王兆虹 蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通過對高職院校學(xué)生工作現(xiàn)狀的分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生道德素質(zhì)薄弱，學(xué)習(xí)水平較低，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)生管理理念相對落后，這些問題的存在已經(jīng)嚴重影響到了高職院校學(xué)生管理工作的實際效果，給學(xué)生的發(fā)展造成了一定的阻礙。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要高職院校能夠采用精細化管理策略，致力于給學(xué)生的健康成長和良好發(fā)展提供方方面面的支持和保障，促使高職院校的人才培養(yǎng)目標得以真正的實現(xiàn)。

一、高職院校學(xué)生工作現(xiàn)狀分析

首先，隨著我國高職教育改革的不斷深化，招生門檻一再放低，越來越多的學(xué)生獲得了進入高職院校就讀的機會，這些學(xué)生在道德素質(zhì)、知識水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等方面都呈現(xiàn)出了明顯的差異性，給學(xué)生管理工作增加了難度，而在以往的高職院校學(xué)生管理工作中采用的是粗放式的管理模式，教師很少與學(xué)生溝通和交流，不能了解學(xué)生的真實想法，制定的教學(xué)方案與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相距甚遠，難以達到對學(xué)生知識和能力協(xié)同培養(yǎng)的目的，學(xué)生普遍缺乏集體意識和合作觀念，這對于學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展是極為不利的。

其次，高職院校的輔導(dǎo)員與學(xué)生數(shù)量比例差距較大，輔導(dǎo)員往往身兼數(shù)職，很難有過多的時間和精力對每一個學(xué)生進行精細化管理，對于學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況也不能準確的把握，再加上班主任要擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的思想動態(tài)也不能全面掌控，使得學(xué)生管理工作缺乏針對性和實效性。很多工作的落實都變得難上加難。

最后，由于高職院校近年的擴招，學(xué)校在宿管、后勤、教學(xué)等方面的壓力增大，一時很難服務(wù)好學(xué)生，以前的管理模式也無法完全適應(yīng)于新形勢下的大學(xué)生思想動態(tài)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生不滿意，出現(xiàn)擾亂校園秩序的事件比以前有大幅度提升，使學(xué)生管理工作的開展面臨著重重困難，工作效果也不是十分理想。

二、高職院校學(xué)生工作精細化管理的重要意義

實施精細化管理是高職院校學(xué)生管理工作的必要舉措，能夠讓學(xué)生的自我管理意識被充分的激發(fā)出來，轉(zhuǎn)變了學(xué)生在管理活動中的角色，其將從被管理者真正轉(zhuǎn)變成為管理者，更為積極踴躍的參與到學(xué)生管理工作中。學(xué)生將會主動與輔導(dǎo)員進行交談，表達心中的所思所想，與輔導(dǎo)員像朋友一樣平等相處，大力支持輔導(dǎo)員的工作，在此情況下高職院校學(xué)生管理工作的開展必然會更加的順利和高效，逐漸向著制度化、人性化、規(guī)范化的方向轉(zhuǎn)變。學(xué)生一直處于愉悅的情緒之下，有了更大的自由發(fā)揮空間，學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也得到了有效的培養(yǎng)，有助于促進學(xué)生的良性發(fā)展，同時也給高職院校的發(fā)展增添了源源不斷的生機和活力。

三、高職院校學(xué)生工作精細化管理方法

(一)遵循人本思想

如果說完善的學(xué)生管理制度能夠?qū)W(xué)生起到震懾作用，那么人性化管理舉措則會讓學(xué)生產(chǎn)生親近之感，更易于得到學(xué)生的認可和接受，這就要求高職院校在學(xué)生管理工作中能夠遵循人本思想，始終從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的身心需求并竭力滿足，還要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上遇到的難題，消除學(xué)生的后顧之憂，那么學(xué)生將會對學(xué)校產(chǎn)生深厚的感情，也會自覺服從學(xué)校的管理，給高職院校學(xué)生管理工作的開展增加了助力。

(二)組織多樣化的校園文化活動

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，校園文化對學(xué)生起到了感染和熏陶的作用，高職院校應(yīng)在課余時間經(jīng)常組織多種多樣的校園文化活動，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，拓展人才培養(yǎng)渠道，給學(xué)生的成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。高職院校要從學(xué)生的興趣愛好入手，給學(xué)生打造能夠展現(xiàn)其特長的平臺，幫助學(xué)生樹立自信心，還要注重在活動中培近年養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，塑造學(xué)生健康的體魄，將德育教育、智育教育、體育教育相互融合滲透，從而促進學(xué)生身心的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

(三)提高輔導(dǎo)員隊伍的綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中扮演著多重角色，應(yīng)該正確認識自身的崗位職責(zé)，主動肩負起身上的重任，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才貢獻自己最大的力量。為了培養(yǎng)一支作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精干、熱情飽滿的輔導(dǎo)員隊伍，高職院校應(yīng)大力加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，舉辦各種培訓(xùn)、會議、活動或制定獎勵政策等途徑，不斷增強輔導(dǎo)員的責(zé)任意識和服務(wù)意識，使之能夠與班主任、家長形成合力，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活做好后勤保障。輔導(dǎo)員還要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，可以通過QQ、微博、微信等平臺，實時加強與學(xué)生的在線情感交流、信息服務(wù)和工作安排，對學(xué)生的思想動態(tài)得以準確的掌控和及時的疏導(dǎo)，進一步強化思政教育效果。

四、結(jié)語

高職院校在學(xué)生管理工作中實施精細化管理策略有著至關(guān)重要的意義，基于當(dāng)前學(xué)生工作中存在的諸多問題，必須要采取相應(yīng)的措施加以應(yīng)對，在學(xué)生管理工作中必須始終堅持人本思想，定期組織多種校園文化活動，還要打造一支高水準的輔導(dǎo)員隊伍，確保其能夠更好的服務(wù)于學(xué)生管理工作，從而展現(xiàn)精細化管理的應(yīng)用價值，助力高職院校學(xué)生管理工作的長效開展。