(長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212)

馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容，也是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉相統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才的必由之路。厘清當(dāng)前高職院校社會(huì)實(shí)踐工作存在的問(wèn)題，規(guī)范化建設(shè)好社會(huì)實(shí)踐基地，打造優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化開(kāi)展，充分發(fā)揮“基地·團(tuán)隊(duì)·項(xiàng)目”要素合力，確保社會(huì)實(shí)踐的育人功能得到充分發(fā)揮，有利于高職院校學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才。

1 高職高專院校加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐工作的意義

黨和國(guó)家高度重視實(shí)踐育人工作。站在新的歷史背景下，習(xí)近平總書記先后十余次與青年座談、給青年群體回信，闡釋了學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯、實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑的育人觀，從方法、目的、要求等不同側(cè)面論述了青年為什么要在實(shí)踐中成才、如何在實(shí)踐中成才，鼓勵(lì)青少年在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)，構(gòu)成了習(xí)近平總書記的實(shí)踐育人觀。緊緊圍繞落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，圍繞培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一主要目標(biāo)，推動(dòng)實(shí)踐育人特別是社會(huì)實(shí)踐工作制度化、常態(tài)化、科學(xué)化，對(duì)提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

高職院校學(xué)生生源來(lái)源有其自身特點(diǎn)，高職院校社會(huì)實(shí)踐工作有其自身規(guī)律。一是，他們普遍高考分?jǐn)?shù)較低，文化基礎(chǔ)較差，對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣不濃，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差。二是，在人們、學(xué)校觀念尚未完全轉(zhuǎn)變，以考試和分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育背景下，在進(jìn)入高職院校前，學(xué)生受到家長(zhǎng)、老師的關(guān)注關(guān)心以及正向激勵(lì)較少，所以普遍存在比較內(nèi)向、自卑、膽小等性格特點(diǎn)。三是，這些學(xué)生頭腦靈活，“愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜”，動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、抗挫折能力都比較強(qiáng)，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。在這樣的背景下，如何結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，以有效的、有針對(duì)性的方法對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，是高職院校不得不面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐工作，廣泛高質(zhì)量開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童等形式多樣，體驗(yàn)性、獲得感較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是推動(dòng)新時(shí)代思想政治工作改革創(chuàng)新的重要載體，有利于提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

農(nóng)村留守兒童是一個(gè)脆弱的群體。尤其在暑假、寒假，由于疏于監(jiān)護(hù)、安全教育缺失等問(wèn)題，他們面臨著種種成長(zhǎng)問(wèn)題困擾和安全隱患。以志愿精神為引領(lǐng)，組織學(xué)生深入到農(nóng)村學(xué)校，開(kāi)展以學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪護(hù)、自護(hù)教育、素質(zhì)拓展等為主要內(nèi)容的關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一是有利于發(fā)揮大學(xué)生在知識(shí)、文藝、體育等方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使農(nóng)村留守兒童感受到關(guān)愛(ài)、學(xué)習(xí)到知識(shí)、體會(huì)到快樂(lè)，解決假期留守兒童“學(xué)校管不著、家庭管不好、自己管不了、社會(huì)不好管”的現(xiàn)實(shí)困難。二是有利于大學(xué)生在關(guān)愛(ài)留守兒童的實(shí)踐中體會(huì)志愿精神的內(nèi)涵，在靈魂深處感悟奉獻(xiàn)的力量，激發(fā)學(xué)生走出校園、深入社會(huì)，深入到人民群眾當(dāng)中，了解民情、社情、國(guó)情，激勵(lì)大學(xué)生在奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的偉大實(shí)踐中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、砥礪品行、錘煉意志、提升道德，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中成長(zhǎng)成才。

2 高職院校社會(huì)實(shí)踐工作存在的問(wèn)題

2.1 社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)缺乏規(guī)范

數(shù)量充足、運(yùn)行有序的社會(huì)實(shí)踐基地是有效開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高職院校社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)存在以下問(wèn)題：一是數(shù)量不足，高校社會(huì)實(shí)踐工作一般由團(tuán)委負(fù)責(zé)，但是由于高校團(tuán)委受人員不足、資源有限等因素影響，社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量難以滿足社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐往往由學(xué)生自行聯(lián)系，或者是需求單位臨時(shí)對(duì)接，導(dǎo)致安全責(zé)任、后勤保障、設(shè)施配備難以保證。比如，學(xué)生不是到建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐基地，而是臨時(shí)聯(lián)系的學(xué)校開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐學(xué)生、留守兒童的安全就存在風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的吃、住和教室等設(shè)施設(shè)備就難以保障，還有與當(dāng)?shù)厝罕娨约坝嘘P(guān)部門的協(xié)調(diào)也存在困難。二是重“掛牌”、輕“建設(shè)”，許多學(xué)校往往對(duì)舉辦掛牌儀式、簽訂共建協(xié)議非常重視，但是后續(xù)工作沒(méi)有跟進(jìn)，導(dǎo)致雙方責(zé)任和建設(shè)舉措沒(méi)有落實(shí)到位，社會(huì)實(shí)踐基地只是“徒有其表”，不能為學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)質(zhì)上發(fā)揮作用。三社會(huì)實(shí)踐建設(shè)沒(méi)有機(jī)制化，雙方缺乏常態(tài)化的聯(lián)系聯(lián)絡(luò)機(jī)制，建設(shè)內(nèi)容沒(méi)有明確，責(zé)任劃分不具體，導(dǎo)致沒(méi)有具體建設(shè)內(nèi)容，特別雙方人員發(fā)生變動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)就陷入停滯。

2.2 社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組建松散

許多高校組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，往往沒(méi)有固定的組織和人員，團(tuán)隊(duì)臨時(shí)組建，管理運(yùn)行比較松散，影響社會(huì)實(shí)踐的效果。比如開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)必然有其精神內(nèi)核，可以將成員最大限度凝聚在一起，成員要有弘揚(yáng)志愿精神的共同價(jià)值取向、關(guān)心關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì)、關(guān)愛(ài)留守兒童的共同追求目標(biāo)，成員之間要能有效溝通并保持和睦相處，成員在不同科目的文化知識(shí)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、心理健康教育等方面的興趣和特長(zhǎng)要有差異、能夠互補(bǔ)，這樣才能確保團(tuán)隊(duì)成員相處和睦，每個(gè)人都能發(fā)揮作用。在現(xiàn)實(shí)中，社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)往往是通過(guò)朋友、同學(xué)、老鄉(xiāng)等途徑臨時(shí)組建，沒(méi)有通過(guò)規(guī)范嚴(yán)格的程序招募，由不同二級(jí)學(xué)院、不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同地域的學(xué)生組成，成員對(duì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐缺乏成熟、深入、一致的認(rèn)識(shí)，有的人認(rèn)為是去“看一看”“玩一玩”，對(duì)活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)、困難、壓力缺乏足夠的思想準(zhǔn)備，導(dǎo)致在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，思想認(rèn)識(shí)難以統(tǒng)一、成員之間相處困難、準(zhǔn)備工作不足、活動(dòng)內(nèi)容質(zhì)量不高、部分成員中途退出、出現(xiàn)意外突發(fā)事件，導(dǎo)致關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)效果不好。

2.3 社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容沒(méi)有系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)、社會(huì)團(tuán)隊(duì)組建等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容準(zhǔn)備不充分、設(shè)計(jì)不科學(xué)。關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)留守兒童在課業(yè)上給予一定的輔導(dǎo)，同時(shí)發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員作用，培養(yǎng)留守兒童在音樂(lè)、舞蹈、等方面的興趣，讓他們感受到快樂(lè)，誠(chéng)然是重要內(nèi)容。但是近年來(lái)，暑期留守兒童溺水事件頻發(fā)，讓人十分痛心。還有留守兒童長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺乏心理上的關(guān)心關(guān)愛(ài)，部分孩子出現(xiàn)心理障礙甚至是嚴(yán)重的心理問(wèn)題，爺爺、奶奶缺乏這方面的意識(shí)，中小學(xué)由于缺乏專業(yè)人員也無(wú)法給予專業(yè)化的干預(yù)應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致留守兒童發(fā)生離家出走、暴力傷害他人、自殺等嚴(yán)重后果。還有由于農(nóng)村人口向城市遷移，導(dǎo)致農(nóng)村治安環(huán)境變化，也容易發(fā)生拐賣、性侵、傷害留守兒童事件。這些說(shuō)明，在關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐中，重視關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)教學(xué)和活動(dòng)體系的精心設(shè)計(jì)，讓留守兒童不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，在參加活動(dòng)中培養(yǎng)集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、增強(qiáng)自信心，還能掌握一定的安全知識(shí)、增強(qiáng)自我保護(hù)能力，學(xué)習(xí)一定的心理健康知識(shí)、提高心理健康水平，顯得尤為迫切和重要。

2.4 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果難以保證

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要取得較好效果，必須基地、人員、資金等得到有效保障，同時(shí)各方資源要得到優(yōu)化整合，充分發(fā)揮合力。由于留守兒童數(shù)量巨大，假期留守兒童存在的現(xiàn)實(shí)困難，使得其有較大需求，同時(shí)黨和國(guó)家對(duì)留守兒童問(wèn)題給予了更大的關(guān)注和支持，所以，關(guān)愛(ài)留守兒童成為高職院校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的常規(guī)和重要內(nèi)容。但是，一些高職院校投入資金不足，社會(huì)資金投入渠道有限且不確定，導(dǎo)致關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有足夠資金保障，還有選擇關(guān)愛(ài)留守兒童的地點(diǎn)不合理，不在鄉(xiāng)村、山村學(xué)校，不是掛牌建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐基地，關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課業(yè)輔導(dǎo)，沒(méi)有根據(jù)留守兒童的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)規(guī)律和最迫切、個(gè)性化需求設(shè)計(jì)有針對(duì)性的內(nèi)容和形式，安全管理責(zé)任沒(méi)有明晰和落實(shí)，過(guò)程管理松散無(wú)序，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、課程化的目標(biāo)?？傊捎谥匾暢潭群徒ㄔO(shè)力度不夠，導(dǎo)致的社會(huì)實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足、建設(shè)質(zhì)量不高，還有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)組建臨時(shí)松散、社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，以及高職院校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的資金投入不足，導(dǎo)致社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果難以得到保證。

3 “基地+團(tuán)隊(duì)+項(xiàng)目”三元一體實(shí)踐育人模式構(gòu)建

3.1 加強(qiáng)規(guī)范化社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)

就關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐，建立數(shù)量充足、達(dá)到一定條件、管理和運(yùn)行規(guī)范、相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地尤為關(guān)鍵。具有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，可以有效避免社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)隨意改、年年換、“打一槍換一個(gè)地方”，就可長(zhǎng)期開(kāi)展合作，雙方就會(huì)在長(zhǎng)期合作中建立良好的溝通和合作機(jī)制，可避免當(dāng)?shù)厝罕妼?duì)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)存在不信任感，留守兒童和社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的安全就會(huì)較有保障，社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)以及相關(guān)生活設(shè)施就會(huì)比較完善，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效也比較有保證。因此，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，必須做到以下幾點(diǎn)：一是，必須根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，遴選一批具有開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)條件、對(duì)方有較強(qiáng)合作意愿的地點(diǎn)(單位)建立社會(huì)實(shí)踐基地。二是要建立合作機(jī)制，舉辦共建協(xié)議書簽訂儀式，懸掛銘牌，簽訂正式的共建協(xié)議，通過(guò)協(xié)議的方式明確建設(shè)內(nèi)容、雙方的權(quán)利和義務(wù)、建設(shè)周期、建設(shè)目標(biāo)等。三是要強(qiáng)化共建責(zé)任落實(shí)，共建雙方要常態(tài)化溝通聯(lián)系，實(shí)質(zhì)性開(kāi)展共建，推進(jìn)建設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)落實(shí)，使社會(huì)實(shí)踐基地“名副其實(shí)”。

3.2 建設(shè)組織化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)

就關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐，建設(shè)組織化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。組織化的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，其成員會(huì)相對(duì)固定，易于建立和諧融洽的關(guān)系，有其自身的精神內(nèi)核，可以有效將團(tuán)隊(duì)成員凝聚在一起，可以重點(diǎn)聚焦社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的某一方面，在長(zhǎng)期的活動(dòng)實(shí)踐中可形成成熟的、特色的活動(dòng)模式、內(nèi)容。依托這些組織化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，可以減少社會(huì)實(shí)踐過(guò)程管理成本、促進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范化開(kāi)展、提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效。比如長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立的“SHAN若水”志愿服務(wù)隊(duì)，其精神內(nèi)核是“以愛(ài)之名、從心開(kāi)始”，以志愿服務(wù)精神為引領(lǐng)，聚集了一大批充滿愛(ài)心、志趣相投、各有特長(zhǎng)的志愿者，該團(tuán)隊(duì)專注于“關(guān)愛(ài)留守兒童、愛(ài)心義務(wù)支教”，從2016年開(kāi)始，組織到武漢市黃陂區(qū)、宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)縣、咸寧市通山縣等地鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與許多體驗(yàn)式、走訪式的關(guān)愛(ài)留守兒童不同，他們團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村、扎根社會(huì)實(shí)踐基地，開(kāi)展駐扎式、陪伴式的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)，內(nèi)部建立了分工協(xié)作的合作機(jī)制，形成了規(guī)范成熟的內(nèi)部管理制度，建立了符合留守兒童特點(diǎn)的課程體系，關(guān)愛(ài)留守兒童已經(jīng)趨于規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、課程化。

3.3 推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化開(kāi)展

開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必然需要充分必需的資金保障，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)資金一般主要來(lái)源于學(xué)校專項(xiàng)資金支持，還有企業(yè)的資助贊助，在全面從嚴(yán)治黨的背景下，無(wú)論是何種資金來(lái)源，資金支出將更加嚴(yán)格規(guī)范。推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化開(kāi)展，可以確保資金主持更加規(guī)范化，提高資金使用效益，同時(shí)，公開(kāi)、規(guī)范、透明的資金支出，也有利于爭(zhēng)取和吸引更多的資金支持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，“SHAN若水”志愿服務(wù)隊(duì)暑期開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為了獲得資金支持，保證活動(dòng)正常進(jìn)行，就是以團(tuán)隊(duì)的名義提交項(xiàng)目策劃書，向?qū)W校提出立項(xiàng)申請(qǐng)，學(xué)校經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審后，將其立項(xiàng)為學(xué)校重點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，并給予一定的資金支持。批準(zhǔn)立項(xiàng)后，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須配備指導(dǎo)老師，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)行過(guò)程和痕跡管理，資金支出要符合學(xué)校規(guī)范，活動(dòng)結(jié)束要提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。該團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目化開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生了良好效果，已經(jīng)成為該校一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品牌，受到湖北電視臺(tái)、楚天都市報(bào)、江夏電視臺(tái)的關(guān)注和共青團(tuán)湖北省委的表彰，獲得的資金支持不斷增加，資金來(lái)源也更加多元。

3.4 充分發(fā)揮“基地·團(tuán)隊(duì)·項(xiàng)目”要素合力

長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用掛牌建設(shè)的社會(huì)實(shí)踐基地，依托組織化建設(shè)的“SHAN若水”志愿服務(wù)隊(duì)，通過(guò)資金立項(xiàng)的方式，支持學(xué)生開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童社會(huì)實(shí)踐，受到了校地雙方的肯定，形成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)品牌，使留守兒童收獲了知識(shí)、愛(ài)和快樂(lè)，志愿者在實(shí)踐中感悟到了奉獻(xiàn)的意義、實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的成長(zhǎng)。實(shí)踐證明“基地·團(tuán)隊(duì)·項(xiàng)目”等多要素要充分整合優(yōu)化、發(fā)揮合力，要切實(shí)高度重視，實(shí)質(zhì)性開(kāi)展共建，建好用好社會(huì)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地作用；要以組織化為目標(biāo)，引導(dǎo)成立各具特色的志愿服務(wù)組織，支持他們聚焦某一方面，常態(tài)化開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)實(shí)踐中建立規(guī)范的管理制度、成熟的活動(dòng)體系，打造自身的精神內(nèi)核，形成自己的特色；要在加大資金投入的同時(shí)，依托各具特色的志愿服務(wù)組織，通過(guò)立項(xiàng)資助的形式，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目化開(kāi)展，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效。最終，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、課程化。