人才。根據(jù)“泛在學(xué)習(xí)”理念，高職院校應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間，督促學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。要想達(dá)到這樣的目的，高職院校必須在教學(xué)模式上進(jìn)行革新，具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

1 革新服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想

在服裝設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生的動(dòng)手能力是一項(xiàng)重要的技能，學(xué)生只有通過(guò)不斷地動(dòng)手實(shí)踐才能真正將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己所有。因此，服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)理念中，應(yīng)該充分重視實(shí)踐的作用。

根據(jù)“泛在學(xué)習(xí)”理念，高職院校對(duì)服裝設(shè)計(jì)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想進(jìn)行革新時(shí)，應(yīng)該從3 個(gè)方面進(jìn)行：第一，高職院校要為學(xué)生提供充足的校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行具體的分類，為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)；第二，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程的組織形式上，老師要考慮學(xué)生的課前、課中、課后學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在課堂中的主體性；第三，在為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，高職院校在校內(nèi)也應(yīng)該開(kāi)設(shè)一定的實(shí)踐課程[1]。學(xué)生在經(jīng)過(guò)校外實(shí)習(xí)后，可能會(huì)積攢一些制作經(jīng)驗(yàn)，但是卻沒(méi)有一個(gè)學(xué)習(xí)溝通的環(huán)境來(lái)進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的實(shí)踐課程，學(xué)生之間或是學(xué)生與老師之間，都可以進(jìn)行交流，達(dá)到提升學(xué)習(xí)成果的目的。在“泛在學(xué)習(xí)”理念的影響下，革新后的教學(xué)指導(dǎo)思想可以概括為：增加校外實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)實(shí)踐交流。

2 實(shí)行“循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法

服裝設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一種，對(duì)于學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)水平也不能要求一步到位。服裝設(shè)計(jì)課程中，實(shí)行“循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行層析劃分。首先，學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)階段，學(xué)生所掌握的技能都是較初級(jí)的，比如，制圖方式、測(cè)量方法等內(nèi)容，這些基礎(chǔ)內(nèi)容是入門的關(guān)鍵。其次，學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能后，開(kāi)始進(jìn)行初級(jí)服裝的設(shè)計(jì)，這個(gè)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的基本的設(shè)計(jì)理念和審美觀念，目標(biāo)是做到設(shè)計(jì)出的服裝能夠滿足一般人的穿衣要求。接下來(lái)，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)品牌服飾的設(shè)計(jì)內(nèi)容[2,3]。品牌服飾已經(jīng)得到了大眾的認(rèn)可，并且在設(shè)計(jì)風(fēng)格上符合消費(fèi)者的審美。重要的是，品牌服飾能夠引領(lǐng)當(dāng)前的服裝審美趨勢(shì)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸確立自己的審美觀和設(shè)計(jì)風(fēng)格。最后，學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)較為創(chuàng)意的作品。在“循序漸進(jìn)”的教學(xué)方法中，高職院校要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，并且營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)“泛在學(xué)習(xí)”中易于獲取性的特征。

3 完善自學(xué)輔導(dǎo)式教學(xué)模式

服裝設(shè)計(jì)課程中，教師主要起到輔導(dǎo)的作用，因?yàn)榉b設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的領(lǐng)悟能力和創(chuàng)造能力要求較高，教師無(wú)法做到將這兩種能力交給學(xué)生。通過(guò)“泛在學(xué)習(xí)”理念可以對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的完善[4]。首先，教師在教授學(xué)生基本的設(shè)計(jì)知識(shí)時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生的理解可以運(yùn)用多種教學(xué)手段。比如，使用多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)的具體過(guò)程，并且將每個(gè)過(guò)程進(jìn)行分解，然后與所講的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。學(xué)生通過(guò)直觀的視覺(jué)感受來(lái)理解抽象的理論知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到更深層次的理解。其次，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況布置適當(dāng)?shù)淖髌吩O(shè)計(jì)任務(wù)，并且可以為學(xué)生提供相關(guān)的資料，這是教師對(duì)學(xué)生初期的輔導(dǎo)過(guò)程，其作用是通過(guò)這樣的過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主的思考。在學(xué)生的設(shè)計(jì)水平有了一定的提高以后，教師可以增加設(shè)計(jì)的難度和要求，并且不再提供給學(xué)生資料，學(xué)生可以依據(jù)具體設(shè)計(jì)要求來(lái)找尋資料，進(jìn)而設(shè)計(jì)出作品。教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生的設(shè)計(jì)理由，然后根據(jù)作品給出自己的意見(jiàn)。最后，教師要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，可以采用與學(xué)生共同設(shè)計(jì)作品的方法，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督，還可以在不給學(xué)生壓力的情況下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。