趙旭 山東科學(xué)技術(shù)出版社有限公司

新媒體時(shí)代的到來(lái)讓家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變思想，希望孩子能夠在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)更多的知識(shí)才不至于落后，并且認(rèn)為在幼兒時(shí)期學(xué)到的東西越多就越聰明，這種錯(cuò)誤的觀念也影響家長(zhǎng)對(duì)公辦園的看法，認(rèn)為公辦園不如民辦園里教的知識(shí)多。受到這種現(xiàn)象的影響，很多出版機(jī)構(gòu)的幼兒期刊都更加傾向于幼小銜接讀物的出版，而且這種刊物的市場(chǎng)地位很高，銷(xiāo)售非常火爆，筆者認(rèn)為在新媒體時(shí)代下，期刊編輯應(yīng)該對(duì)此提起注意，不能只注重期刊帶來(lái)的利益，要充分考慮幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育需求。

一、跨越階段編輯幼兒期刊帶來(lái)的隱患分析

(一)跨越階段讓幼兒提前接受訓(xùn)練，會(huì)讓其產(chǎn)生拒絕態(tài)度，錯(cuò)過(guò)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

對(duì)幼兒的教育和訓(xùn)練通常都是以游戲的形式進(jìn)行的，如果游戲的難度和強(qiáng)度超過(guò)了幼兒的接受范圍，幼兒就不會(huì)配合游戲的開(kāi)展，有時(shí)候會(huì)沉默應(yīng)對(duì)，有時(shí)會(huì)逃避游戲，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生憤怒的情緒，拒絕進(jìn)行此類(lèi)訓(xùn)練。隨著幼兒的成長(zhǎng)，他們適合該游戲的時(shí)候也會(huì)排斥該游戲，因?yàn)樵谟變旱臐撘庾R(shí)中這種游戲是不被接受的，因此就會(huì)錯(cuò)過(guò)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

(二)單個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)阻礙了幼兒進(jìn)行多元化發(fā)展的可能

幼兒尚處在發(fā)育時(shí)期，大腦發(fā)育不成熟，這個(gè)時(shí)期接受能力比較強(qiáng)。但是很多家長(zhǎng)和教師因?yàn)殄e(cuò)誤的教育理念，為了讓幼兒在某一方面有所突出，對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化的教育。但是這種做法恰恰阻礙了幼兒的全面發(fā)展。幼兒時(shí)期應(yīng)該進(jìn)行多元化的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，獲得多方面的發(fā)展有利于幼兒大腦突觸鏈接的構(gòu)建，能促進(jìn)幼兒的多元化發(fā)展，也為幼兒的未來(lái)發(fā)展提供更多的可能性。對(duì)幼兒實(shí)行單一化游戲訓(xùn)練阻礙幼兒的多元化發(fā)展，還會(huì)降低幼兒的接受能力。

(三)對(duì)幼兒實(shí)行小學(xué)化教育影響幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前很多家長(zhǎng)和老師對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)化的教育，在很小的階段就學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的算術(shù)、漢字等，升入小學(xué)后，這些知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單，這也是很多家長(zhǎng)引以為傲的。但是這樣帶來(lái)的隱患卻是非常大的。在小學(xué)前期，老師講的東西都是幼兒學(xué)過(guò)的，已經(jīng)掌握的，所以上課時(shí)學(xué)生就容易走神，并且出現(xiàn)課上玩玩具，東張西望等不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。到了小學(xué)后期再想集中精力學(xué)習(xí)也很難了。這時(shí)家長(zhǎng)意識(shí)到提前教育的嚴(yán)重性也已經(jīng)晚了。

二、新媒體時(shí)代下幼兒期刊的發(fā)展創(chuàng)新

(一)從多角度出發(fā)創(chuàng)辦欄目，引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展

1.用圖文相結(jié)合的方式創(chuàng)辦故事欄目。兒童閱讀多數(shù)都是自己看圖，老師或者家長(zhǎng)講述，以這樣的形式讓幼兒認(rèn)識(shí)故事。所以當(dāng)老師和家長(zhǎng)說(shuō)講故事了，學(xué)生就會(huì)集中注意力關(guān)注故事。因?yàn)橛變簩?duì)故事會(huì)有一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，所以更喜歡聽(tīng)同一個(gè)故事。在反復(fù)的講解和傾聽(tīng)的過(guò)程中幼兒加深對(duì)故事的理解。

2.劇本結(jié)合DIY場(chǎng)景創(chuàng)辦欄目。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的故事學(xué)習(xí)和故事積累，幼兒逐漸學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，此時(shí)教師可以為幼兒創(chuàng)辦劇本和DIY場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和老師、家長(zhǎng)的幫助下演繹小故事，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.以?xún)焊璧男问絼?chuàng)辦欄目。幼兒對(duì)兒歌的接受能力不同，所以要針對(duì)各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)，從最簡(jiǎn)單兒歌開(kāi)始，逐漸增加歌詞的字?jǐn)?shù)和難度。用兒歌的形式創(chuàng)辦欄目培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。

4.通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)的形式創(chuàng)辦欄目?？梢韵蛴變赫故靖鞣N圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片自己編故事。因?yàn)橛變旱哪挲g不同，對(duì)圖片的理解能力也不同，所以根據(jù)不同的年齡段提供不同的圖片。例如：在游戲的設(shè)計(jì)中用大象的長(zhǎng)鼻子來(lái)引導(dǎo)小班幼兒，讓幼兒找到大象鼻子藏在哪里。引導(dǎo)中班的幼兒根據(jù)圖片上的內(nèi)容提出問(wèn)題：圖片中的小動(dòng)物們都在干什么。引導(dǎo)大班的幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容把整個(gè)故事敘述下來(lái)。

(二)加強(qiáng)互動(dòng)類(lèi)欄目的創(chuàng)辦，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展

1.創(chuàng)辦手指操欄目。教幼兒做手指操，在手指操的過(guò)程中幼兒可以學(xué)習(xí)朗朗上口的兒歌，還能加強(qiáng)手指的運(yùn)動(dòng)，在與教師、家長(zhǎng)互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行手、腦、心的鍛煉，讓幼兒的身體更加協(xié)調(diào)，對(duì)各方面能力的鍛煉都有幫助。

2.創(chuàng)辦運(yùn)動(dòng)型親子運(yùn)動(dòng)欄目。在幼兒園里為幼兒設(shè)定的親子活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和幼兒一起參與到親子活動(dòng)中。既能讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)還能促進(jìn)親子間的關(guān)系。

(三)從多角度選擇故事

1.開(kāi)辦好習(xí)慣欄目。在期刊創(chuàng)作中加入良好的行為習(xí)慣，通過(guò)故事形式讓幼兒逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如：勤洗手講衛(wèi)生，見(jiàn)到長(zhǎng)輩要問(wèn)好，不隨地扔垃圾等。

2.設(shè)計(jì)安全教育欄目。通過(guò)各種安全演習(xí)讓幼兒能夠意識(shí)到生活中哪些東西是危險(xiǎn)的，需要特別注意和遠(yuǎn)離。例如：插座、火柴、剪刀等是不可以摸的。

3.設(shè)計(jì)情商故事欄目。通過(guò)設(shè)計(jì)情商類(lèi)的故事欄目讓幼兒學(xué)會(huì)基本的美德品質(zhì)。例如：要學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)分享，尊老愛(ài)幼等。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新媒體時(shí)代，幼兒的發(fā)展要更加注重全面化和智能化，社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步給人們帶來(lái)的各種壓力不能夠強(qiáng)加在幼兒身上。幼兒期刊的發(fā)展和創(chuàng)新要充分考慮幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，要充分發(fā)揮幼兒期刊的作用，陪伴幼兒健康全面成長(zhǎng)。幼兒期刊的創(chuàng)新要始終堅(jiān)持以幼兒身心發(fā)展為主體，才能大到幼兒期刊的真正目的。